新人音版第八冊 第一課《手挽手》教學(xué)參考

新人音版第八冊第一課?手挽手?教學(xué)參考

第一課手挽手

教學(xué)目標(biāo)

1.“陽光牽著我的手〞，大家“拍手拍手〞，我們誠心慶賀“祝你歡快〞，向“海峽兩岸小伴侶〞問聲好。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下唱歌團(tuán)結(jié)、友情，發(fā)揚文明新風(fēng)。

2.在傾聽?祝你歡快?樂曲及?彩橋架到臺灣島?歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。

3.在表演?陽光牽著我的手?、?拍手拍手?實踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧飽滿。

4.把握重音記號“＞〞，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。

教學(xué)內(nèi)容

傾聽?祝你歡快?教學(xué)根本要求

1.傾聽樂曲。

設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？

2.再細(xì)聽樂曲。

請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當(dāng)你聽到音樂〔心情〕變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。

3.爭論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)同學(xué)觀看教材中的演奏圖。

4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱〔如有條件，最好展現(xiàn)歌曲曲譜〕。

5.再深化爭論樂曲的心情〔包括樂曲分段的心情〕，并依據(jù)三段不同的心情，設(shè)計集體舞動作。

6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。

7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8.小結(jié)：我們相互慶賀歡快，裝飾江山，獻(xiàn)給祖國。

傾聽?彩橋架到臺灣島?教學(xué)根本要求

1.傾聽歌曲：聽讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

設(shè)問：“彩橋〞是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？

2.細(xì)聽歌曲，爭論上述問題。

3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

4.師生爭論這首歌曲的主題思想是什么？〔海峽兩岸小伴侶盼祖國統(tǒng)一，……〕

5.學(xué)唱“海峽兩岸小伴侶，站在橋上問聲好〞。

6.設(shè)問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的心情〔兩岸小伴侶爭先恐后地問好，急迫地希望祖國統(tǒng)一，象征全國小伴侶的團(tuán)結(jié)與友情……〕

7.用熱鬧的心情，表演這一片段。

8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn)，把熱鬧的氣氛推向。

9.小結(jié)：海峽兩岸小伴侶手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。

表演?拍手拍手?教學(xué)根本要求

1.設(shè)問：什么場合會消失掌聲?

掌聲能表達(dá)什么情感？

2.傾聽歌曲?拍手拍手?范唱。

設(shè)問：歌曲有什么特征？〔以拍手掌聲穿插在歌曲中間?！?/p>

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾局部組成？〔二局部：齊唱局部與合唱局部?！?/p>

4.學(xué)唱第一局部：

(1)聽第一局部曲調(diào)范唱。

設(shè)問：這局部曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有根本相同的曲調(diào)?〔每句的開頭都是附點八分音符；第一、第三句根本相同。〕

(2)學(xué)唱第一局部曲調(diào)：以同學(xué)自學(xué)為主，老師賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與訂正，留意八度大跳的音準(zhǔn)。

(3)齊唱第一局部曲調(diào)，在間奏處參加拍手〔××〕。

5.學(xué)唱其次局部：

(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：〔口風(fēng)琴與豎笛〕

(2)聽其次局部曲調(diào)范唱。

(3)在老師指導(dǎo)下學(xué)唱其次聲部曲調(diào)?！舶讶嗤瑢W(xué)分為二個聲部學(xué)唱。學(xué)唱時開頭可以放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握時逐步恢復(fù)速度?！?/p>

(4)

這句有困難時，可以改為

以降低難度。

(5)參加重音記號，參加拍手，唱好其次局部的曲調(diào)。

6.完整地、歡快熱忱地唱好全歌曲調(diào)〔留意二聲部和諧〕。

7.填入歌調(diào)，有感情地演唱。

8.設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？

9.參加打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱鬧。

10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚文明新風(fēng)。

音樂學(xué)問：重音記號

1.熟悉重音記號“＞〞：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。

2.結(jié)合歌曲?拍手拍手?的實踐，把握重音記號。

(1)找出歌曲中的重音記號。

(2)比照實踐：用重音記號與沒有重音記號進(jìn)行試唱實踐比照。從實踐中把握重音記號的唱法及其作用。

表演?陽光牽著我的手?教學(xué)根本要求

1.觀賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與心情。

2.再聽范唱。

設(shè)問：“陽光〞的含義是什么？

3.看譜聽老師范唱第一樂段曲調(diào)。

設(shè)問：哪一句根本相同，哪一句根本相像?

4.同學(xué)自學(xué)第一樂段曲調(diào)。老師巡察、個別指導(dǎo)讀譜力量較差的同學(xué)。

(1)重點指導(dǎo)唱好一句。

(2)同座同學(xué)相互唱曲調(diào)，溝通自學(xué)成果，相互訂正。

(3)全班齊唱第一樂段。

5.學(xué)唱其次樂段。全班分成兩局部，各唱一個聲部。老師分別范唱二聲部的曲調(diào)。

(1)各聲部同學(xué)自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，老師巡察指導(dǎo)，重點指導(dǎo)其次聲部。

(2)唱平行三度的二聲部音列：

(3)重點練習(xí)兩個樂句：

(4)唱好其次樂段二聲部曲調(diào)，留意音準(zhǔn)與和諧。

6.以稍快的速度、熱鬧的心情唱好全曲。

7.填入歌詞〔合唱局部同學(xué)分聲部唱一次〕。

(1)同學(xué)唱第一聲部，老師唱其次聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或老師伴奏(老師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)同學(xué)學(xué)唱其次聲部。

(3)老師唱第一聲部，同學(xué)唱其次聲部。

(4)同學(xué)二聲部曲調(diào)合唱。

(5)口風(fēng)琴根底較好的班級，二聲部各用一、二支口風(fēng)琴輔之。

(6)班級根底較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，其次、三樂句二聲部。

8.設(shè)問：“陽光〞、“太陽〞的含義是什么？

如何理解“陽光牽著我的手〞？師生爭論。

9.布滿活力地唱好歌曲。

10.小結(jié)：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友情朝前走。

教學(xué)建議

本課內(nèi)容擬用兩課時完成。

第一課時：學(xué)唱?拍手拍手?；傾聽?祝你歡快?。

其次課時：傾聽?彩橋架到臺灣島?；學(xué)唱?陽光牽著我的手?。

教材分析

１．銅管樂合奏?祝你歡快?

這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱忱歡快、布滿朝氣，給人以輕松、歡快的感覺。

樂曲首先以主題旋律的最終４小節(jié)為引子，樂隊齊奏：

然后消失了完整的主題：

貫串于主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂更顯活潑，富有動力。這一主題通過配器的變化反復(fù)一次。

這一局部的副題，節(jié)奏較為伸展，旋律線條作上下盤旋，富有唱歌性。奇妙的是，副題開頭的兩個音與主題起始相同，但節(jié)奏增長，使主、副題之間連接自然：

在主題再次反復(fù)后，進(jìn)入抒情、美麗的中段，與第一局部形成比照。最終，樂曲再現(xiàn)主題，在歡快、酣暢的氣氛中結(jié)束。

此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞非常貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。

２．歌曲?彩橋架到臺灣島?

臺灣島是中國的一局部，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達(dá)了海峽兩岸兒童的心聲――統(tǒng)一祖國。

歌曲根本上由兩個段落構(gòu)成。

第一段采納較短的句式，旋律的重復(fù)以及切分和八分休止的節(jié)奏，顯得活潑、輕快。這里看似對景物的描繪――艷陽、白云、七顏色虹，采納寫實的手法，實質(zhì)上是借物抒情，表現(xiàn)了孩子們純凈無邪的歡快心情，同時也為其次段中虛擬的“七彩橋〞作了鋪墊。

其次段是歌曲表現(xiàn)的主題所在，以化實為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國統(tǒng)一、渴望友情溝通的劇烈愿望。旋律的前半局部包含兩個氣息悠長的句子，每句為８小節(jié)：

后半局部那么采納了第一段中后半局部音調(diào)的素材，活潑、輕快，心情熱鬧：

生動地表現(xiàn)了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。

３．歌曲?拍手拍手?

這是一首頌揚和提倡精神文明風(fēng)氣為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌局部包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，布滿活力。副歌局部也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們洪亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有唱歌性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱忱贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增加了歡快的情趣。

４．歌曲?陽光牽著我的手?

這首歌的歌詞非常精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱忱樂觀的精神風(fēng)貌和永久跟走的堅決信念。歌曲為２/４拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的旋律以五聲音調(diào)為主，上下句對稱，節(jié)奏生動活潑，明朗的音調(diào)表現(xiàn)了孩子們在的陽