冬陽駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

冬陽駱駝隊(duì)授課方案《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》授課方案小學(xué)教材分析本文是臺(tái)灣有名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的前言。課題“冬陽·童年·駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)辦了一種感想與暖和交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容要旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫串全文的一條線索。三個(gè)詞語的聯(lián)合，勾勒出一幅記憶深處的童年印象，創(chuàng)辦出了一種深沉廣闊的意象空間和感情空間。全文語言平實(shí)樸素，經(jīng)過童年趣事，使我們?cè)诟杏X到童心、童真、童趣的同時(shí)，也感覺到了那份積蓄在字里行間的深情。學(xué)習(xí)這篇課文，要掌握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感覺童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜光陰;學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，意會(huì)文章傳達(dá)的思想感情;意會(huì)作者環(huán)繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。設(shè)計(jì)理念本文為學(xué)生掌握文章寫作構(gòu)造，意會(huì)文章思想感情，習(xí)得文章寫作方法供應(yīng)了很好的模范。授課中，可從課題入手，掌握全文主要內(nèi)容，創(chuàng)辦感情基調(diào);經(jīng)過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò);抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深感情體驗(yàn);同時(shí)，聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，回想自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想感情，感覺童年生活的美好。授課目的1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流暢、有感情地朗誦課文。2.讀懂課文，認(rèn)識(shí)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜歡，想象課文描繪的童年生活畫面，意會(huì)作者對(duì)童年生活的之情。3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。授課重點(diǎn)能從作者回想童年生活的幾個(gè)片斷中，經(jīng)過重點(diǎn)詞句的理解意會(huì)童趣，感覺作者的之情。授課難點(diǎn)理解課文最后兩段。授課過程都說念書好，我們也知道要好好念書，但大家都有這樣一個(gè)誘惑，讀了好多書，閱讀水平依舊差，考試閱讀會(huì)丟分。其實(shí)閱讀分為有效閱讀和無效閱讀，平常我們?cè)谀顣臅r(shí)候都是渾淪吞棗，可能就錯(cuò)過了好多信息。那如何才能讓我們的閱讀更加高效呢，今日我們便一同研究研究吧。以《城南舊事》里的前言為例，它就出此刻了我們的課文中間冬陽·童年·駱駝隊(duì)（板書）一、這個(gè)題目很特別1、這篇文章的題目很特別，你發(fā)現(xiàn)了嗎？提示“間隔號(hào)”。關(guān)于這個(gè)題目我是這樣理解的。看作者感覺連接的一句話無法表達(dá)自己內(nèi)心想說的話的時(shí)候，他就會(huì)用這種方法，采納兩三個(gè)重點(diǎn)詞作為題目。三個(gè)詞語放在一同讀也讀不通，就在中間放個(gè)“間隔號(hào)”，留下了空白，反而給人想象的空間。2、研究冬陽，童年，駱駝隊(duì)，作者為什么要選這三個(gè)詞呢？必定要讀文章，好好想一想。二、所有的事跟“駱駝隊(duì)”相關(guān)1、你感覺作者為什么要選擇“駱駝隊(duì)”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？是的，這篇文章里“駱駝”一詞出現(xiàn)頻次最高，明寫的就有19處，還有表示駱駝的“它們”8處，幾乎遍布全文所有段落。2、這篇文章里的事都和駱駝相關(guān)，寫了哪些事呢？默讀課文，在文章旁邊歸納地寫一寫，可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)短語。（生默讀溝通）（板書）駱駝咀嚼駱駝掛鈴鐺駱駝脫毛駱駝不回來三、“駱駝隊(duì)”，實(shí)質(zhì)就是“童年”、1作者為什么要選擇“童年”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？但是是提示我們小時(shí)候嗎？閱讀時(shí)我們不可以憑第一印象，要多問自己一個(gè)為什么，大家不如讀讀文章的倒數(shù)第二個(gè)自然段。我是多么想念住在北京城里城南的那些風(fēng)景和人物啊！童年里又多了一層回想。2、課前預(yù)習(xí)時(shí)，有一個(gè)同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)風(fēng)趣的問題，他關(guān)注到在對(duì)待同一件事的時(shí)候，孩子和大人的反響和態(tài)度是完全不一樣樣的？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？小組同學(xué)可以談?wù)撜務(wù)摗W(xué)生報(bào)告：提示：比方看到駱駝拒絕，孩子的反響是？學(xué)駱駝拒絕。大人呢？在旁邊講價(jià)還價(jià)，根本沒注意這個(gè)。再說看見駱駝脖子上掛個(gè)鈴鐺，孩子的猜想是？小林海音猜想是駱駝為了個(gè)單一的行程解悶。大人的想法呢？大人感覺是為了防范狼的入侵。3、誰連續(xù)往下說。看到駱駝脫毛，小林海音想給它剪一剪。大人聽而不聞。4、駱駝沒回來，小林海音一次一次地問，內(nèi)心很惦念，媽媽被問得都感覺有些心煩了。（板書）駱駝咀嚼駱駝掛鈴鐺駱駝脫毛駱駝不回來孩子學(xué)駱駝咀嚼想駝鈴的作用想剪駝毛問駱駝行跡（增加行路的情味）大人忙講價(jià)格（防范狼的侵襲）聽而不聞沒在意，心煩4、（指黑板）比較今后，你有什么話想說嗎？你看到了一個(gè)什么樣的孩子：天真、風(fēng)趣、對(duì)什么都好奇，愛觀察童年的天真，童年的可愛，童年對(duì)什么都充滿好奇心，也是童年的和藹。5、說童年這樣的童年給你什么感覺？幸福、美好、快樂、無憂無慮..四、不傻不呆的“童年”還算“童年”嗎1、細(xì)品“學(xué)駱駝咀嚼”在這4件事中，你感覺哪一件最讓我們感覺到童年的天真、調(diào)皮、和藹以及“好奇”。我感覺5歲的小英子是厭煩駱駝，我有憑證，你看他在文章里寫道：“那樣丑的臉”。一讀，就知道小英子感覺這駱駝太丑了。你感覺呢？引起學(xué)生的思辨。讓5歲的小英子感覺新鮮風(fēng)趣的但是是駱駝的丑嗎？還有哪些細(xì)節(jié)？這一小組，一人說一處。你們用這樣的句式說：“讓小英子感覺新鮮風(fēng)趣的，還有——”2、理解“呆”是啊，這所有，在5歲的小英子看來是那么新鮮風(fēng)趣，以致于小英子都看得——“呆”了。這“呆”不是“傻”的意思，不是“蠢”的意思，而是指小英子看得——著迷了，看得——著迷了。要著迷、著迷到什么程度呢？——自己的牙齒也動(dòng)起來。（練習(xí)朗誦）但是這么新鮮風(fēng)趣的場景，大人的反響呢？師：駱駝那樣丑的臉，他們有興趣看嗎？——沒有。駱駝那樣長的牙，他們有興趣看嗎？——沒有。駱駝那樣沉靜的態(tài)度，他們有興趣看嗎？——沒有。駱駝上牙和下牙交織地磨來磨去的樣子，他們有興趣看嗎？——沒有。駱駝大鼻孔里冒著熱氣的樣子，他們有興趣看嗎？——沒有。駱駝白沫子沾在胡子上的樣子，他們有興趣看嗎？——沒有。管那些大人呢，小英子確看得很專注，很著迷，很著迷。入神、著迷到什么程度呢？她竟——看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。（齊讀）3、此刻你也小呢，你做過這樣的一些傻事嗎？很專注很投入長時(shí)間地觀察一些事物。小時(shí)候不發(fā)發(fā)呆，多沒意思啊。不做一點(diǎn)傻事的童年還叫童年嗎？這段話就是對(duì)童年最好的紀(jì)念。我們?cè)賮碜x一讀——在林海音的童年里，駱駝帶給她美好的回想但是其中的一部分，我們可以連續(xù)深入的走進(jìn)林海音，走進(jìn)她的童年，走進(jìn)她的生活..五、“童年”再也回不來了讀最后兩自然段，你有什么樣的感想童年多的是天真可愛，多的是新鮮天真，擁有一顆好奇的心，這樣幸福，快樂美好，無憂無慮的童年確一去不還了。所以你在讀童年是，童年里，又多了一絲——其實(shí)這篇文章是被刪減了。原版的前言里，后邊還有這樣一句話，讀——但是，我是多么想念童年住在北京