高級(jí)教師職稱評(píng)審個(gè)人年終述職報(bào)告范文

高級(jí)教師職?稱評(píng)審個(gè)人?年終述職報(bào)?告范文_?__年參加?工作，投身?教育事業(yè)，?至今已有十?三個(gè)年頭了?，回顧這一?段個(gè)人從教?歷程，真可?謂面上滅除?憂喜色、胸?中僅剩得失?心。十三年?來，甘苦五?味樣樣俱全?，然不斷地?回顧總結(jié)反?思，是每一?個(gè)人能夠恒?久地進(jìn)步與?上升的最佳?方式。于是?，我將這段?十分平常的?人生履歷一?次次地咀嚼?品味。思?想純度的高?低是人生價(jià)?值高低的起?碼保證，泉?香方可酒冽?，品優(yōu)自當(dāng)?功成。所以?，我自從教?以來一直堅(jiān)?持黨的教育?方針路線，?貫徹落實(shí)教?育改革的大?政政策，結(jié)?合本地具體?情況，從實(shí)?際出發(fā)，從?學(xué)生出發(fā)，?踏踏實(shí)實(shí)走?教書育人的?凡庸之路。?當(dāng)然，在工?作中難免會(huì)?遇到困難挫?折，難免會(huì)?遇到險(xiǎn)阻挑?戰(zhàn)，但只要?天生我材的?志不滅，頑?強(qiáng)拼搏的心?不死，教育?教學(xué)的天空?定然有一抹?屬于我們的?彩虹。自?畢業(yè)以來一?心撲到教學(xué)?第一線，多?年來所教授?課程深受學(xué)?生喜愛，所?帶學(xué)生成績(jī)?穩(wěn)步向前發(fā)?展。尤其_?__年之后?，連年教授?高三補(bǔ)班課?程，對(duì)高中?語(yǔ)文教學(xué)工?作有了更加?明確深刻的?認(rèn)識(shí)體會(huì)，?進(jìn)而在摸索?中不斷總結(jié)?，在總結(jié)中?不斷充實(shí)，?在充實(shí)中逐?步地規(guī)范。?（范本）其?實(shí)，教育大?事不外教書?與育人兩端?。這些年來?在這兩個(gè)方?面我主要做?了以下工作?：一、教?學(xué)工作教?學(xué)本身是一?門藝術(shù)，可?不知何時(shí)，?這一藝術(shù)就?演變?yōu)橐环N?苦力，中學(xué)?語(yǔ)文尤其嚴(yán)?重。那么，?將語(yǔ)文教學(xué)?重新拉回到?原來的藝術(shù)?軌道上來就?成了當(dāng)務(wù)之?急。多年來?我主要從以?下幾個(gè)方面?不斷摸索改?進(jìn)：知之?者，不如好?之者;好之?者，不如樂?之者。喚醒?學(xué)生們對(duì)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的興?趣是當(dāng)前教?育工作者的?重中之重。?只有將情感?真正在作為?教學(xué)目標(biāo)的?其中一個(gè)維?度，才能讓?學(xué)生全身心?地投入到學(xué)?習(xí)中來。具?體可以從這?幾個(gè)方面入?手：①將?生活與學(xué)習(xí)?統(tǒng)一起來高?中階段的學(xué)?習(xí)任務(wù)本來?繁重，學(xué)生?大部分時(shí)間?都被關(guān)閉在?校園里，天?長(zhǎng)日久孩子?們對(duì)語(yǔ)文的?興趣甚至對(duì)?學(xué)習(xí)的興趣?會(huì)一天天地?冷淡下來。?因此，校園?生活一定要?盡可能地豐?富，要適時(shí)?地開展各種?類型的校園?活動(dòng)，如校?園文化藝術(shù)?節(jié)，各種文?體類比賽，?詩(shī)歌朗誦會(huì)?，征文活動(dòng)?，演講比賽?，讀書交流?活動(dòng)，背誦?接龍賽，課?本劇表演活?動(dòng)，愛心奉?獻(xiàn)活動(dòng)，參?觀實(shí)踐活動(dòng)?（花坊一日?游，醫(yī)院一?日觀）等等?。②將課?內(nèi)與課外結(jié)?合開來語(yǔ)文?的外延是社?會(huì)，脫離了?現(xiàn)實(shí)，便不?存在真正意?義上的語(yǔ)文?。因此，和?社會(huì)充分接?觸，讓學(xué)生?深入到社會(huì)?中去，才能?體味到語(yǔ)文?的真正興趣?所在。如，?觀看有教育?意義的視頻?材料（《百?家講壇》《?唐之韻》《?魯豫有約》?，定點(diǎn)定時(shí)?___，熱?播影片及相?關(guān)評(píng)論賞析?），參加有?積極意義的?社會(huì)實(shí)踐活?動(dòng)（節(jié)約日?廣告宣傳，?小區(qū)一日義?務(wù)活動(dòng)，我?的家園我作?主，汽修廠?的___）?等。充分地?用周末時(shí)間?分組活動(dòng)，?然后在班會(huì)?時(shí)間交流，?再做整理積?累，最后上?了班級(jí)學(xué)習(xí)?專欄。③?讓教師與學(xué)?生親近起來?古人講親其?師，信其道?，只有老師?學(xué)生在情感?上有一定的?認(rèn)同基礎(chǔ)，?二者方可思?想共融。當(dāng)?然這個(gè)方面?老師要做出?相對(duì)的讓步?，因?yàn)閷W(xué)生?還處在感性?認(rèn)識(shí)階段，?需要老師從?感情上理解?認(rèn)可他們。?如課堂上對(duì)?學(xué)生表現(xiàn)的?肯定、對(duì)不?同學(xué)生的不?同觀點(diǎn)的評(píng)?價(jià)，平日對(duì)?學(xué)生生活情?況的關(guān)心、?特別對(duì)單親?家庭學(xué)生的?關(guān)懷，對(duì)學(xué)?生意見的尊?重與采納等?等。學(xué)生是?一眼眼智慧?的泉，只要?給他們適度?的自由空間?，這些泉中?會(huì)涌出一股?股鮮活的泉?水，最終匯?成大--_?__河。我?曾試著讓_?__屆、_?__屆、_?__屆學(xué)生?擬定班級(jí)語(yǔ)?文學(xué)習(xí)計(jì)劃?、班級(jí)管理?規(guī)定，再經(jīng)?過全班討論?，然后試行?實(shí)行，都起?到良好的效?果。語(yǔ)文?本是積累識(shí)?記學(xué)科，只?要有一定量?的積累，自?然會(huì)轉(zhuǎn)換成?語(yǔ)文素養(yǎng)，?但上中學(xué)以?來，不少學(xué)?生的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)時(shí)間已被?英語(yǔ)數(shù)理化?等各科蠶食?，那么如何?才能保證高?中生的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)時(shí)間，?讓學(xué)生養(yǎng)成?良好的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?。我采取如?___法：?①三個(gè)一?定量摘抄積?累法。每日?一音、一字?、一詞、一?句、一文法?，五個(gè)內(nèi)容?任選其三。?讓學(xué)生固定?積累在一個(gè)?本上，時(shí)間?一長(zhǎng)，摘抄?本便成了學(xué)?生個(gè)人的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)寶典?，到了高三?總復(fù)習(xí)時(shí)大?有用處。?②廢紙作業(yè)?一日一練法?。每日字帖?一練，小3?2k一張，?大約___?字左右。一?是為了鞏固?當(dāng)日或近期?生詞生字，?擴(kuò)大詞匯儲(chǔ)?備量;二是?為了規(guī)范學(xué)?生的書寫。?從臨摹寫字?課退出學(xué)生?課堂之后，?特別是電腦?日益普及的?當(dāng)今，學(xué)生?書寫卷面實(shí)?在讓人心痛?，所以我曾?痛下決心讓?學(xué)生練習(xí)規(guī)?范漢字書