李淑芳《認識銳角和鈍角》教學設計_第1頁
李淑芳《認識銳角和鈍角》教學設計_第2頁
李淑芳《認識銳角和鈍角》教學設計_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領

文檔簡介

《認識銳角和鈍角》教學設計拉哈二小李淑芳教學目標：1．結(jié)合生活情境及操作活動，初步認識銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。2．使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力，增強學生用數(shù)學思想認識事物的意識。3．在活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，豐富學生的形象思維，感受數(shù)學美，激發(fā)學生的學習興趣。目標解析：本課教學目標的定位，是基于學生剛剛初步認識角和直角的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進一步拓展完善對角的認識，為以后學習三角形的分類等知識打下基礎。教學重點：認識銳角和鈍角。教學難點：理解銳角、鈍角和直角的特征教學準備：課件、三角尺、活動角等。教學過程：一、創(chuàng)設情境、明確目標1、出示游樂園情境圖，學生找出圖中的角。2、復習怎樣畫角、怎樣判斷一個角是直角。3、出示學習目標。二、自主互助、合作探究1．課件出示下圖，思考：每幅圖中有幾個角？2．學生說一說。3、拿出三角尺量一量導學單上面的三個物體。4、小組討論：這些角長的一樣嗎？你能說一說他們有什么特點嗎？5、學生說一說。6、學生自主學習教材41頁例5。7．學生明確銳角和鈍角的定義，引出新知。（板書認識銳角和鈍角）8、做導學單（一）(二）。三、展示交流、點撥提升。1、給角兄弟排排序。2、小結(jié)：角的大小與變的長短無關，與兩條邊張開的大小有關。3、變一變。4、創(chuàng)造角。5、思考：畫角時先畫（），再畫（）。6、學生畫角。鞏固練習、組內(nèi)互助。（一）說一說找出鐘面上的角，說說角的名稱。你能很快說出下面各角的名稱嗎？（二）猜一猜出示課件、學生猜出是什么角。（三）做一做（四）討論五、課堂總結(jié)。談談

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論