人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第四章第三節(jié)人類的聚居地-聚落教案

第三節(jié)人類的居住地——聚落【教課目的】１、理解什么是聚落，經(jīng)過(guò)讀圖說(shuō)出城市景觀與農(nóng)村景觀的差別；2、舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的互相關(guān)系。3、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以建立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。【德育目標(biāo)】培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培育學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情?！局仉y點(diǎn)】1、聚落與環(huán)境的關(guān)系2、保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義【教課方法】啟迪法、講話法、直觀教課法與多媒體課件協(xié)助教課相聯(lián)合【學(xué)法指引】經(jīng)過(guò)學(xué)生的自學(xué)、讀圖比較，小組議論等活動(dòng)，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，運(yùn)用地理的目光看四周的事物。教課

設(shè)計(jì)剖析.評(píng)論.教教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)泉州景觀圖引入新

賞析

利用身旁熟習(xí)的地理事課

物吸引學(xué)生注意力。同時(shí)從宏人類的居住地——

觀上對(duì)城市有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，學(xué)

聚落

為下邊的談話鋪墊。一、農(nóng)村和城市在輕松快樂(lè)的氛圍中，學(xué)1、城市景觀和農(nóng)村生易于把自己的生活體驗(yàn)表景觀的主要差別與同學(xué)談話達(dá)出，學(xué)生在談話中掌握新或與老師談話知，并培育學(xué)生的表達(dá)能力。過(guò)指引學(xué)生剖析城鄉(xiāng)培育學(xué)生剖析比較的能景觀差別讀圖：比較不同地域力。經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感覺(jué)“即展現(xiàn)不同地域的鄉(xiāng)農(nóng)村的景觀使相同是農(nóng)村，不同地域的景村景觀圖觀也是不相同”。經(jīng)過(guò)閱讀將所學(xué)知識(shí)落程2、聚落閱讀課文的第一、二實(shí)到書(shū)上，以達(dá)到穩(wěn)固的效指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文自然段，將有關(guān)知識(shí)果，同時(shí)培育學(xué)生迅速閱讀分并思慮用直線劃出。析文字的能力，學(xué)會(huì)從文章中獲得實(shí)用的信息。二、聚落與環(huán)境1、聚落形成與發(fā)展利用舊知識(shí)做鋪墊引出的主要要素剖析、議論：三明聚新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度。利提出問(wèn)題：三明聚落落的形成遇到哪些因用鄉(xiāng)土地理作為剖析問(wèn)題的的形成要素？素的影響？載體，可培育學(xué)生會(huì)用地理的運(yùn)用已學(xué)的人口散布目光對(duì)待身旁的事物。知識(shí)判斷聚落的集中散布地2、民居與自然環(huán)境的關(guān)系舉例，啟迪指引學(xué)生思慮、回答不同層次的學(xué)生可依據(jù)剖析民居與自然環(huán)選擇感興趣的民居閱能力選擇，擴(kuò)大知識(shí)面境的關(guān)系讀、議論：各地民居培育學(xué)生讀圖剖析的能指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)力、溝通的能力冊(cè)32-33頁(yè)系。由學(xué)生共同選擇幾個(gè)調(diào)換學(xué)生的踴躍性代表性民居剖析三、聚落的發(fā)展與保護(hù)讓學(xué)生知道事物在不停敘述聚落的發(fā)展認(rèn)識(shí)聚落的發(fā)展變化培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能組織學(xué)生對(duì)有關(guān)四學(xué)生活動(dòng)：力、學(xué)會(huì)查閱手頭的資料。通合院的問(wèn)題進(jìn)行討1、議論過(guò)學(xué)生的議論而形成的“保護(hù)論傳統(tǒng)聚落的意識(shí)”更強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情；使這一保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意難點(diǎn)在議論中攻破。義2、小記者采