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語文教師參加培訓(xùn)心得體會(7篇)?語文教師參加培訓(xùn)心得體會(7篇)推薦度:?相關(guān)推薦語文教師參加培訓(xùn)心得體會(7篇)語文,是關(guān)于語言文字、語言文學(xué)、語言文化的簡稱。語言包括口頭語言和書面語言??陬^語言相對隨意,直接易懂,而書面語言講究準確和語法,以下是小編準備的語文教師參加培訓(xùn)心得體會范文,歡迎借鑒參考。篇一:語文教師參加培訓(xùn)心得體會篇1我參加了這次小學(xué)語文遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:一、教師要不斷進行知識更新這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力??墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。三、把主動權(quán)還給學(xué)生這次培訓(xùn),讓我接觸了最新的語文教學(xué)觀,和老師們共同研究探討了最適宜的語文教學(xué)方法。同時通過培訓(xùn),我也深刻感受到,只有善于學(xué)習(xí)的老師才會有豐富的思想和無窮的智慧,才能引領(lǐng)學(xué)生心靈的豐滿和精神的充實。我將不斷努力,做一名新時代既會學(xué)習(xí)又會教學(xué)的好老師。篇八:只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。篇二:語文教師參加培訓(xùn)心得體會篇2通過參加了遠程教育培訓(xùn),通過觀看視頻,每次的作業(yè),以及在隨后的分組討論中,有針對性的進行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會的同時,深切地體會到本次培訓(xùn)模式的新穎,交流互動頻繁,跟蹤反饋及時,體驗深刻,成效顯著,通過學(xué)習(xí),聽專家們的視頻講座,使我深刻認識到:作為語文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論。通過培訓(xùn),使我進一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的??傊?,這培訓(xùn)為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會,認真學(xué)習(xí),利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,成為實施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻自己的一份力量。感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時間去學(xué)習(xí)充電,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,深深感悟到:讀書學(xué)習(xí),永無止境,方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅?!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。因此,我轉(zhuǎn)變了自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。這次教師培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,自覺鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長,但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望。篇三:語文教師參加培訓(xùn)心得體會篇3x月x日到x日,區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn),在—實驗小學(xué),主要聽了一老師關(guān)于《語文課程標準》的解讀,通過學(xué)習(xí),收獲加深,下面就此次學(xué)習(xí)談一點對學(xué)習(xí)《語文課程標準》的體會。一、領(lǐng)會教材,要正確理解語文課程的本質(zhì)屬性《語文課程標準》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見,明確提出“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!边@為我們準確地認識和定位語文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路,還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位?!弊鳛榱x務(wù)教育的教師,只有明確了語文課程的基本性質(zhì),才能使自己的教學(xué)方向更加明確,教學(xué)目標更加準確。但是,在新課改推進的過程中,還大量存在或偏重于工具性,或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。二、課堂教學(xué),要全面領(lǐng)會課程標準的四大理念1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng):語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。2、正確把握語文教育的特點:正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提。3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點、難點和亮點。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系,而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。4、努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程:建設(shè)開放而有活力的語文課程,是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。三、作為一名語文教師,要及時更新知識觀念1、知識的定義:布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶,對這是和方法的回憶,或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。2、知識維度的分類:事實性知識;概念性知識;程序性知識;元認知知識。3、認知過程維度的分類:記憶;理解;應(yīng)用;分析;評價;創(chuàng)造。4、語文知識的基本范疇:語文教材中的基本知識是什么?人們歷來認為是字、詞、句、篇、語修、邏、文,這是狹義的知識觀。從認知心理學(xué)的廣義知識觀看,知識可分為三類:陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識也稱描述性知識,它具有靜態(tài)的性質(zhì),主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識也叫步驟性知識,它具有動態(tài)性質(zhì),主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對學(xué)習(xí)任務(wù)的認識、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。5、語文知識和語文知識教學(xué):“精要、好懂、又用”這六個字一直被奉為語文知識教學(xué)的“六字箴言”。實際上這“六字要求”就是語文知識教學(xué)的通用策略。所謂“精要”,是對語文知識教學(xué)內(nèi)容提出的要求一一精簡化、開放化。所謂“好懂”,是對語文知識教學(xué)方法提出的要求一一情景化、動態(tài)化。所謂“有用”,是對語文知識教學(xué)目的提出的要求一一實踐化、習(xí)慣化。知識教學(xué)的四種方法:以體驗為主要途徑的知識教學(xué)法;以案例為主要形式的知識教學(xué)法;以訓(xùn)練為主要行為方法的知識教學(xué)法;以分析為主要手段的知識教學(xué)法。處理閱讀教學(xué)中的幾個關(guān)系:教學(xué)是一項復(fù)雜的活動,需要教師預(yù)先作出周密的安排。“凡事預(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用,要使閱讀教學(xué)有效,教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成,并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí):綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則,將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來,通過學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程。《語文課程標準》指出,語文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。篇四:語文教師參加培訓(xùn)心得體會篇4今天全天校本培訓(xùn)的主題都是圍繞“德育”和“合力”展開。德育,即品德教育,言下之意就是在校內(nèi)總會出現(xiàn)一些同學(xué),他們的品德走向總會讓我們輕則頭痛,重則五臟俱損,所以才會需要我們進行德育。然而,靜下心來想想,一個十幾歲的孩子又有多罪大惡極、罪無可赦呢?誠然,作為一個年輕老師,五年來我也一直在德育方面非常困惑,但是就像我始終堅信明天的太陽一定是新的一樣,我也無比自信,今天的小插曲,也只是因為孩子們正在長大!作為科任老師,從德育教育的旁觀者轉(zhuǎn)到參與者,是一個不僅華麗而且必要的轉(zhuǎn)身。在當下,學(xué)校教育更關(guān)注人的全面發(fā)展,以人為本的教育理念要求每一位教師在向?qū)W生傳授知識的同時,更應(yīng)該關(guān)注其能力的發(fā)展,關(guān)注其健全人格的形成,也就是要求教師不僅要教好書,更要育好人。作為科任老師,我們應(yīng)該把目光從學(xué)生的成績單上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上來,讓每一個學(xué)生無論學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀與否,都能夠得到和諧健康的成長。其次,充分利用課堂教學(xué)的主陣地進行德育工作。課堂是教育教學(xué)活動的主陣地,是科任老師與學(xué)生相處最為密切的地方,雖然科任老師與班級學(xué)生的接觸不多,但只要牢牢抓住并把握和利用好這個主陣地,并結(jié)合學(xué)科特點,適時對學(xué)生施以德育,同樣能夠收到事半功倍的效果。在各個學(xué)科中,個人簡歷語文科有著得天獨厚的德育優(yōu)勢,方塊字的橫平豎直,可以教育學(xué)生要做一個坦坦蕩蕩、堂堂正正的人,屈原的上下求索、以死明志,司馬遷的忍辱負重、百折不撓,文天祥,岳飛,秋瑾……中國知識分子的責(zé)任感和社會良知,都在昭示著一代一代中華兒女,要做一個大寫的人。第三,主動參與班級事務(wù),由合力到活力。學(xué)校和班級會經(jīng)常舉行各種教育活動,如體育比賽,演講比賽,社會實踐等,這些活動正是德育工作的良好載體??迫谓處煈?yīng)該充分展示自己的愛好,展示自己的特長,協(xié)助制定班級相關(guān)的活動計劃等。所謂“身教勝于言傳”,通過與學(xué)生頻繁的溝通,科任教師可以用自己獨特的人格魅力感染學(xué)生,影響學(xué)生,從而成為班主任德育工作的有益補充,真正實現(xiàn)和諧德育?!暗掠焙汀昂狭Α?,就是一群人用愛和智慧去守望成長,我們樂于看到學(xué)生從幼稚逐漸走向成熟,樂于看到他們無論是對這個世界的認知,還是作為一個社會人在漸漸融進社會的整個過程。參與育人工作的所有要素應(yīng)該組成一個有機的整體,學(xué)校、班主任、科任教師,甚至連學(xué)校的花草樹木,都應(yīng)該構(gòu)成德育合力,共同作用于學(xué)生。篇五:語文教師參加培訓(xùn)心得體會篇5為了豐富自己的學(xué)識,了解國內(nèi)外最新教育教學(xué)動態(tài),不斷提高自己的教育教學(xué)能力,出色地完成上級教育主管部門和學(xué)校下達的各項教育教學(xué)任務(wù),我參加了教師培訓(xùn),收獲多多?;仡?0天來的培訓(xùn),使我領(lǐng)悟頗多。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。一、領(lǐng)悟到什么是靈動的課堂老師始終充滿笑容的表情,始終充滿課堂的活潑,有時一個幽默的笑臉、一個夸張的身體動作,甚至是即興的表演,都吸引著每一個學(xué)生,激發(fā)起我們學(xué)習(xí)的興趣、探索的欲望。由于精彩,我樂于參與;由于精彩,我覺得時間悄然而過;由于精彩,我把上課當成了樂趣,舍不得落下每一節(jié)課。讓我深刻體會到:學(xué)習(xí)二享受+快樂?!獪蕚淞撕芏嗟牡谰哌\用于課堂,比如說會叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的小鳥、小丑的帽子。班里的一名學(xué)員有一次遲到了,差點被戴上小丑的帽子。其實他的這個做法就給了我們啟示:學(xué)生上課遲到了,我們沒必要大發(fā)雷霆,可以向_學(xué)學(xué)。二、領(lǐng)悟到什么是平等我們說尊重學(xué)生,往往是一句口號,“師道尊嚴”使我們保持著老師的神威,讓學(xué)生望而卻步。這兒天外教的授課,才讓我大開眼界,真正地體會到平等的含義:沒有一點老師的架子,走近學(xué)生,以身作則,親身參與和引導(dǎo)學(xué)生進行各項活動。李老師,他是最有親和力的一個,在他和你談話的時候,他有時會蹲在你面前,感覺很親切;有時他讓你回答問題,你不愿回答,他會牽著你的手,把你帶到臺前,讓你積極地參與到課堂中。三、領(lǐng)悟到什么是素質(zhì)教育我從教達14年,習(xí)慣了安靜的課堂,習(xí)慣了老師的充分講解、個人發(fā)揮,給學(xué)生的自由度極小,屬于填鴨型教學(xué)法。而老師這幾天的活潑課堂、活動課堂,既有提問,又有同桌練習(xí),還有小組討論;不但動嘴,還要動腦,更要動手和腳。老師只是引導(dǎo)者,更多的是學(xué)生的充分活動。能夠從分發(fā)揮我的思維,比如:讓我們編寫童話故事,通過觀看貓和老鼠的動畫片,讓我們選擇是老鼠還是貓,每個老師都得發(fā)表自己的觀點,暢所欲言。四、領(lǐng)悟到了什么是責(zé)任什么樣的課堂會讓學(xué)生的思維動起來?這個問題是不言而喻的。我們這群具備足夠世界觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀的有自制力的成人們尚且如此,更何況內(nèi)心渴望自由、快樂的孩童們!創(chuàng)新真的不是說說的。無味的課堂持續(xù)幾天便有惰性,何以達幾個月、數(shù)年之久?十天的學(xué)習(xí)使我深深地感到—的教學(xué)真諦:他們重視營造語言環(huán)境,重視課堂的趣味性,他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情和肢體語言和我們交流,甚至把自己融入所講的故事情節(jié),按不同角色給我們表演。同時,我們也深深地懂得了在平時的教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),變學(xué)生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為知能并重,教師施教之工,貴在引路,妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的進來讓學(xué)生思考,能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手,能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié),教師不能包辦代替。把講堂變?yōu)檎n堂,把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境,變?yōu)樯畹拇笳n堂,讓學(xué)生參與進來,像演員一樣體驗人生的種種際遇,在過程中感悟語言的魅力,領(lǐng)會語言運用的真諦。束縛式的教學(xué)、強迫式的學(xué)習(xí)是一種破壞性教育,我們的學(xué)生有知識,沒文化;有文憑,沒水平;分數(shù)高,能力差……讓我們給孩子一片自由的天空,不讓他們背著沉甸甸的包袱,使他們學(xué)得愉快而有興趣,這應(yīng)該是我們教育追求的目標。興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的條件,鼓勵他們敢想敢做才是真正的教育。以前我經(jīng)常忽視教材中活動環(huán)節(jié)的有效利用,經(jīng)常把它們隨意刪掉。通過此次培訓(xùn),我明白了,這些活動任務(wù)恰恰是我們應(yīng)該重視、并且提高學(xué)生能力的重要部分。我們不能局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)固定的句子,固定的課文。我們要打開學(xué)生的思想,讓他們自由馳騁,每個人都得到更好的發(fā)展。也許,培訓(xùn)過后我們?nèi)允且幻瑹o聞的初中教師,但是豐盈自我不也是博大的收獲嗎?也許,培訓(xùn)之后我們實踐時仍會存在問題和疑惑,但是上下求索不也是自我的提升嗎?篇六:語文教師參加培訓(xùn)心得體會篇6前段時間,我參加了小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上,我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座,浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí),不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。在這六節(jié)公開課中,給我印象最深的莫過于走近繪本課。對于繪本,我只在電視中或圖書館里見到過,但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上,A老師能以繪本內(nèi)容為載體,配以動情的音樂和教師生動的語言,將圖片、文字精美的融為一體,烘托造勢,營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲?。一堂課下來,孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀,對于情節(jié)的理解掌握有好處,深深的抓住孩子們的心,而A老師的設(shè)問、旁白也很有講究:在故事中,最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中,為什么還會高興呢?每個同學(xué)的感悟都是不同的,卻又是真實的……如此深刻的思想教育,不但使孩子們深浸于愛的洗禮中,更讓聽課的老師感動、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。會上,聽取了幾位老師關(guān)于寫字的講座后,可謂受益扉淺。對于寫字的訓(xùn)練,我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo),可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂,聽完報告后,我才深知,原來寫字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng),不光是一年級老師的專屬,它貫穿于整個語文學(xué)習(xí)階段。“師者,人之模也”,而一個語文教師的書寫水平對學(xué)生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說,教師是學(xué)生的鏡子,每天孩子們有一半的時間與教師共度,教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,作業(yè)本上,教師自己的書寫對學(xué)生而言無疑就是一塊無聲的樣板,俗語說“近朱者赤,近墨者黑”久而久之,教師一手漂亮的好字必然對學(xué)生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,對學(xué)生寫字起到耳濡目染的作用。樸實的A老師正是如此做的,從一年級到四年級,每節(jié)語文課,她的字都端端正正的,這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應(yīng)。另外,練字過程是個循序漸進耐力持久的過程,并非一年級練好了就可以了,這就需要教師的策略了,A老師在講座中還談到要對學(xué)生的寫字水平進行多元化的評價,因為只有建立長效地評價機制,才會為學(xué)生的寫字過程樹立自信心,才會讓孩子愛上寫字,從而讓學(xué)生堅持下來,成為一種習(xí)慣、一種能力。當然,識字教學(xué)與閱讀教師的培訓(xùn)課程,也給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)會,雖沒有名師大家的親臨,卻樸實而深刻。這也正是我們一線教師需要的,它同樣帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的思考,作為一名年輕的語文教師,我會以這次學(xué)習(xí)為契機,在自身的課堂上去實踐研究,努力作有效教育改革的弄潮兒。篇七:語文教師參加培訓(xùn)心得體會篇7今年暑假我參加了z工業(yè)園區(qū)語文教師培訓(xùn)。培訓(xùn)時間不長,但所產(chǎn)生的影響卻是極其深遠的。培訓(xùn)期間,我有幸聆聽了十多位教育專家的十多場精彩講座。每次講座,我都被專家們現(xiàn)代的教育理念和精辟的論斷所折服。在如今中小學(xué)素質(zhì)教育改革的大潮中,心中有種種解不開的困惑,接受培訓(xùn)以后,真有一種茅塞頓開的感覺??梢哉f,短短的三個星期,我學(xué)了很多,也想了很多,不禁重新思考自己的教學(xué)理念,重新思考自己的課堂教學(xué),我從中受益非淺。在聆聽了特級教師對新課標的理性解讀,以及多位教育專家對新課程改革的種種思考之后發(fā)現(xiàn),教師在面臨新課程改革時,除了要認真解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊涵的思想,樹立正確的.教育觀念、接受各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)外,更應(yīng)根據(jù)新課程的要求,努力轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)行為,努力做到不隨波逐流,不只重視形式而不重實效,要立足語文的根本。下面我就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)后,我對語文教學(xué)中“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的幾點新認識:一、自主學(xué)習(xí)并不是自由學(xué)習(xí)?!耙詫W(xué)生為本”是新課標的核心理念,已被人們達成共識,很多老師都在課堂上積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)。語文新課標也指出:“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?!钡牵F(xiàn)在課堂上有兩種現(xiàn)象比較突出:一是學(xué)生整堂課都在教師預(yù)先設(shè)計的活動中“自主”:合作交流、匯報表演、操作檢查,很難看到學(xué)生靜靜地進行個體思考,這種自主其實是“他主”;二是有的

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