《荷花》全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課一等獎(jiǎng)

《荷花》講課稿之勘阻及廣創(chuàng)作各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是青光小學(xué)的孫金彥，我講課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《荷花》。下邊我從教材剖析、教課目的、教課重難點(diǎn)、教課戰(zhàn)略、教課過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。一、教材剖析1、剖析內(nèi)容《荷花》這篇出自于葉圣陶先生之手不到400字的文章，描繪了夏季里一池荷花綻放時(shí)的情形，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感覺(jué)。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。2、剖析學(xué)生三年級(jí)學(xué)生思想活躍，求知欲念，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限，對(duì)文中描述的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感覺(jué)，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)指引學(xué)生經(jīng)過(guò)朗誦去賞識(shí)荷花那分歧平常的美。我依照教材的內(nèi)容和學(xué)生的特色擬訂教課目的為：二、教課目的1、知識(shí)目標(biāo)深入理解課文內(nèi)容，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語(yǔ)的意思。2、能力目標(biāo)1）感覺(jué)荷花的漂亮，領(lǐng)會(huì)作者豐富的想象。2）有感情的朗誦課文，背誦課文。3、感情目標(biāo)1）經(jīng)過(guò)對(duì)課文多種形式的頻頻朗讀，借助情境睜開(kāi)想象。2）賞識(shí)荷花的漂亮，領(lǐng)會(huì)大自然的奇特美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我依照教課目的擬訂教課要點(diǎn)和難點(diǎn)以下：三、教課要點(diǎn)和難點(diǎn)1、教課要點(diǎn)有感情朗誦課文，理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語(yǔ)。2、教課難點(diǎn)理解白荷花開(kāi)放的各種姿態(tài)，領(lǐng)會(huì)荷花的美，培育學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教課戰(zhàn)略以讀為本，讀寫(xiě)聯(lián)合，充分利用信息僅技術(shù)資源。依據(jù)教材特色以及學(xué)生狀況，在教課過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)，依照教課思路我診療出四個(gè)整合點(diǎn)。五、教課過(guò)程（一）利用媒體，創(chuàng)建情形整合點(diǎn)：錄像引入，整體感知教課這課時(shí)，我第一考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感覺(jué)荷花的美，于是在課開(kāi)始時(shí)，（點(diǎn)）我就把一池漂亮感人的荷花視頻展此刻學(xué)生眼前，并配以《荷花頌》的音樂(lè)，大家看，這漂亮的荷花體現(xiàn)了與課文相關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺(jué)融入此中。在這類(lèi)美的力量的驅(qū)遣下，他們必定會(huì)充滿(mǎn)熱忱地學(xué)習(xí)課文并感悟課文感情，我相信，有了這類(lèi)“未成曲調(diào)先有情”的講堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必定會(huì)事半功倍。（二）直奔要點(diǎn)，品位漂亮整合點(diǎn)：多元解讀，積淀語(yǔ)感我在教課第二自然段時(shí)，（點(diǎn)）抓住要點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感覺(jué)荷葉和荷花的美。1、理解“挨挨擠擠”。1）比較句子2）出示畫(huà)面理解。3）貼荷葉（經(jīng)過(guò)這三種方法理解“挨挨擠擠”，領(lǐng)會(huì)作者用詞正確適合，以及感受荷葉的旺盛之美。）2、領(lǐng)會(huì)“冒”的妙處（1）出示句子換詞領(lǐng)會(huì)，能夠換成什么字？（如：長(zhǎng)、鉆、伸、露、沖）2）領(lǐng)會(huì)如何長(zhǎng)出來(lái)才能夠叫做冒出來(lái)？（用力地、不停地、急迫地、欣喜若狂地、激動(dòng)地）3）出示冒出來(lái)的荷花圖師：大家看，（點(diǎn)）這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急迫、急不可待、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。出示句子想象寫(xiě)話(huà)：白荷花在大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，憂(yōu)如________________。（這樣經(jīng)過(guò)多元解讀，不只是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想寬闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富裕個(gè)性化的語(yǔ)言。）（三）圖文并茂，品嘗語(yǔ)言整合點(diǎn)：讀中感悟，熟讀成誦1、認(rèn)識(shí)荷花的三種姿態(tài)師：在認(rèn)識(shí)荷花的三種姿態(tài)時(shí)，利用多媒體找出三個(gè)句子所寫(xiě)的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞。1）用手勢(shì)示意三種姿態(tài)的荷花。2）男生讀句子，女生做手勢(shì)。3）貼荷花（貼三種分歧姿態(tài)的荷花）4）師生合作讀（老師讀第一句，全體學(xué)生讀二、三句，請(qǐng)三名同學(xué)分別扮演三種分歧姿態(tài)的荷花）5）指導(dǎo)背誦（這一環(huán)節(jié)不只加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品嘗，并且促使學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞的累積內(nèi)化，進(jìn)而抒發(fā)了學(xué)生的感情）2、感覺(jué)大自然的奇特師：荷花的形象是那么漂亮感人，荷花的幽香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對(duì)滿(mǎn)池的荷花，發(fā)出這樣的嘆息：（點(diǎn)）假如把這一池的荷花當(dāng)作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（指名回答）表達(dá)了作者如何的感情？正是奇特的大自然為我們?cè)炀土似恋漠?huà)卷，是奇特的大自然讓我們感覺(jué)到荷花那充滿(mǎn)向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，忍不住你不去熱愛(ài)她?。ò鍟?shū)：大自然）讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一同來(lái)與大自然對(duì)話(huà)，夸夸這位了不起的畫(huà)家！學(xué)生激情朗誦。（這樣的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，有加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地領(lǐng)會(huì)到作者對(duì)荷花激烈的喜歡之情。）（四）領(lǐng)會(huì)心境，升華感情整合點(diǎn)：角色換位，打破難點(diǎn)第四自然段的學(xué)習(xí)，我將學(xué)生自己角色與荷花進(jìn)行換位，讓學(xué)生們釀成一朵朵的白荷花，整個(gè)教室的學(xué)生就成了一池的荷花，（點(diǎn)）賞識(shí)著漂亮的荷花，陪同著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們進(jìn)入無(wú)窮的想象之中，這時(shí)讓學(xué)生們想想會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？出示句子蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清晨飛翔的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的