《道德與法治》七年級《敬畏生命》教學(xué)設(shè)計

《敬畏生命》教課方案【教課內(nèi)容】人教版道德與法治七年級上冊第四單《生命的思慮》第八課《探聽生命》第二框?！菊n標(biāo)要求】認(rèn)識生命的獨到性，愛惜生命；體驗行為與結(jié)果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產(chǎn)生必定結(jié)果；能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中做出正確選擇；領(lǐng)會生命的價值，認(rèn)識到實現(xiàn)人買賣義應(yīng)當(dāng)從平時生活的點滴做起?！窘滩钠饰觥俊兜赖屡c法治》教材以社會主義核心價值觀為價值引領(lǐng)并將之貫串一直，以初中生的生活經(jīng)驗為依照，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及在與全世界關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培育社會主義合格公民為中心，凝練出各個單元的學(xué)習(xí)主題，兼顧安排了各個板塊的課程內(nèi)容?！毒次飞肥堑谒膯卧渡乃紤]》中的一節(jié)重要內(nèi)容。第四單元承接了前三個單元中對于友誼、親情和師生情，指引學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會到，友誼難得，可是生命是基礎(chǔ)，要正視生命、敬畏生命，用實質(zhì)行動愛惜生命?！緦W(xué)情剖析】聯(lián)合在中學(xué)生身上發(fā)生的有關(guān)事例和與學(xué)生的溝通中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對生命的認(rèn)知不夠，缺乏敬畏感。不過了解每一個人有生命安全方面的權(quán)益，卻忽略了關(guān)注生命安全也是每一個人的一份責(zé)任，從而致使部分中學(xué)生冷視自己健康、不珍惜生命安全的偏向。有時為了保護(hù)自己的利益，做出違反生命健康的事情，缺乏最最少的尊敬意識，違反了道德底線。所以，增強(qiáng)關(guān)愛自己、關(guān)愛他人的生命健康教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生敬畏生命、愛惜生命的意識?！窘陶n目的】1、感情態(tài)度、價值觀目標(biāo)：懂得生命至上的道理，培育對生命的敬畏情懷。培育學(xué)生敬畏生命、愛惜生命的情感，認(rèn)識到生命價值高于全部。2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)鑒別是非的能力，能夠正確劃分敬畏生命和冷視生命的不一樣行為；提高行為踐行能力，以自己的實質(zhì)行動愛惜自己的生命和尊敬、幫助他人的生命安全。3、知識目標(biāo)：認(rèn)識敬畏生命的含義；培育學(xué)生對“敬畏”的更深層次的理解；理解生命之間的休戚有關(guān)?！窘陶n要點難點】要點：知道如何敬畏生命；慎重辦理生命關(guān)系、生命問題，尊敬、善待他人生命。難點：對生命的敬畏情懷；珍惜自己的生命與關(guān)愛他人生命的關(guān)系?！窘谭ㄅc學(xué)法】（一）教法1、情境教課法。經(jīng)過創(chuàng)建情境，活躍講堂氛圍，指引學(xué)生身臨其境地考慮問題。2、講解法。依據(jù)教材知識和課標(biāo)要求，部分重難點內(nèi)容采納講解的方式，針對學(xué)生簡單出現(xiàn)的無趣直接進(jìn)行正確的價值指引。3、小組研究法。以學(xué)生為主體，分小組對簡單產(chǎn)生疏歧的問題進(jìn)行議論，在看法碰撞中培育學(xué)生的剖析能力和思想能力。（二）學(xué)法1、理論聯(lián)系實質(zhì)法。經(jīng)過講堂上的有關(guān)事例，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)和理解。2、經(jīng)驗分享法。利用同學(xué)之間、同小構(gòu)成員之間的思慮和實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)對“敬畏生命”的深入理解，認(rèn)可生命的價值高于全部的看法。3、概括總結(jié)法。經(jīng)過對詳細(xì)事例的學(xué)習(xí)，從感性認(rèn)識上漲到理性認(rèn)識，從形象的故事列舉到對抽象看法的概括總結(jié)，明確敬畏生命的重要性?！窘陶n準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：收集敬畏生命、關(guān)心他人的視頻、圖片及故事，收集地震、車禍、校園暴力等視頻與圖片，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識身旁的哪些行為是冷視生命的表現(xiàn)，收集敬畏生命、關(guān)心他人的故事?！窘陶n過程】一、生命研究，引入主題提出在世界各國，有兩個時刻是人們公認(rèn)的需要去注意和尊敬的。指引學(xué)生思慮“為何人們對生命會有這樣的態(tài)度”？人們對生命的歡迎和送別方式固然各有差別，可是對生命的敬畏倒是相同的。我們?yōu)楹我次飞?？又如何敬畏生命呢？今日我們就來一同學(xué)習(xí)第八課第二框敬畏生命。（設(shè)計企圖：從平時生活中學(xué)生接觸許多的對于生命的話題進(jìn)入講堂，能夠直接拉近課程與學(xué)生生活的關(guān)系，從而引起學(xué)生對于生命的思慮。）二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識敬畏思慮：“何為敬畏”？學(xué)生表示自己的看法，給出辭海解說，“敬”：嚴(yán)肅、仔細(xì)?！拔贰保荷髦亍⒉粦卸?。敬畏是對全部神圣事物的威嚴(yán)、敬愛的態(tài)度。請學(xué)生聯(lián)合教材中的有關(guān)內(nèi)容達(dá)成導(dǎo)教案，并標(biāo)記出自己的迷惑。（設(shè)計企圖：新課程要求在講堂中應(yīng)充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上指引學(xué)生對新課程的思慮和研究。）三、思想交手，理解敬畏活動一：看視頻，談感想教師播放《西安市對“車讓人”的治理》視頻，指引：靈活車禮讓行人，對靈活車輛能否公正？會帶來哪些缺點？學(xué)生疏小組議論，表達(dá)自己的看法。既然會有這樣多的缺點，為何還有在《道路交通安全法》中要有這樣的明文規(guī)定？各小組再次議論，表達(dá)自己的看法。指引學(xué)生理解陶行知所提到的“人命貴于財產(chǎn)，人命貴于機(jī)器，人命貴于安樂，人命貴于聲譽(yù)，人命貴于權(quán)位，人命貴于全部！”進(jìn)一步理解生命至上，領(lǐng)會生命的價值高于全部。對于靈活車輛應(yīng)當(dāng)禮讓行人，大家基本能夠達(dá)成共鳴，可是對于這樣的事情你如何對待？（設(shè)計企圖：引入學(xué)生身旁的熱門時勢，指引學(xué)生進(jìn)行思慮在一項政策背后可能會產(chǎn)生各種缺點，可是面對生命，全部的可能發(fā)生的缺點都何足道哉。經(jīng)過活動中的議論和看法交手，初步指引學(xué)生認(rèn)識到慎重對待生命表此刻一點一滴的小事之中。）活動二：我思我辯給出包來旭事例，為救治杭州放火案中犯法嫌疑人包來旭共花銷約160萬人民幣。從包來旭自己及其家眷的角度、被燒傷的受害人和家眷、社會中的其余成員等不一樣身份指引學(xué)生踴躍思慮。學(xué)生疏小組進(jìn)行議論，表達(dá)自己的看法。指引學(xué)生領(lǐng)會“敬畏生命是社會的底線，標(biāo)記著一個社會的文明程度”?。ㄈ藗兂３τ谝粋€生命有著最基本的愛惜之心，可是對于一些犯過失誤的生命常常會更為的苛責(zé)，甚至想要以更多的方式去傷害這樣的生命。經(jīng)過這個活動，旨在指引學(xué)生真實地去敬畏每一個生命，即便他是一個犯了錯甚至是犯法分子，我們相同沒有權(quán)益任意去終結(jié)他的生命。）基于部分學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，發(fā)放“長命百歲藥”，思慮：“人能否真的能夠長命百歲？”“惹起生命終結(jié)的要素有哪些？”以輪番方式請學(xué)生列舉有關(guān)的要素。自然災(zāi)禍、人為災(zāi)害以及不行預(yù)知要素都會使生命終結(jié)，這讓我們感覺到生命有什么特色？“生命是柔弱的、困難的！”（設(shè)計企圖：經(jīng)過此項活動，指引學(xué)生在一個輕松的氛圍中進(jìn)一步認(rèn)識生命至上，生命的有限性和生命的柔弱是我們每一個人要敬畏生命和互相幫扶的主要原由。）活動三：火眼金睛在生活中有哪些冷視生命的現(xiàn)象？指引學(xué)生能夠從多個方面（直接損害生命的做法或是可能損害生命的做法等角度）去考慮。學(xué)生表達(dá)自己的看法。（設(shè)計企圖：指引學(xué)生在找尋冷視生命的活動中鑒別哪些行為會損害到生命，或許有哪些行為可能會給他人帶來一些損害。以此反省自己，規(guī)范自己的行為，也開導(dǎo)他人不要去做可能損害到他人的事情。）四、拓展延長，學(xué)致使用有這么一群人，他們固然知道此行的危險，但仍舊當(dāng)仁不讓。他們的行為是冷視生命的表現(xiàn)嗎？為何？學(xué)生表達(dá)自己的看法。當(dāng)人的生命遭受不行抗拒的自然災(zāi)禍、人為災(zāi)害、不行預(yù)知的結(jié)束時，我們會感覺到生命是柔弱的、困難的；當(dāng)人們眾志成城、為拯救生命而努力，為守衛(wèi)生命而拼搏時，我們又會領(lǐng)會生命是堅毅的、有力量的，生命是高尚的、神圣的。面對這些冷視生命的行為，我們感覺生氣，對于救助生命的行為，我們衷心地感覺尊敬和幸福。讓我們懂得了對生命要有一種敬畏的情懷，我們要愛惜生命，關(guān)心生命。那么，在平時生活我們應(yīng)當(dāng)怎么做？活動四：我知我行從“我能做”“我建議做”等角度進(jìn)行指引，學(xué)生疏小組議論溝通。生命至上，其實不意味著只看到自己生命的重要性，我們也一定認(rèn)可他人的生命相同重要。敬畏生命，要從對自己生命的珍惜走向?qū)λ松年P(guān)心。小結(jié)：假如冷視他人生命，就會人人自危，難以自保，社會就會雜亂不堪；只有互相關(guān)心，才能感覺暖和，才能獲取心靈的平和和社會的穩(wěn)固。我們對生命的敬畏其實不是誰的命令，而是心里的自發(fā)選擇。我們對待他人生命的態(tài)度，表達(dá)著我們?nèi)绾螌Υ约旱纳?。?dāng)我們能夠與四周的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活；這樣，才能成立優(yōu)異的人際關(guān)系，才能共建美好和睦社會。五、溝通收獲，升華認(rèn)識聯(lián)合畢淑敏所寫的《敬畏生命》，請學(xué)生溝通本節(jié)課的收獲和心得感悟。經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，在此后的學(xué)習(xí)生活中，我會?；顒游澹和卣寡芯坑腥苏f，心存敬畏，才能無畏；也有人說，心存敬畏，行有所止。你如何對待這個看法？【板書設(shè)計】【教課反省】1、這節(jié)課的設(shè)計，我一直秉著教課要源于生活、用于生活的理念。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，不單要認(rèn)識知識，掌握技術(shù)，更重要的是要真實地產(chǎn)生感情上的變化。學(xué)生不一樣，所接觸的社會現(xiàn)象也不一樣，對生命的感悟程度自然也有差別性。在指引學(xué)生領(lǐng)會生命至上這個看似熟習(xí)的看法時，特別加入了兩個活動，指引學(xué)生領(lǐng)會到在全部的“可能”眼前，第一要考慮到“生命”。2、在本節(jié)課中，我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，貫徹“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自主思慮、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，提高學(xué)生的思想能力和對實質(zhì)問題的解決能力。力求達(dá)到“學(xué)有所想、學(xué)有所得、學(xué)有所用”的目的。3、本課經(jīng)過聯(lián)合時勢資猜中人們熱議的問