中學(xué)心理健康教育教案新部編本

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan中學(xué)心理健康教育教課設(shè)計(jì)我愛(ài)我自己中學(xué)心理健康教育教課設(shè)計(jì)：我愛(ài)我自己一活動(dòng)目的讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、夢(mèng)想等各方面認(rèn)識(shí)、評(píng)論自己。認(rèn)識(shí)他人對(duì)自己的評(píng)論、能客觀剖析對(duì)自己不利的評(píng)論、沉著面對(duì)過(guò)高的評(píng)論。明確自我認(rèn)識(shí)的重要意義在于自我完美。培育學(xué)生自信心，加強(qiáng)自我發(fā)展的能力。二活動(dòng)要點(diǎn)、難點(diǎn)要點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)論自己（特別是班中一些較為自卑的學(xué)生）。難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上更好地完美自己，提升自信心。三活動(dòng)準(zhǔn)備1給每位同學(xué)準(zhǔn)備3張小白紙，此中一張寫(xiě)上每位同學(xué)的名字。制作課件3以小組為單位推行加分制，先在黑板上寫(xiě)上每個(gè)小組的預(yù)積分100分，此后每猜對(duì)一次加100分。四活動(dòng)過(guò)程（一）導(dǎo)入小品《“我能行”和“我不可以”》人物：我能行、我不可以、主持人道具：散文生活是一種過(guò)程，你沒(méi)法超越。不論你出生權(quán)門(mén)深宅仍是窮家陋室，向人間報(bào)到的第一聲必然是嘹亮的哭泣，從咿呀學(xué)語(yǔ)到踉蹌學(xué)步，你一定在大人的幫助下達(dá)成屬于你生命初級(jí)階段的探究；從風(fēng)華正茂的青年到成熟豐稔的中年再到壯志不已的晚年，每一個(gè)人的生命歷程必然要被時(shí)間輪船載著駛向不一樣的港灣。有人說(shuō)：“生活是一個(gè)萬(wàn)花筒，它令人頭暈眼花?！庇腥苏f(shuō)：“生活是一條河，它有時(shí)沉靜如鏡，有時(shí)激流奔騰；它有涇流，也有旋渦；它有時(shí)水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，有時(shí)濁浪排空，暗礁四伏?！边^(guò)程：支持人a：今日我給大家介紹兩位新朋友，他們將要舉行一個(gè)散文朗誦競(jìng)賽，我先讓他們作一下自我介紹，好不好？我能行b：嘿，大家好，我是快樂(lè)的我能行，我相信今日的競(jìng)賽成功一定屬于我，（清一下嗓子），先給我點(diǎn)掌聲，行不？感謝大家，呆會(huì)兒贏了我請(qǐng)各位吃一頓。a：哪里？b：明珠餐廳，夠品位不？我不可以c：大家好，我是沒(méi)精打采的我不可以，我不知道此次競(jìng)賽可否贏，我很懼怕會(huì)失敗。a：好，此刻開(kāi)始競(jìng)賽朗誦一篇散文，來(lái)，我不可以先生，你先吧。c：朗誦（聲音較輕，很不自信）a：下邊有請(qǐng)我能行先生。b：朗誦（聲音響亮，感情激動(dòng)）c：好了，民眾的眼睛是雪亮的，我請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的觀眾評(píng)評(píng)看，誰(shuí)獲勝？?jī)晌幌壬?qǐng)先下。學(xué)生：自然是我能行。教師先給演小品的3位同學(xué)加上分?jǐn)?shù)。教師總結(jié)：在生活中，你要想成為我能行或是我不可以，一定得先認(rèn)識(shí)自己，也讓他人認(rèn)識(shí)你，看看自己眼育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan中的自己和他人眼中的自己是什么不一樣。下邊我就要請(qǐng)大家做幾個(gè)小游戲。（二）體驗(yàn)感悟你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)幔棵總€(gè)同學(xué)用四句話歸納自己的特色，性格，喜好等，句型為“我是一個(gè)______________的人”，并在紙條背面寫(xiě)上自己的名字。教師把紙條收上來(lái)，并朗誦此中一部分，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)。猜對(duì)了加分。你認(rèn)識(shí)你同學(xué)嗎？請(qǐng)一位男生在黑板上寫(xiě)下自己的特色，并請(qǐng)他的同桌和班上隨意一位女生也同時(shí)上黑板寫(xiě)下對(duì)該男生的特色描繪，能夠是性格、興趣喜好、喜愛(ài)顏色、崇敬偶像等各樣特色。要求三者不可以交流。寫(xiě)完后要三位同學(xué)分別解說(shuō)一下所寫(xiě)內(nèi)容三者不一致的地方，談?wù)勊麨楹芜@樣寫(xiě)。請(qǐng)一位女生，其同桌和班上隨意一位男生。同上。你的同學(xué)認(rèn)識(shí)你嗎？每人在紙上寫(xiě)下“我最善于的學(xué)科”，“我的座右銘”，“我最崇敬的人”，“我最大的喜好”，但不寫(xiě)姓名，收起來(lái)后讓同學(xué)抽一張朗誦，為防備學(xué)生認(rèn)識(shí)筆跡，讓其同桌猜是誰(shuí)。猜完后請(qǐng)卡片書(shū)寫(xiě)者與大家會(huì)面，看該學(xué)生猜得能否正確。猜對(duì)者加分。教師發(fā)問(wèn)：在做完了3個(gè)小游戲以后，我想請(qǐng)幾位同學(xué)談一下自己的領(lǐng)會(huì)。你感覺(jué)你認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？你認(rèn)識(shí)你的同學(xué)嗎？（這些同學(xué)最好是方才被抽到的同學(xué)）教師總結(jié)：初中學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)識(shí)到形象不可以代表一個(gè)人，在自我認(rèn)識(shí)中也比較清楚自己的性格、能力、人際關(guān)系、在集體中的地位和作用等，自我評(píng)論能力也有較大發(fā)展，但常?？鋸堊约呵泻仙鐣?huì)希望的個(gè)性特色，而忽視不為社會(huì)所期望的個(gè)性特色。經(jīng)過(guò)學(xué)生互評(píng)，能讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特色，反省自己的言行。（三）與人分享夸夸你的同學(xué)給每人發(fā)一張白紙，上邊已寫(xiě)勤學(xué)生的姓名，而后由教師發(fā)給同學(xué)，要求收到紙條的同學(xué)在上邊寫(xiě)上紙條上所寫(xiě)的姓名的那個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，越多越好，就算是最不認(rèn)識(shí)的同學(xué)也起碼寫(xiě)5條，少于5條的同學(xué)給其所在小組扣分。教師收上來(lái)，并將紙條發(fā)給寫(xiě)上姓名的同學(xué)，并抽此中幾位學(xué)生朗誦，讀完后讓他們談?wù)劯杏X(jué)。轟炸你的長(zhǎng)處讓一位同學(xué)（這位同學(xué)最好是班中比較內(nèi)向、緘默的學(xué)生）走上講臺(tái)談?wù)勛约旱膶ｉL(zhǎng)、長(zhǎng)處，說(shuō)完后讓其余同學(xué)增補(bǔ)他的長(zhǎng)處，再讓該生談一下感覺(jué)。這可讓他認(rèn)識(shí)到本來(lái)自己還有這么多長(zhǎng)處，進(jìn)而加強(qiáng)他的自信心。請(qǐng)一位女生，同上。教師總結(jié)：心理學(xué)家以為，自卑感發(fā)源于人的幼年時(shí)期，是因?yàn)闊o(wú)能而產(chǎn)生的難過(guò)的感覺(jué)，也包含一個(gè)人因?yàn)樯砣秉c(diǎn)或某些心理缺點(diǎn)而產(chǎn)生的小看自己、以為自己在某方面不如他人的心理。自然人也不是生來(lái)就自信，自信和自卑反應(yīng)出社會(huì)在人們身上留下的烙印，以及人在遭到挫折和打擊后的態(tài)度。自信心是人戰(zhàn)勝困難、成就自我的心理支柱，培育自信是我們成功的重要保證。產(chǎn)生自卑的原由：①認(rèn)識(shí)不足，過(guò)低預(yù)計(jì)自己②悲觀的自我示意克制了自信心③挫折的影響怎樣培育自信心：①正確認(rèn)識(shí)自己，提升自我評(píng)論②正確認(rèn)識(shí)自卑感，提升戰(zhàn)勝自卑感的自信心③進(jìn)行踴躍的自我示意，自我鼓舞，相信謀事在人④踴躍與他人交往育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(四)指引實(shí)踐一個(gè)小故事當(dāng)年，在紐約的街頭，有一位賣氣球的小販，每當(dāng)他買賣不好的時(shí)候，總要向天空中放飛幾個(gè)氣球，由此引來(lái)四周好多正在嬉戲的小朋友的圍觀，有的還欣喜若狂地買他那色彩明麗的氣球。一天，當(dāng)他在街頭重復(fù)這個(gè)動(dòng)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)一群圍觀的白人兒童中有一位黑人兒童，他正用一種迷惑的眼光望著天空，小販順著他的眼光望去，看到一個(gè)黑色的氣球也在飛，黑色，在黑人兒童心中，代表著骯臟、軟弱、自卑和下流。聰明的小販很快就看出了這個(gè)兒童的心理。他走過(guò)去，用手輕輕地?fù)崦谌藘和念^發(fā)，神態(tài)地說(shuō)：“小朋友，氣球能不可以飛上天空，不在于它表面的顏色，而在于它心中有沒(méi)有想飛的那口氣。假如這口氣夠大夠足，那它便可能飛上天空?！边@個(gè)兒童就是美國(guó)有名的心理學(xué)家基恩博士。教師發(fā)問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么？你能從這個(gè)故事中聯(lián)想到其余相關(guān)的故事或案例嗎？增補(bǔ)詩(shī)歌《認(rèn)識(shí)我自己》認(rèn)識(shí)我自己人生如同一只空簍，能裝進(jìn)去的東西極少，要裝進(jìn)去的東西卻好多。我會(huì)迷惑嗎？___________________，___________________認(rèn)識(shí)我自己，所以___________________。生活好似一次遠(yuǎn)航，沒(méi)有_______________________，就不知道________________________。我不可以能知道每一個(gè)人對(duì)我的要求，但我理解________________________。當(dāng)我淺笑著告訴你，我是_____________________的人。我也在告訴自