小學語文《一封信》教學設計

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教學目標：

1、相識“封、削”等13個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個生字，會寫“出國、半年”等10個詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出其次封信中露西的喜悅和對爸爸的惦念。

3、學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出其次封信的內容，體會信中表達的親情。

4、通過前后兩封信內容的對比，說說自己更喜愛哪一封信，并能說明喜愛的理由。

教學重點：

梳理出前后兩封信的內容，明白信的內容不同，生活看法也有所不同。

教學難點：

通過前后兩封信內容的對比，說說自己更喜愛哪一封信，并能說明喜愛的理由。懂得要調整好心情，樂觀地面對生活。

教學打算：

多媒體課件、視頻《一封信的旅行》

教學課時：

2課時

第一課時

課時目標：

1、聯(lián)系生活，識記“削、封、刮、燈、胡”等生字，在語境中了解“冷清”等詞語的意思，積累“一沓紙”等量詞，會寫“信”“封”“電”“燈”4個生字。

2、體會露西滿腹的委屈和對爸爸的思念，讀出寫第一封信時的“不快樂”。

3、通過對比，了解兩封信的內容，體會寫信人的心情和收信人心情之間的聯(lián)系。

教學過程：

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告知摯友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、依據自讀提示，學生自讀課文。

師：這個故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。

（1）帶拼音認讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順當地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認讀生字。

淘氣的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還相識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）溝通識字方法。

有什么好方法能記住他們嗎？先跟你同桌溝通溝通！老師也出幾個字謎考考大家！

（5）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，起先露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提示下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？

哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的其次封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、視察要求寫的生字，說說在寫的時候應當留意些什么？

2、全班溝通，相互提示。

3、視察“珠、圓、筆”，在寫的時候應當留意些什么？

4、老師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

五、總結全文。

小學語文《一封信》教學設計2

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。培育學生聯(lián)系上下文理解詞語的實力。

2、理解課文內容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜愛哪封信呢？學會語言的運用技巧。

3、接著培育學生正確、流利、有感情地朗讀課文的實力。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組探討，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。情感、看法與價值觀：

1、使學生懂得在困苦中找尋樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美妙。

教學重點：

引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點

１、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的運用方法。

２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程：

第2課時

一、聽寫詞語，復習導入

1、聽寫詞語。

2、比照批閱。

3、寫字指導。

二、理解過程，品嘗語言

1、學習第一封信。請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思索：露西在信里告知了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！

2、匯報溝通。

（1）重點句

1“你不在，我們很不快樂?！遍_宗明義的告知爸爸他們的生活不快樂，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增苦惱。

（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特殊是“總是”一詞。

（3）學習用“總是”說一句話。

3、指導朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領悟讀。

4、學習其次封信。請自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思索：露西在信里告知了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。

5、匯報溝通。

（1）找出露西其次封信的內容，讀一讀。

（2）重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很愉快，我們也跟著過得很愉快）

（3）重點句子2“還有，下個星期天我們去看電影?！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

7、“還有，下個星期天我們去看電影?！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。細致視察它的標點符號，應當怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的其次封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和其次封信。第一封信主要表達的是什么思想？其次封信表達的又是什么思想？

2、小組探討：你認為第一封信好些？還是其次封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延長，拓展練習你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？

請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！

留意信的書寫格式，試著寫一寫。

小學語文《一封信》教學設計3

一、教學目標

1、駕馭書信體格式。

2、深化文本，重點圈劃，通過對詳細段落、詞句的朗讀與品嘗，理解作者蘊涵其中的感情。

3、會坦誠地面對父母、理解父母。

二、教學重難點

1、重點：深化文本，重點圈劃，通過對詳細段落、詞句的朗讀與品嘗，理解作者蘊涵其中的感情。

2、難點：能夠精確而深刻地理解“兒子變了摯友”的內涵。

三、教學環(huán)節(jié)設計

1、導入

前面兩篇文章是從孩子的角度動身來呈現(xiàn)兩代人之間的情感和理解；今日，我們學習《給傅聰的一封信》，看看父輩們對于孩子又有著怎樣的期盼和情感。

2、初讀課文，談談自己從信中讀到了什么？

主要指導學生圈畫、體會信中蘊含的情感：

父母對孩子的思念和關愛之情；父母對孩子的理解和體諒；父母對孩子的勸誡和教育……

如：“敬愛的孩子，你走后其次天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去得睡不著，也說不出為什么？”抓住關鍵詞“沒一天不”、“翻來覆去”，透露出父母特別惦念兒子的心情。

3、在讀課文，抓住重點語句品析，感受父子之間的同等和敬重。

“我興奮的是我又多了個摯友，兒子變了摯友，世界上還有什么事可以和這種華蜜相比的！”

抓住“兒子變了摯友”進行探究，傅雷和傅聰本是父子，現(xiàn)在變了摯友，親情之中又加了友情，特別難得。（老師可進一步引導：父子變成了摯友，詳細表現(xiàn)在哪里呢？從文中找一找。）

想兒子，卻怕兒子厭煩，于是作罷；

想傾訴回憶，想到年輕人向前看的特點，也作罷；

對自己提出不落伍的要求，對兒子提出理解父母的要求；

相互學習

……

4、拓展延長

1、在你們的實際生活中，你們和父母是如何相處的？

2、你們希望和父母建立一種怎樣的關系？你該怎么做？

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一、教材分析

《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的愛護，對于學生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與學生生活體驗非常接近的文章，在教學的`過程中就應當從學生的切身體驗動身，激發(fā)學生對本文的愛好。

二、學情分析

對于書信，二年級的學生是初次接觸，教學中應留意引導學生在學文的基礎上駕馭書信的正確格式，重點是指導學生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)分，讓學生從中體氣到母親對露西積向上的引導，從而聯(lián)想到生活中的自己也應當是一個自強獨立的人，并學著練習給自己的家人或摯友（也可以是同學）寫一封信。

三、教學目標

學問與技能

1.學習本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感看法與價值觀

學習露西懂得找尋生活中歡樂美妙的事物的樂觀看法。

四、教學重難點

1.識字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的改變。

五、教學課時

2課時

六、教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.我手上有很多小摯友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（老師讀信）

2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學生自由舉手回答）

3.接下來我們看看另一位小摯友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）

二、初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不相識的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀，相互訂正錯誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.老師范讀課文，學生思索：

（1）露西在給誰寫信？

（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.依據課文內容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導書寫會寫字

1.視察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。（出示生字課件）

2.重點指導易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得伸展。

圓：全包圍結構，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

其次課時

一、導入課文

假如你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學生答：特別惦念）那么你會怎么做？（學生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？

（3）自由朗讀第2自然段。思索：你從這段話中知道了什么？

①這段話一共有幾個句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

2.出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不快樂、冷清）

（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤寂,很不快樂）

（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

（1）學生自由朗讀。

（2）思索：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說？你覺得露西寫得好不好？假如是你，你會怎么寫？

4.出示第7~14自然段。

（1）指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。

（2）思索：露西在重寫的信里寫了什么？

（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）

①“我們過得挺好?！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）

“請爸爸告知我們，螺絲刀放在哪兒了?！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）

②從媽媽的