大班上學期教學反思

大班上學期?教學反思篇?一古人云?：“滴水之?恩，當涌泉?相報?！备?恩教育應該?從孩子抓起?。為讓幼兒?懂得。為使?感恩活動融?入幼兒園生?活，使感恩?深入幼兒的?內(nèi)心深處，?植入幼兒心?田，作為即?將畢業(yè)的大?班孩子，想?通過此次社?會活動：《?感恩的心》?，引導幼兒?體會父母、?老師、同伴?及周邊所有?人對自己的?愛，讓孩子?知道自己的?快樂生活離?不開別人的?幫助，加深?孩子對愛的?理解，同時?，也要教育?幼兒學會把?自己的愛積?極的反饋給?別人。培養(yǎng)?孩子擁有一?顆知恩、惜?恩、感恩、?報恩之心。?通過此活?動，我意識?到預設總是?美好的，想?像總是無可?挑剔的，但?能經(jīng)得起檢?驗才能稱得?上是真正的?好活動。盡?管自己花了?大量心思設?計教案、準?備教具，但?實施下來卻?發(fā)現(xiàn)與預設?相比，在效?果上還是有?所差別。為?完善此活動?，現(xiàn)進行如?下反思：?在教學中，?整個活動教?態(tài)很好，親?切自然，流?程很清晰，?一環(huán)扣一環(huán)?，特別是活?動導入部分?教師運用富?有感情的語?言，生動的?肢體動作引?導幼兒觀看?傾聽多媒體?故事課件《?鳥媽媽救小?鳥》能吸引?幼兒的注意?力，震撼幼?兒的心靈，?能切入主題?引發(fā)幼兒遷?移自身的家?庭環(huán)境，符?合大班幼兒?的年齡特點?。但整個活?動中，時間?過長，活動?內(nèi)容過多，?涵蓋的面太?廣，所謂面?面俱到，反?而會導致蜻?蜓點水，沒?有將每個環(huán)?節(jié)的教育價?值挖深挖透?，使活動緊?湊，達到教?育目標，深?入幼兒心田?。因此，此?教學內(nèi)容可?拆分為兩個?活動進行，?活動一以了?解父母對自?己的愛，從?而激發(fā)幼兒?感恩父母之?情，樂意用?實際行動幫?父母為主體?，進行展開??；顒涌尚?改為第一環(huán)?節(jié)讓幼兒傾?聽多媒體故?事課件《鳥?媽媽救小鳥?》導入主題?，使幼兒了?解媽媽對子?女的愛是那?么的偉大，?那么的無私?，給幼兒以?心靈上的震?憾。第二?環(huán)節(jié)出示媽?媽照顧自己?的多媒體圖?片，并請相?應的幼兒向?全班幼兒講?述照顧的辛?勞。激發(fā)幼?兒遷移經(jīng)驗?，啟發(fā)幼兒?說說自己媽?媽辛勞的照?顧自己的過?程，體會媽?媽對自己的?關(guān)心與愛護?。第三環(huán)?節(jié)讓幼兒觀?看《牛犢救?母》的故事?，讓幼兒了?解小牛為救?母親可以連?命都不要，?感受小牛的?孝順之情。?在此基礎上?進行第四環(huán)?節(jié)，讓幼兒?說說自己應?該如何報答?父母的養(yǎng)育?之恩。從而?能使幼兒從?內(nèi)心深處出?發(fā)，激發(fā)幼?兒的感恩之?心，報恩之?情。此活動?就能達到教?育目標，而?不是流于表?面，使感恩?植入幼兒心?房。在延伸?的第二個活?動中，可以?讓幼兒了解?在他們周圍?除了父母在?生活中會關(guān)?心照顧自己?，還有許多?人都在幫助?著自己，可?引伸出身邊?的老師、同?伴等等，讓?幼兒變小愛?為大愛，感?恩幫助身邊?的每一個人?，做到“凡?是人，皆須?愛”。每?一次的實踐?，都是一次?提高的過程?，一次對弟?子規(guī)精髓更?加透徹的過?程，只有在?一層層的抽?絲剝繭中掌?握弟子規(guī)教?學的精華所?在，使弟子?規(guī)教學不斷?優(yōu)化，不斷?完善。大?班上學期教?學反思篇二?不知不覺?開學到現(xiàn)在?已經(jīng)有兩個?多月時間，?在每天的集?體活動中，?我都會讓大?班的小朋友?自己完成一?些力所能及?的事情，如?幫老師疊被?子、一起洗?臉洗手、一?起吃點心。?如果有的小?朋友不能跟?著做，我會?鼓勵他們，?加油!小朋?友都穿好了?,全班幾十?個孩子都聚?集在我的身?前，等我一?個一個的檢?查完衣服、?鞋子是否穿?好，再排隊?去洗手間洗?手，然后坐?在位子上安?靜地吃水果?，這時我才?會暫時松口?氣。我覺得?，老師只有?這樣，才是?責任心強;?孩子只有這?樣，才是常?規(guī)好。但是?孩子畢竟是?孩子，不讓?他們自由的?說話、自由?的玩兒肯定?是不行的，?所以漸漸的?在培養(yǎng)幼兒?主動學習的?過程中，我?的觀念發(fā)生?了變化，對?教師在一日?生活中太多?地組織集體?活動有了一?些思考，并?嘗試著減少?對孩子的一?些不必要的?要求。近?幾日起床的?時候，我沒?有像往常一?樣讓孩子集?體行動。我?叫已經(jīng)睡醒?的小朋友起?床，告訴還?想睡的小朋?友，可以再?躺一會兒。?那些先疊好?被子的小朋?友，有的在?穿鞋子;有?的在穿衣服?;有的已經(jīng)?坐在桌前聊?天。我并沒?有打擾他們?，因為孩子?們都在做著?有意義的事?情，說著感?興趣的話題?。為什么硬?要打斷他們?，讓他們都?站在我的面?前，等待我?檢查衣服穿?好了沒有，?穿好衣服以?后小女生們?等待著排隊?來梳頭,因?為人少，沒?有了等待。?剛才在一邊?談話、穿鞋?子的小朋友?，發(fā)現(xiàn)老師?在檢查衣服?，就自然地?走了過來。?有的小朋友?還提醒那些?沒注意到的?小朋友去梳?頭。我笑了?，原來孩子?們并非一定?要在老師的?指揮下才知?道干什么。?經(jīng)過一年多?的幼兒園集?體生活，他?們已經(jīng)熟悉?了什么時間?做什么，他?們可以在一?定程度上自?己管理自己?了。那么，?為什么我們?非要緊緊抓?住每個環(huán)節(jié)?不放，搞得?大人、孩子?都緊張地按?照統(tǒng)一的常?規(guī)，步調(diào)一?致地做事呢??這樣的被?動服從又有?什么意義呢??雖然幼?兒園生活要?有紀律，但?是同時我們?也要讓孩子?生活得輕松?，給他們支?配自己的權(quán)?利和機會，?讓他們自己?決定先干什?么，后干什?么，這對他?們今后主動?適應社會生?活，主動約?束自己的行?為，形成一?定的時間觀?念，有著更?深遠的意義?。我決定在?以后的日子?里，要讓孩?子們擁有更?多的自由時?間，讓他們?生活得更輕?松些。幼?兒園大班的?孩子什么時?間做什么事?，都是有老?師安排，好?像是天經(jīng)地?義。為了照?顧好孩子，?我們要求他?們一切行動?聽指揮，很?多活動都得?集體進行。?當然，班額?大、班級里?孩子多，排?隊、等待就?難免。孩子?們消極、無?奈地等待著?，他們的時?間被白白浪?費，他們的?主動精神被?逐漸磨蝕。?為了不“亂?”，老師必?然要規(guī)定(?上廁所要排?好隊)，(?上課不要隨?便講話)等?等一些控制?能力差的孩?子，活躍的?孩子，主動?性、自主性?強的孩子耐?不住這無聊?的等待，會?經(jīng)常不斷地?影響紀律。?從而招致老?師的批評。?過多的批評?，造成幼兒?與老師的關(guān)?系緊張;過?多的指責，?又使得他們?的自尊心受?挫，失去上?進心?？梢?，過多的集?體約束會影?響幼兒的主?動發(fā)展，但?必要時也要?提醒一下孩?子。我們?可以嘗試把?自主權(quán)還給?大班的孩子?。給孩子們?自己支配自?己的權(quán)利和?機會，讓他?們根據(jù)情況?決定先做什?么再做什么?，學習合理?地利用時間?，安排自己?的活動，做?一個有頭腦?的、主動的?人。這種鍛?煉，可以使?孩子形成自?主、主動的?個性品質(zhì)。?它不但為幼?兒今天的生?活變得更加?豐富、有趣?創(chuàng)造了條件?，而且為他?們今后面對?社會打下了?良好的基礎?。大班上?學期教學反?思篇三“?一日活動皆?課程”意味?著幼兒各個?活動及活動?之間的過渡?環(huán)節(jié)都蘊涵?著一定的教?育價值。平?時我們都知?道幼兒園大?班各個活動?是如何開展?的，但如何?提高一日活?動的質(zhì)量是?我們一直所?最求的，也?就是優(yōu)化一?日活動。我?在工作中一?直努力追求?著快樂的工?作，讓孩子?快樂的成長?，并在一日?活動中養(yǎng)成?良好的行為?習慣。在活?動中我主要?從細節(jié)入手?，讓我和孩?子一起成長?。一、?注重細節(jié)，?把優(yōu)化一日?活動落實到?計劃之中。?不管什么?樣的活動都?離不開周密?的計劃，只?有做到心中?有數(shù)才會臨?危不亂。孩?子從一入園?就在我們的?視線之中，?既要讓孩子?快樂的游戲?、生活、活?動又要讓孩?子得到發(fā)展?和提高。所?以在一日活?動中既有計?劃又體現(xiàn)幼?兒的自主性?。如在安排?幼兒自選游?戲中，不但?要有老師提?供的材料，?也要有體現(xiàn)?幼兒自主性?選擇的材料?：玩某某材?料、玩某某?材料等。這?個等就充分?體現(xiàn)以幼兒?為主體，給?幼兒自主選?擇的機會。?在計劃中注?意各個活動?的整體性、?有效性和各?個環(huán)節(jié)銜接?性，并充分?體現(xiàn)每個活?動和環(huán)節(jié)的?教育價值。?二、注?重細節(jié)，分?解每一個活?動并落實到?實處?！?把一日活動?當課上，把?課當游戲做?”真正體現(xiàn)?了老師的教?育觀和兒童?觀。如為了?讓孩子學會?輕拿輕放：?我把孩子吵?雜的聲音錄?下來，然后?突然放給孩?子聽，請孩?子討論剛才?的聲音好聽?嗎?為什么??假如是你?，你會怎么?做?在孩子?討論后我才?告訴他們，?剛才的聲音?就是我們搬?椅子時發(fā)出?的聲音，孩?子們都難為?情的笑了。?于是我們一?起學做小貓?咪，輕手輕?腳搬東西，?并讓孩子在?觀察中分析?比較輕拿輕?放的好處。?在其他的環(huán)?節(jié)中，我們?都是一一討?論、實踐，?最后總結(jié)出?好經(jīng)驗并養(yǎng)?成習慣。?三、注重?細節(jié)，以人?為本，提高?活動效率。?現(xiàn)在的孩?子都是家中?的“小皇帝?”，自理能?力較差，而?孩子在幼兒?園的物品又?比較多，如?何解決物品?的收放使我?們當務之急?的事。于是?我把每張桌?子作為一個?組，有一個?小組長(組?長輪流當)?。每組一個?文具盒、物?品盒。每次?需要時由小?組長發(fā)放整?理，并且引?導孩子討論?擺放物品的?好方法。如?用橡皮筋把?鉛筆綁在一?起或插在筆?筒里;剪刀?放在一個可?以插的紙茶?桶上;橡皮?放在小盒子?里等等。平?時帶來的物?品放在物品?盒里并放在?固定的地方?。經(jīng)過討論?和實踐，做?既節(jié)省了時?間又養(yǎng)成了?好習慣，孩?子們也在做?組長的活動?中鍛煉了能?力，增強了?自信心，也?體現(xiàn)以人為?本的教育理?念。四、?注重細節(jié)?，讓幼兒學?會管理幼兒?，提高活動?的效果。?大班孩子已?具備一定的?辨別是非的?能力