文言虛詞辨析方法

文言虛詞解釋下面文段中的12個“其”字。狐謂狼曰：“羊肉其①鮮乎！君其②有意，叼其③一而啖之，得飽其④口福?！崩窃唬骸捌洧萑缑腿?？”狐謂于犬曰：“羊數(shù)詈君，其⑥言不堪入耳，君竟無所怨，其⑦無聞邪，其⑧畏主人邪？及其⑨嬉逐，愿為一雪其⑩恥。君其?許之！”犬笑曰：“欲加之罪，其?無辭乎？”護羊愈謹(jǐn)，狐與狼憤然離去。①________②________③________④________⑤________⑥________⑦________⑧________⑨________⑩________

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?________【解析】“其”作主語、賓語、定語，是代詞的用法；“其”用在動詞、形容詞前，作狀語，是副詞的用法，表感嘆、祈使、反問、推測等語氣；“其……其……？”表選擇問，是連詞的用法；“其”還可以表假設(shè)，也是連詞的用法?！敬鸢浮竣俑痹~，表感嘆語氣，譯為“可”“多么”②連詞，表假設(shè)關(guān)系，譯為“如果”③代詞，譯為“其中”④代詞，譯為“你的”⑤代詞，譯為“那”或“我們”⑥代詞，譯為“它的”⑦⑧連詞，表選擇關(guān)系，譯為“是……還是……”⑨代詞，譯為“它們”(羊)⑩代詞，譯為“那”?副詞，表祈使語氣，譯為“一定”或“可要”?副詞，表反問語氣，譯為“難道”【參考譯文】狐貍對狼說：“羊肉多么鮮美啊。如果你有意品嘗，不妨叼一只吃吃，飽飽口福?！崩钦f：“有兇狗守護著羊群怎么辦？”于是狐貍挑撥離間地對兇狗說：“羊多次在背后罵你，那些話太難聽了，你竟然不生氣，是果真沒有聽到，還是怕你的主人？等到哪一天它們追逐嬉戲的時候，我也愿意為你一雪前恥。你一定要答應(yīng)我?！眱垂沸χf：“想要加害于人，還怕找不到罪名嗎？”于是兇狗守護羊群更加謹(jǐn)慎。狐貍和狼的奸計沒有得逞，悻悻離去了。高考語文《考試大綱》對本考點的要求是:“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法?！蹦芰蛹墳锽(理解)。對本考點應(yīng)作如下幾個方面的理解:1.所謂“常見文言虛詞”指文言文中常用的介詞、連詞、助詞、代詞、副詞、語氣詞等?！犊荚囌f明》明確劃定了“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”等18個文言虛詞作為高考的考查范圍?？疾檫@些虛詞,不是要求死板的記憶,而是考查學(xué)生在具體語境中理解并辨別其不同的意義和用法的能力。2.與文言實詞相比,文言虛詞有以下幾個特點:一是用法比實詞靈活,往往一個字有好幾種用法,好幾種解釋,甚至分屬好幾類詞。二是使用頻率比實詞高,許多常用的虛詞,在一篇中會多次出現(xiàn)。三是語法功能比實詞強,實詞往往要靠虛詞的組合、連接、輔助而成為完整的句子,體現(xiàn)不同的意思,抒發(fā)不同的感情,表達不同的語氣。3.所謂“不同的意義和用法”,就是說一個文言虛詞在不同的語言環(huán)境中,具有不同的意義,在文中的作用也不同,就拿文言虛詞”以”來說,它有時充當(dāng)介詞,有時充當(dāng)連詞。

從近年全國各地高考試卷來看,其命題特點主要有以下幾個方面:1.題型相對穩(wěn)定。試題大都采用給出四組八個例句,每組內(nèi)部兩兩比較,考查異同的方法。這一命題形式,不僅可以擴大考查的范圍和信息量,而且能將課內(nèi)與課外緊密地結(jié)合起來,體現(xiàn)出高考文言文注重遷移、突出運用這一“能力立意”的考查趨勢。2.相對集中,熱詞考查密度大。文言虛詞,大綱規(guī)定考查18個,其中出現(xiàn)頻率較高的依次為“以”“而”“乃”“其”“之”“為”。3.從近幾年來的高考試題來看,題型主要有以下幾種:

①用兩兩比較的方法考查四個虛詞在意義和用法上的異同,往往是從選文中選出四個虛詞分別跟課文中相同的虛詞進行比較,這是當(dāng)前最常用的考查方式。②要求在同一閱讀材料中對不同句子中相同文言虛詞的意義和用法比較異同,這也是主要的考查方式。③把文言實詞和虛詞結(jié)合在一起考查。（1）用兩兩比較的方法從選文中選出四個虛詞分別跟課文中相同的虛詞加以比較進行考查.

解答此類題應(yīng)注意以下幾點:1.應(yīng)對課本上的語言材料加以足夠重視,如果沒有對課本的熟悉,就無法準(zhǔn)確判斷出一個句子中的虛詞用法。也就是說,首先要對所選課文中的句子中的虛詞的意義和用法有一個準(zhǔn)確的判斷。2.將所選閱讀材料中的句子的虛詞,代入原文中,聯(lián)系上下文特定語境,看是什么意思和用法。3.將兩個句子的加點的虛詞的意義和用法加以比對,從而確定答案。（2）選取同一材料的不同句子中的相同的文言虛詞,對其比較異同.解答此類題型要注意以下幾個方面:1.推斷語境。虛詞用法繁雜多變,要確定其具體意義和用法,必須結(jié)合具體的上下文,根據(jù)文意解題。2.關(guān)照全句。一些虛詞在句中的位置不同,所起作用也不同,因此只有依靠對全句的分析和把握才能準(zhǔn)確理解它。3.分析搭配。虛詞跟其他句子成分的搭配關(guān)系,也決定了它的用法。4.代入檢驗。將判斷出來的意義、用法代入句子中,若結(jié)合上下文,語意通暢,則驗證準(zhǔn)確。（3）將文言實詞和虛詞結(jié)合在一起進行考查.

解答此種類型的題,應(yīng)注意以下幾點:1.要認(rèn)真閱讀原文,理解原文的大意,特別是所考查的句子,里邊的實詞和虛詞都要仔細分析,實詞在文中的含義是什么,虛詞在文中的意義和用法是什么,都要予以落實。2.要仔細閱讀題干中的解釋。3.要將題干中的解釋和本文閱讀理解中的認(rèn)識加以比較,從而得出結(jié)論。一、明確解題原則1.要有全局意識、全句意識。解題時,要借助全文辨析虛詞,借助語境(上下文)辨析虛詞,借助有關(guān)注解辨析虛詞,借助事理辨析虛詞。2.要“以熟帶生”。如果能記熟課本中常見的文言虛詞的基本用法,與之相應(yīng)的所考查的文言虛詞的用法就好辨析了。同時還要有句位感,一些虛詞在句中的位置不同,所起作用也不同。3.分辨詞性,以詞性統(tǒng)帥用法,多作語法(詞法、句法)分析。4.結(jié)合語境,明辨語氣,辨明用法,要符合事理邏輯。二、運用解題技巧1.詞性界定法有些文言詞語兼有實詞和虛詞的雙重性質(zhì),根據(jù)上下文的語境,只要是能從詞性的角度做出正確的判斷,一般就能對文句進行正確的理解。如果一組句子中同一個文言虛詞的詞性不一樣,那么,其用法也肯定不同。如2007年浙江卷第12題的D項,“眊maò眊焉真一老農(nóng)夫也”中的“焉”為助詞,用于形容詞詞尾,相當(dāng)于“然”,譯為“……的樣子”;“置杯焉則膠”出自《逍遙游》,其中的“焉”為兼詞,譯為“于此”。顯而易見,兩者的詞性不同,用法自然也就不同,題目要求選擇意義和用法相同的一項,那么該選項一定不是正確答案。

2.數(shù)學(xué)代入法有時候,考生們?nèi)缒芮擅畹亟栌脭?shù)學(xué)中的一些解題辦法,在語文答題中加以靈活運用,往往會收到意想不到的效果,數(shù)學(xué)代入法就是一例。如2007年四川卷第9題B項,“問今是何世,乃不知有漢”是陶淵明《桃花源記》里的一個句子,“乃”的意思是“竟然”。在本組另一個句子“辭不許,乃歸白母”中“乃”的意思搞不清楚的情況下,我們可以先把“竟然”這個意思代入到這個句子中去,看看是不是合適。原文中有“辭不許”,如果翻譯成“竟然”的話,于情理不通,因此,此處的“乃”翻譯為“于是、就”最佳。3.語法切入法從語法角度切入是解答文言文實詞題常用的方法,其實該法對解答文言虛詞題也同樣適用。在解題過程中,當(dāng)你“山重水復(fù)”無法選擇時,從語法的角度思考,往往會體會到“柳暗花明”的意境。如2007年廣東卷第6題D項中的“不自選擇,但決于狐”,介詞“于”和后面的名詞“狐”構(gòu)成介賓短語,“向、對”之意，表對象;而“始知其兆已寓意于畫也”中的“于”作“在”之意，則表處所,二者的語法功能截然不同。

4.語境推斷法

一般而言,需要判定的虛詞的上下文語境完整。語句的整體意義實際上限制了某個虛詞的意義和用法,因此考生可以通過具體的上下文來進行判斷。如《六一居士傳》中的一段文字:

夫士少而仕,老而休,蓋有不待七十者矣。吾素慕之,宜去一也。吾嘗用于時矣,而訖無稱焉,宜去二也。壯猶如此,今既老且病矣,乃以難強之筋骸,貪過分之榮祿,是將違其素志而自食其言,宜去三也。吾負三宜去,雖無五物,其去宜矣,復(fù)何道哉!了解本文寫作背景可以知道,宦海的風(fēng)波使歐陽修辭官歸老之心更為急切,他預(yù)想“六一”之樂和三個“宜去”,寫下了這篇蘊議論于抒情的散文。選文部分即“三個宜去”,作者以悲涼的口吻自敘“既老且病”,后文卻說“乃以難強之筋骸,貪過分之榮祿,是將違其素志而自食其言”,故言“宜去三也”。“以”是“憑借”的意思,那么,依據(jù)這個小語境的因果邏輯聯(lián)系,可以推知“乃”此處應(yīng)為副詞,意思是“卻、竟然”。5.標(biāo)志識別法有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標(biāo)志性詞語。如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的特殊文言句式,可以幫助我們快速答題。如《勸學(xué)》中的“蚓無爪牙之利,筋骨之