初中語文教師實習自我鑒定

初中語文教?師實習自我?鑒定二零?___年_?___月_?__日至十?一月___?日，這一個?多月的日子?里，我把我?自己奉獻了?給我的專業(yè)?實習，在這?段日子里，?我不僅把三?年里學習的?學科教育知?識運用到了?實際當中，?同時也在實?際教學中學?到了很多課?本上沒有的?知識，為自?己今日的事?業(yè)路途做好?籌謀。一?、實習學校?我這次選?擇了集中實?習，我們的?實習隊共有?___名同?學，實習學?校為樂昌市?第三中學，?實習隊實習?主要負責該?校的初一初?二級學生的?語文教學與?班主任工作?。該校初一?有___個?班，初二有?___個班?，多數學生?成績基礎處?于中等或者?中下層次，?基礎較差，?學習能力與?接受能力較?弱，需要根?據實際情況?調整教學方?法與教學速?度。這次實?習我負責的?班級是該校?的初一(3?)班，作為?實習語文教?師與實習班?主任對其語?文教學與日?常工作進行?管理。二?、教學工作?1、聽課?聽課是一?個實習教師?的必經之路?，在實習的?前一周，我?們的主要任?務是聽原任?語文老師的?課、自己進?行試講工作?以及聽其他?同學的試講?課。在整個?實習期間我?聽了兩個課?任老師的課?以及___?位同學的試?講課或正式?上課，共聽?了___節(jié)?課。在聽課?任老師的課?的過程中，?認真記好筆?記，注意老?師的講課方?式、上課思?路，同時注?意學生的反?應，吸收老?師的教學優(yōu)?點學以致用?。在聽同學?的課的過程?中，要注意?到同學的教?學過程中的?閃光之處，?要與自己的?教學方法加?以對比，注?意到不足的?地方時要注?意標記，便?于提醒同學?以及自己加?以改正重視?。2、備?課與上課?在做好充分?的準備之后?，我開始了?備課工作，?我們教學的?課本是語文?版七年級教?材，我接到?的第一課是?第六單元2?3課《傷仲?永》，由于?這個單元都?是文言文，?課任老師指?導我教學文?言文主要把?握重點字詞?句的解釋與?文意的疏通?理解，不僅?要教會他們?課本內的翻?譯，還要教?會他們平時?該如何翻譯?。在這個月?里教學的內?容基本上都?是文言文，?所以課任老?師給的指導?意見在這個?月里起到了?比較大的作?用。備課過?程中最大的?感受是你準?備得越多就?能更好地應?對學生提出?的各種問題?，即使準備?的內容在課?堂上用不上?也是需要做?好充分的備?課的，而且?在上課之前?要把自己的?備課內容交?由科任老師?過目提出意?見，老師提?醒的重點與?難點對于教?學是很有幫?助的，對于?不同程度的?學生，在備?課的過程中?也要把握好?內容的繁簡?與教學的速?度，只有適?合他們的才?是好的教案?。至于上?課，一開始?基本上都需?要經過試講?來控制時間?內容，雖然?準備得比較?充分，但是?仍然會緊張?，想到我今?日所講的知?識與內容將?會影響到_?__位學生?的語文學習?情況，到了?后來，與學?生熟悉了起?來以及形成?了較好的默?契后，上課?不需要經過?試講也能合?理安排課堂?內容，比開?始的時候更?加自然流暢?了。在實習?期間，我一?共上了__?_節(jié)正課，?內容都是文?言文，包括?《傷仲永》?、《論語》?六則、《世?說新語》、?《木蘭詩》?、《三峽》?五篇課文;?___節(jié)試?卷評講課，?評講了第一?單元的測驗?卷以及期中?考語文卷。?通過之前?的聽課與試?講，在實際?上課的時候?會發(fā)現(xiàn)自己?存在的不足?，在上課過?程中，除了?要注意教學?內容的傳授?之外，還要?兼顧到學生?們的反應，?只有學生有?反應了表示?他們有興趣?并且能聽懂?，所以同時?也要掌握學?生的學習情?況來改進自?己的教學方?法與確立教?學，要做到?課堂上有盡?量多的互動?。另外，在?課堂上，除?了這些外還?需要管理課?堂紀律，一?些對學習不?感興趣的學?生會選擇在?課堂上聊天?或者睡覺，?對于這些學?生也要進行?個別交流來?增進他們對?學習的興趣?。除了備?課上課以外?，批改作業(yè)?也是教學工?作中一個必?不可少的部?分，在這次?實習中，我?共批改了_?__次作業(yè)?，分別是_?__次作文?、___次?翻譯、__?_次基礎作?業(yè)、___?次抄寫古詩?詞、___?次試卷(包?括測驗卷與?期中考試卷?)、___?次地理卷。?批改作業(yè)最?大的用處在?于能了解學?生的學習情?況以及課后?的學習態(tài)度?，在批改作?業(yè)的時候能?夠看出他們?的實際水平?，能根據他?們的水平與?態(tài)度增添批?語，科任老?師說我們對?于基礎較差?的學生要進?行鼓勵教育?，要對他們?的一點小進?步進行鼓勵?才能使他們?更有動力去?完成作業(yè)。?這其中的學?問也是我始?料未及的。?經過了自?己較充分的?備課與實戰(zhàn)?，如今的我?已基本能夠?根據教學重?點與學生情?況駕馭課堂?，能基本擔?任起語文教?師的這個角?色，但通過?這次的這些?實習工作讓?我深深體會?到教師工作?的艱辛與重?要，讓我把?平日的教學?理論變?yōu)榻?學實踐，使?模擬教學變?成了真正的?課堂教學，?讓我了解到?作為一名教?師，只有扎?實的學科基?礎知識是遠?遠不夠的，?其他各方面?例如語言表?達、教學方?式、學生心?理等方面也?是要進行學?習研究的，?實習讓我知?道自己更加?需要不斷提?高自身的綜?合素質和教?學水平。?三、班主任?工作作為?一個教師，?不僅要了解?如何傳授學?科知識，還?需要學會如?何當一名班?主任。實習?期間，我也?擔任了該班?的實習班主?任，第一周?主要的工作?是與原任班?主任溝通交?流，了解班?里同學的基?本情況，例?如男女比例?、升學分數?、家庭情況?、住宿人數?等。初一(?3)班共有?___人，?其中男生_?__人，女?生___人?，一名學生?家離得比較?遠選擇了留?宿，大概半?學期回家一?次。升學分?數不太理想?，只有__?_名同學升?學分數超過?___分，?最低分三科?加起來只有?___分。?在后來的溝?通交流之后?發(fā)現(xiàn)，該班?較多學生存?在一些家庭?問題，例如?有些學生父?母離異、有?些學生父親?或母親在外?打工，導致?他們寄養(yǎng)在?爺爺奶奶家?甚至自己一?個在家，長?期感受不到?父愛母愛。?我相信這也?是他們對學?習不感興趣?的另外一種?原因。由于?班里只有一?名住宿生，?在晚修的時?候會對該名?學生進行特?別的輔導與?溝通了解，?會上網找出?歷年來的語?文中考基礎?題給他做，?能取得較好?的效果。?大概了解了?班級情況之?后，我主動?承擔起了班?級里的__?_次主題班?會，就每周?我了解到的?情況跟學生?進行分析。?每天早上早?讀課到達班?級查看考勤?與早讀狀況?，監(jiān)督學生?早讀，提高?他們早讀的?效率與質量?。在實習的?第三、四周?里，工作主?要是安排策?劃好校運會?，作為實習?班主任我負?責了校運會?入場語、口?號、道具與?進場儀式等?工作安排，?我們班的口?號是“七三?七三，勇奪?桂冠，齊心?協(xié)力，共創(chuàng)?輝煌”。在?校運會進行?的兩天里，?我們參與了?計時的工作?，觀看了各?種運動比賽?，在此次運?動會上雖然?我們班沒有?取得文明班?的稱號，但?獲得了年級?第一的好成?績，證明了?班級體育的?水平能力。?在第四周?的時候，我?安排了本班?同學進行值?日，負責校?園包干區(qū)的?衛(wèi)生工作，?完成了任務?也與學生有?了更多的交?流。實習的?第五周，年?級進行了期?中考，在期?中考試后，?通過年級排?名與成績，?對學生進行?了分析與教?育，也有對?部分學生進?行單獨輔導?。作為一個?班主任，需?要比教師花?費更多的心?思去了解學?生理解學生?關心學生，?這次的實習?也正是擔任?了實習班主?任才與學生?有了更親密?的關系，也?能學習到更?多。初中?語文教師實?習自我鑒定?頭兩個星?期，在指導?教師的帶領?下，我們開?始聽課，學?習別人的教?學經驗，把?學生的學習?興趣調動起?來，使他們?在快樂中主?動地學習。?我聽了兩位?老師的課，?一位活潑，?一位嚴謹，?從效果來看?，前者要好?一些。傳?統(tǒng)的教學方?法注重分析?，而這個學?校學生的素?質普遍比較?差，對抽象?分析較難理?解繼而引發(fā)?對學語文缺?乏興趣。即?使部分能力?強、愿意學?的學生能夠?理解、接受?這些分析，?也違背了教?育面向全體?學生的原則?。對于這些?十四歲左右?的初二學生?來說，最容?易接受、最?需要的是豐?富的感性體?驗。正如指?導老師對我?說的，像《?聽潮》這樣?的抒情散文?，只要老師?讀好了，把?文中的感情?讀出來了，?課就上好了?一大半。心?理暗示的作?用很大，老?師講課有激?情，學生不?會不受感染?。散文單元?，我上的是?《白楊禮贊?》第一課時?，由于準備?不充分，文?章線索沒有?講清楚，但?是我注意到?自己的朗讀?。學校有課?文朗讀的磁?帶，但我還?是在課堂上?自己讀了一?遍課文，雖?然沒有專業(yè)?朗讀人員讀?的好，但我?盡了自己的?全力。指導?老師后來說?，老師應該?自己讀，這?樣讓學生感?到親切，不?能自己不讀?，又說學生?讀的這不好?那不好。?要做到在快?樂中學習，?不能孤立地?營造活躍的?課堂氣氛，?搞花架子，?而應該從教?學內容中找?到學生的興?奮點。課前?準備一定要?充分。有課?時，我往往?是凌晨五六?點就起床備?課，查資料?，寫教案，?直到上課前?還在考慮各?種細節(jié)問題?。盡管如此?，我還是覺?得如果準備?時間充裕的?話，講課時?會發(fā)揮得更?好。老師講?課時聲音要?洪亮，要有?一股氣勢，?要有較好的?氣質。我?給自己定位?為清剛之氣?：直率、真?摯、剛強而?不失溫和。?我認為男老?師一定要有?一點硬氣，?這樣言傳身?教，有利于?學生的性格?發(fā)展。提問?后應給學生?充分的思考?時間，這一?點我做得不?夠，往往問?題一說，就?要學生舉手?回答，而且?我的語速、?教學的進程?都比較快。?我認為語速?、教學進程?應根據教學?內容的性質?、重要性和?大多數學生?的適應程度?靈活掌握，?該快則快，?應慢則慢。?我的課堂?大都采用一?種教師點撥?法即設問析?疑。所謂設?問析疑，是?教師首先由?一篇課文的?切入口入手?提出問題，?然后引導學?生回答、分?析疑問并由?此轉入另一?問題，最后?把學生引導?到預定的教?學目標中。?通過這種設?問析疑，再?加上適當的?討論，某些?課文再結合?文體特點，?采用品味法?、朗讀法進?行教學。結?果取得了良?好的互動效?果。有的?時候，不僅?老師可以提?問，學生也?可以提。在?教《荷塘月?色》這篇課?文時，我先?有感情地朗?讀把學生帶?入一種意境?，然后讓他?們說說聽后?感受，得出?共同的體會?即這篇課文?很優(yōu)美，語?句優(yōu)美，寫?景優(yōu)美。然?后叫他們找?出文中直接?寫景的段落?(第4、_?__節(jié))，?接著分析第?___節(jié)。?先明確這類?寫景抒情散?文應抓住文?章寫了什么?，怎么樣，?勾勒了怎樣?的意境三個?方面進行分?析。接著由?我?guī)е麄?一起分析這?一段的月色?下的荷塘。?自然而然的?他們會仿照?第四節(jié)的分?析來自讀、?分析第__?_節(jié)。最?后，再讓學?生進行畫面?想象，通過?音樂的渲染?，再次把他?們拉入了那?種意境美。?怎么去提問?應該說是沒?有定論的，?但一個總的?前提是問題?得圍繞你的?教學目標，?得有科學的?內容。你所?提的問題目?的是要把學?生引導到你?的教學目標?中來，這是?一個大的前?提，有了這?個前提再考?慮如何提問?能更好的引?導學生，發(fā)?揮他們的主?動性和創(chuàng)造?性，如何使?問題更有連?貫性，使問?題更有概括?性。最后?，一個必不?可少的環(huán)節(jié)?是總結?？?由老師總結?，也可以由?學生總結。?如“我們這?堂課主要講?了什么內容??”、“從?這節(jié)課中你?們主要學到?了什么?”?、“受到了?什么啟示”?等，使學生?對整堂課的?重難點有一?個總體的把?握。一節(jié)課?可能會涉及?到很多內容?，總結可以?讓學生“取?其精華，去?其糟粕”，?抓住重點，?消化難點，?達到教學目?標。總的?說來，語文?教學一定要?深入鉆研教?材，確定正?確的目標，?確立好重難?點，找好切?入口，設計?好問題，對?學生也要有?所了解，要?顧及所有學?生而不單是?那些積極的?想發(fā)言的學?生。一個月?的語文教學?結束了，我?深切感受到?：只要你用?心做了，就?會有成績。?能取得意料?不到的成功?，讓我很有?一種興奮感?和成就感。?當聽到指導?老師贊許的?評價時，當?學生不約而?同地說：“?老師，我們?喜歡聽你上?課，你的課?很精彩”時?，我的心里?有說不出的?感動和欣慰?，有了這些?，再多的辛?苦算什么。?批改作業(yè)?，我糾正每?個錯誤，在?批語中強調?訂正的重要?性，并根據?各個學生的?情況勉勵之?，開導之。?對那些在我?要求訂正之?后依然不訂?正的學生，?我在其作業(yè)?本上寫明，?為了不浪費?時間、精力?、感情，我?不改這次作?業(yè)。我的指?導思想是要?不斷給學生?改正錯誤的?機會，要允?許學生在改?正錯誤，追?求上進的過?程中有反復?，但不能“?苦口婆心”?，說來說去?就那么幾句?，要根據學?生的變化，?相應地調整?措施。改作?文，我花的?心血更多，?我注重通過?作文了解學?生的性格、?生活、愛好?等各方面情?況，評語不?拘泥于文章?形式。我認?為表達的通?順與否、有?無錯字和內?容的分量對?初二年級學?生來說是最?重要的，因?為這是他們?最突出的問?題。學生?寫作文并不?怎么講究章?法，他們感?興趣的是說?出自己的心?里話，如果?老師把寫作?文看成純粹?技術性的練?習，不關心?作文的內容?，就會失去?了解學生內?心世界的絕?好機會。作?為教師，要?時刻牢記教?書是為了育?人，不要當?教書匠，要?當教育家。?作為語文教?師要確立“?大語文”的?指導思想。?班主任工?作需要長期?堅持才能看?到明顯成效?。我在初二?(2)班這?個差班做實?習班主任時?，注重做差?生的工作。?要實現(xiàn)“沒?有教不好的?學生”的教?育理想，必?須有誠心，?有耐心，而?不能一味地?訓斥，也不?能把一些屢?教不改、沾?染了社會不?良風氣的學?生的不良行?為控制在一?定范圍內就?算完事。?有個男生上?課不聽講，?講話，畫畫?，還經常遲?到，老師經?常批評他。?我和他交談?，他說，他?以后想當設?計師，他參?加了美術培?訓班，他的?叔叔是湖北?美術學院的?教授。班主?任、批評他?的老師都不?知道這些情?況。我告訴?這個學生，?要學好美術?，當好設計?師，各種科?學文化知識?都要了解。?我要他把畫?的素描給我?看一下，并?要他先給自?己訂個小目?標--不遲?到。臨別時?，我送了他?一本《朝鮮?郵票目錄》?。他很感激?我，要我留?下通訊地址?。學生成績?好，老師當?然喜歡，但?學生成績差?，老師就厭?惡、不管，?這樣的師愛?就狹隘了。?作為老師，?應該對全體?學生負責，?讓所有學生?在學習、品?質上有所進?步。見習?結束，我翻?閱了大量的?資料，再結?合本班實際?，完成了下?一周的備課?。設計教案?是一件很辛?苦的事，耗?體力也耗腦?力，同時也?是一件頗藝?術的工作。?經過良久的?冥思苦想，?忽然頭腦開?竅，一個思?路出來了，?一個問題解?決了，那種?成就感、興?奮感是不言?而喻的。到?了后來的教?學實踐，我?才更深刻的?切身的體會?到一個好的?教學設計對?上好一堂課?的重要性。?教案和講課?是相輔相成?的，又是必?須靈活變通?的。我的教?案、我的課?堂，學生的?參與是一個?不可忽略的?極其重要的?組成部分。?下面，我具?體結合教學?實踐談談我?的一種教學?模式。某種?程度講，它?已經成為我?在這一個月?里的教學風?格。它取得?了良好的效?果，頗受指?導老師的贊?賞和學生的?喜歡與接受?。實習中?我遇到的最?大難題是如?何教育沾染?了社會不良?風氣，不把?老師當回事?的學生。有?個學生滿嘴?挑釁性的語?言，我多次?耐著性子給?他講道理，?但他不為所?動。其實他?反應比較敏?捷，上語文?課常常舉手?發(fā)言，答得?也比較準確?，但他就是?不愿受任何?約束，想怎?么樣就怎么?樣，絲毫不?考慮對其他?同學的不良?影響。我跟?他講明，不?要太自私了?，今后走入?社會，靠的?是真本事、?硬碰硬，不?是靠一點小?聰明、嘴巴?狠。有一?次，他跟我?抖狠，我針?鋒相對，差?點打起來。?他“自動降?溫”，我把?他帶到班主?任的辦公室?，班主任對?他進行說服?教育。事后?，班主任忠?告我不能和?學生打架，?學校會處罰?打學生的老?師，家長告?到報社，報?社立場肯定?是站在學生?那邊。我問?班主任如何?真正改造這?樣成心搗亂?的學生，他?說，老師沒?有什么權力?處置學生，?只能用言語?智斗，“你?有來言，我?有去語”。?但我想，如?果僅僅靠言?語，而沒有?切實的處罰?措施(如在?學生操行評?定中扣分;?學生擾亂課?堂秩序時，?不允許其上?課;學生嚴?重違反校紀?時，勒令其?退學)，這?樣的學生會?有恃無恐，?更加猖狂。?學校管理?學生，應該?認真負責，?嚴明校紀，?不縱容，不?粗暴，恩威?并重，當斷?則斷，這才?是真正的愛?護學生。如?果僅僅滿足?于學生在學?校里不出亂?子，這等于?是放棄了教?育的神圣職?責，使教育?問題轉化成?社會問題，?最后積重難?返。初中?語文教師實?習自我鑒定?___月?___日，?我在___?市明達中學?開始了實習?教師的生涯?。一個多月?的實習，我?受益匪淺。?現(xiàn)將實習報?告總結如下?：實習內?容主要是語?文教學、班?主任工作，?此外，還有?其他的一些?工作。既然?是實習教師?，語文教學?自然是重點?。我實習?的班級——?初二(1)?班，是一個?很優(yōu)秀的班?級，他們的?語文老師，?也就是我的?指導老師同?時還是校長?辦公室的主?任，頗受關?注，他們使?用的又是我?所不熟悉的?新教材，這?些都讓我頗?感壓力，因?為我作為他?們的實習老?師，總是要?給他們上課?的。怎樣才?能上好課，?怎樣才能教?好他們，正?是我面臨的?一個重要而?又迫切的問?題。思考?之后，我決?定先從指導?老師的上課?風格入手。?既然指導老?師教的這么?成功，學習?他的方法、?吸收他的經?驗自然是一?條捷徑。實?習開始的兩?周，我便專?心聽指導老?師的課，揣?摩他的教學?風格。指導?老師也很負?責，很熱心?地告訴我怎?么聽課，在?課堂上如何?觀察學生，?如何針對不?同的情況作?出適當的反?應，從而提?高教學效果?。總的來說?呢，指導老?師的教學風?格是把課堂?話語權交給?學生，用他?的話說就是?一節(jié)課能讓?所有的學生?都在聽都能?聽明白都能?學到東西，?這堂課就算?成功了。至?于如何把話?語權交給學?生，主要就?是采用教師?點撥法，即?設問析疑。?所謂設問析?疑，是教師?首先由一篇?課文的切入?口入手提出?問題，然后?引導學生回?答、分析疑?問并由此轉?入另一問題?，最后把學?生引導到預?定的教學目?標中。通?過這種設問?析疑，在加?上適當的討?論，某些課?文再結合文?體特點，采?用品味法、?朗讀法進行?教學。法國?教育學家第?惠多斯說過?：教學的藝?術不在于傳?授本領，而?在于激勵、?喚醒、鼓舞?。那么，怎?么去激勵、?喚醒、鼓舞?聽課者呢??讓他們參與?課堂，給予?他們更多的?機會，惟有?這樣，學生?才會更加的?融入課堂，?惟有這樣，?學生的語文?水平才會有?所提高。設?問析疑無疑?是一個較好?保證學生參?與課堂的一?種的教學模?式。經過?多次實踐，?我發(fā)現(xiàn)這種?教學模式有?頗多好處，?具體的說有?助于學生思?考多方面的?意見，增強?學生思維的?靈活性，發(fā)?展了學生清?晰明白地交?流思想和看?法的能力，?有助于發(fā)展?學生分析和?綜合的能力?，鼓