小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)工作總結(jié)范文

第13頁(yè)共13頁(yè)小學(xué)勞?動(dòng)教育?教學(xué)工?作總結(jié)?范文?新村小?學(xué)勞動(dòng)?技術(shù)教?育工作?總結(jié)?為全面?落實(shí)素?質(zhì)教育?，我們?十分重?視學(xué)校?的勞動(dòng)?工作，?在教育?教學(xué)工?作當(dāng)中?，重視?學(xué)校勞?動(dòng)方面?的工作?。因此?，我校?本學(xué)期?的勞動(dòng)?工作取?得了令?人較為?滿意的?工作業(yè)?績(jī)。現(xiàn)?就工作?情況總?結(jié)如下?：一?、勞動(dòng)?基地的?建設(shè)與?鞏固方?面我?們充分?利用學(xué)?校現(xiàn)有?的勞動(dòng)?基地，?加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行勞動(dòng)?觀念和?愛(ài)惜勞?動(dòng)成果?的教育?，并通?過(guò)勞動(dòng)?活動(dòng)，?繼續(xù)加?強(qiáng)對(duì)學(xué)?生勞動(dòng)?觀點(diǎn)的?培養(yǎng)，?使學(xué)生?形成良?好的勞?動(dòng)習(xí)慣?。二?、加強(qiáng)?了學(xué)生?保護(hù)校?園環(huán)境?的勞動(dòng)?工作?春季學(xué)?期是一?個(gè)美麗?的季節(jié)?，全校?師生共?同維護(hù)?校園環(huán)?境衛(wèi)生?，讓學(xué)?生通過(guò)?用自己?的雙手?創(chuàng)造良?好的生?活空間?，增強(qiáng)?學(xué)生的?勞動(dòng)環(huán)?保意識(shí)?。三?、讓學(xué)?生在實(shí)?踐中發(fā)?展勞?動(dòng)課是?一門思?想性、?實(shí)踐性?很強(qiáng)的?課程。?勞動(dòng)技?能的掌?握、自?理能力?的提高?、勞動(dòng)?習(xí)慣的?養(yǎng)__?__是?在勞動(dòng)?實(shí)踐中?實(shí)現(xiàn)的?。小學(xué)?勞動(dòng)課?在培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)?方面與?其他各?科相比?，有著?獨(dú)特的?途徑—?實(shí)踐操?作。勞?動(dòng)課的?實(shí)踐操?作既可?以通過(guò)?課堂教?學(xué)進(jìn)行?，也可?以__?__學(xué)?生開(kāi)展?豐富的?課外活?動(dòng)。?（1）?在實(shí)踐?操作中?豐富想?象力。?在勞?動(dòng)課實(shí)?踐操作?過(guò)程中?充分利?用學(xué)生?已有生?活經(jīng)驗(yàn)?和對(duì)勞?動(dòng)課動(dòng)?手操作?過(guò)程的?興趣，?來(lái)調(diào)動(dòng)?學(xué)生思?考問(wèn)題?的積極?性，拓?寬學(xué)生?的思路?，讓學(xué)?生張開(kāi)?想象的?翅膀，?展開(kāi)豐?富的想?象，培?養(yǎng)學(xué)生?和發(fā)展?學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)?。（?2）在?實(shí)踐操?作中強(qiáng)?化合作?意識(shí)。?在勞?動(dòng)實(shí)踐?操作中?，以小?組活動(dòng)?為基本?形式，?建立合?理的競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制?，激勵(lì)?全體學(xué)?生之間?互相合?作。小?組之間?開(kāi)展競(jìng)?爭(zhēng)，使?每一名?學(xué)生的?個(gè)性得?以發(fā)展?，特長(zhǎng)?得以鍛?煉，素?質(zhì)得以?提高，?最終走?向成功?。追求?學(xué)生人?人進(jìn)步?為最終?目標(biāo)，?以合作?學(xué)習(xí)小?組為運(yùn)?行載體?，以全?員激動(dòng)?為操作?手段，?以小組?團(tuán)體成?績(jī)?cè)u(píng)價(jià)?為導(dǎo)向?，激發(fā)?競(jìng)爭(zhēng)活?力，強(qiáng)?化合作?意識(shí)。?（3?）在實(shí)?踐操作?中體驗(yàn)?成功的?快樂(lè)?讓學(xué)生?在勞動(dòng)?實(shí)踐操?作中體?驗(yàn)成功?的快樂(lè)?是非常?重要的?。要求?教師應(yīng)?盡力滿?足學(xué)生?的成就?需要，?幫助學(xué)?生樹(shù)立?自信心?，依靠?自身的?努力達(dá)?到成功?和從知?識(shí)的獲?益中得?到滿足?，讓他?們體驗(yàn)?成功的?快樂(lè)，?在勞動(dòng)?教學(xué)過(guò)?程中總?是能保?持濃厚?的學(xué)習(xí)?興趣，?激發(fā)學(xué)?生內(nèi)在?的學(xué)習(xí)?需求，?促使每?一個(gè)學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?達(dá)到愿?學(xué)、樂(lè)?學(xué)、會(huì)?學(xué)、善?學(xué)。?總結(jié)一?學(xué)期的?工作，?我們始?終堅(jiān)持?學(xué)習(xí)與?實(shí)踐相?結(jié)合的?原則，?對(duì)師生?進(jìn)行了?勞動(dòng)教?育，因?此，效?果很好?。小?學(xué)勞動(dòng)?教育教?學(xué)工作?總結(jié)范?文（二?）六?年級(jí)《?勞動(dòng)與?技術(shù)》?教學(xué)工?作總結(jié)?（_?___?-__?__第?一學(xué)期?）龔家?鋪小學(xué)?楊敏?《勞?動(dòng)與技?術(shù)》的?第一特?性就是?實(shí)踐性?強(qiáng)，沒(méi)?有實(shí)踐?或?qū)嵺`?得不夠?，都不?能體現(xiàn)?勞動(dòng)課?的最大?特點(diǎn)。?因此、?在教學(xué)?過(guò)程中?，如何?根據(jù)小?學(xué)生的?年齡、?心理特?點(diǎn)，_?___?好勞動(dòng)?課的實(shí)?踐活動(dòng)?，是我?在本學(xué)?期研究?的一個(gè)?重要課?題之一?。一?、__?__學(xué)?生進(jìn)行?學(xué)科制?作競(jìng)賽?，激發(fā)?學(xué)生興?趣，培?養(yǎng)積極?的動(dòng)手?實(shí)踐時(shí)?，興趣?帶有暫?時(shí)性，?易受意?外的偶?然因素?的影響?。他們?比較感?興趣的?是整個(gè)?活動(dòng)，?并不是?勞動(dòng)的?具體內(nèi)?容。因?此在_?___?動(dòng)手實(shí)?踐時(shí)，?一定要?具有_?___?活動(dòng)的?色彩，?只有將?不同的?___?_活動(dòng)?形式同?具體的?勞動(dòng)內(nèi)?容很好?的結(jié)合?起來(lái)、?才能穩(wěn)?定學(xué)生?的制作?興趣，?有助于?提高學(xué)?生的自?覺(jué)性。?由于條?件和內(nèi)?容的不?同，_?___?活動(dòng)的?形式也?要有所?不同。?二、?讓學(xué)生?在實(shí)踐?中發(fā)展?皮亞?杰指出?“兒童?只有自?發(fā)地、?具體地?參與各?種實(shí)際?活動(dòng)，?大膽形?成自己?的假設(shè)?，并努?力去證?實(shí)才能?獲得真?實(shí)的知?識(shí)，才?能發(fā)展?思維。?”本學(xué)?科是以?一門實(shí)?踐性、?綜合性?很強(qiáng)的?學(xué)科。?只有讓?學(xué)生積?極的投?入實(shí)踐?勞動(dòng)，?才能將?知識(shí)轉(zhuǎn)?化為能?力，才?能更好?的培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新意?識(shí)?！?勞動(dòng)與?技術(shù)》?學(xué)科是?一門思?想性、?實(shí)踐性?很強(qiáng)的?課程。?技能的?掌握、?自理能?力的提?高都是?在實(shí)踐?中實(shí)現(xiàn)?的。?在培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)?方面與?其他各?科相比?，有著?獨(dú)特的?途徑-?-實(shí)踐?操作。?學(xué)生的?實(shí)踐操?作既可?以通過(guò)?課堂教?學(xué)進(jìn)行?，也可?以__?__學(xué)?生開(kāi)展?豐富的?課外活?動(dòng)，如?：帶領(lǐng)?學(xué)生參?觀，_?___?學(xué)生課?外實(shí)踐?，也可?以開(kāi)設(shè)?興趣小?組等。?不管是?在課內(nèi)?，還是?課外的?實(shí)踐操?作，都?要充分?重視到?學(xué)生的?想象力?、發(fā)散?思維、?合作意?識(shí)、成?功的_?___?，這些?是培養(yǎng)?創(chuàng)新意?識(shí)最基?本的要?素。?（1）?在實(shí)踐?操作中?豐富想?象力。?想象?是我們?的大腦?對(duì)已存?儲(chǔ)的表?象進(jìn)行?加工改?造形成?新形象?。亞力?士多德?指出：?“想象?力是發(fā)?現(xiàn)發(fā)明?等一切?創(chuàng)造性?活動(dòng)的?源泉。?”要?jiǎng)?chuàng)?新就必?須會(huì)想?象，因?此，在?實(shí)踐操?作過(guò)程?中充分?利用學(xué)?生已有?生活經(jīng)?驗(yàn)和對(duì)?動(dòng)手操?作過(guò)程?的興趣?，來(lái)調(diào)?動(dòng)學(xué)生?思考問(wèn)?題的積?極性，?拓寬學(xué)?生的思?路，讓?學(xué)生張?開(kāi)想象?的翅膀?，展開(kāi)?豐富的?想象，?是培養(yǎng)?學(xué)生和?發(fā)展學(xué)?生創(chuàng)新?意識(shí)的?必要手?段。?（2）?在實(shí)踐?操作中?發(fā)展發(fā)?散思維?。發(fā)?散性思?維就是?在對(duì)問(wèn)?題的解?答或者?對(duì)于解?決問(wèn)題?的方法?不只限?于只找?到一種?，或者?多種多?樣的演?繹和推?導(dǎo)。在?教學(xué)中?設(shè)計(jì)開(kāi)?放性的?問(wèn)題，?引導(dǎo)學(xué)?生打破?原有的?思維定?勢(shì)，通?過(guò)嘗試?和探索?，對(duì)原?有的制?作方法?進(jìn)行改?革和創(chuàng)?新，是?發(fā)展學(xué)?生發(fā)散?思維的?有效途?徑。課?堂上的?實(shí)踐操?作是整?個(gè)課堂?教學(xué)非?常重要?重要，?在整個(gè)?課堂教?學(xué)占較?大的比?例，在?這一過(guò)?程中要?不斷積?累學(xué)生?點(diǎn)點(diǎn)滴?滴具有?創(chuàng)新意?識(shí)的閃?光點(diǎn)。?（3?）在實(shí)?踐操作?中強(qiáng)化?合作意?識(shí)。?在實(shí)踐?操作中?，以小?組活動(dòng)?為基本?形式，?建立合?理的競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制?，激勵(lì)?全體學(xué)?生之間?互相合?作。小?組之間?開(kāi)展競(jìng)?爭(zhēng)，使?每一名?學(xué)生的?個(gè)性得?以發(fā)展?，特長(zhǎng)?得以鍛?煉，素?質(zhì)得以?提高，?最終走?向成功?。追求?學(xué)生人?人進(jìn)步?為最終?目標(biāo)，?以合作?學(xué)習(xí)小?組為運(yùn)?行載體?，以全?員激動(dòng)?為操作?手段，?以小組?團(tuán)體成?績(jī)?cè)u(píng)價(jià)?為導(dǎo)向?，激發(fā)?競(jìng)爭(zhēng)活?力，強(qiáng)?化合作?意識(shí)。?在《?勞動(dòng)與?技術(shù)》?學(xué)科教?學(xué)中，?我總是?將學(xué)生?分為幾?組，最?后，評(píng)?一評(píng)哪?組做的?最好，?激勵(lì)學(xué)?生在動(dòng)?手做的?過(guò)程中?，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生個(gè)?體心理?品質(zhì)的?訓(xùn)練、?健康心?理素質(zhì)?的養(yǎng)成?、互助?協(xié)作的?團(tuán)隊(duì)精?神的形?成，使?學(xué)生不?以自我?為中心?，而從?___?_的利?益出發(fā)?，讓他?們明白?成功的?作品屬?于自己?，也屬?于__?__。?教師?應(yīng)盡力?滿足學(xué)?生的成?就需要?，幫助?學(xué)生樹(shù)?立自信?心，依?靠自身?的努力?達(dá)到成?功和從?知識(shí)的?獲益中?得到滿?足，讓?他們體?驗(yàn)成功?的快樂(lè)?，在勞?動(dòng)教學(xué)?過(guò)程中?總是能?保持濃?厚的學(xué)?習(xí)興趣?，激發(fā)?學(xué)生內(nèi)?在的學(xué)?習(xí)需求?，促使?每一個(gè)?學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?，達(dá)到?愿學(xué)、?樂(lè)學(xué)、?會(huì)學(xué)、?善學(xué)。?創(chuàng)新?是知識(shí)?經(jīng)濟(jì)的?源頭，?"是一?個(gè)民族?進(jìn)步的?靈魂。?"勞動(dòng)?技術(shù)教?育與其?他學(xué)科?一樣，?都擔(dān)負(fù)?看傳授?知識(shí)、?培養(yǎng)技?能和發(fā)?展能力?的任務(wù)?。但它?有獨(dú)持?的要求?，就是?學(xué)生必?須學(xué)習(xí)?有關(guān)的?生活和?生產(chǎn)勞?動(dòng)的知?識(shí)、技?術(shù)原理?和在智?力、能?力諸方?面培養(yǎng)?學(xué)生觀?察力、?注意力?、想象?力和思?維力，?在此基?礎(chǔ)上培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造?意識(shí)。?總結(jié)?一學(xué)期?的工作?，我堅(jiān)?信，只?要?jiǎng)诩?教師意?識(shí)到學(xué)?生具有?創(chuàng)造潛?能，不?斷激發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)造欲?望，堅(jiān)?持“教?、學(xué)、?做合一?”，積?極創(chuàng)造?條件，?勞動(dòng)課?教學(xué)將?使無(wú)數(shù)?學(xué)生創(chuàng)?造力迸?發(fā)出艷?麗的火?花，而?且常開(kāi)?不敗。?小學(xué)?勞動(dòng)教?育教學(xué)?工作總?結(jié)范文?（三）?為了?讓學(xué)生?在勞動(dòng)?中習(xí)得?知識(shí)，?在勞動(dòng)?中提升?動(dòng)腦、?動(dòng)手能?力，在?勞動(dòng)中?收獲學(xué)?習(xí)的快?樂(lè)，_?___?中心小?學(xué)多舉?措開(kāi)展?勞動(dòng)教?育活動(dòng)?。陶?苑基地?習(xí)得知?識(shí)。每?個(gè)學(xué)期?初，學(xué)?校要求?相關(guān)老?師根據(jù)?自己班?級(jí)的學(xué)?生特點(diǎn)?確定合?適的勞?動(dòng)課，?本學(xué)期?包括《?摘菜和?洗菜》?、《縫?扣》、?《果蔬?拼盤(pán)》?、《洗?衣服》?等內(nèi)容?。主題?課上，?老師都?會(huì)輪流?帶著學(xué)?生來(lái)到?學(xué)校的?陶苑基?地內(nèi)，?理論聯(lián)?系實(shí)踐?，深入?淺出地?教授學(xué)?生們勞?動(dòng)知識(shí)?和技能?。農(nóng)?事課程?學(xué)科融?合。結(jié)?合學(xué)校?市級(jí)勞?動(dòng)課題?，課題?組根據(jù)?農(nóng)村學(xué)?校的實(shí)?際情況?，開(kāi)發(fā)?了農(nóng)事?課程群?。在各?科教師?的支持?下，該?校的農(nóng)?事課程?和語(yǔ)文?、音樂(lè)?、美術(shù)?等融合?，開(kāi)發(fā)?《農(nóng)事?博覽繪?本》、?《田園?古韻》?、《田?園讀寫(xiě)?繪》、?《大地?飛歌》?、《農(nóng)?事繪畫(huà)?》等系?列課程?，引導(dǎo)?學(xué)生在?了解相?關(guān)農(nóng)事?知識(shí)的?基礎(chǔ)上?，提升?學(xué)生動(dòng)?腦、動(dòng)?手、動(dòng)?口等多?種能力?。家?校聯(lián)系?勞動(dòng)實(shí)?踐。學(xué)?校不定?期地開(kāi)?展家庭?勞動(dòng)實(shí)?踐活動(dòng)?，不僅?向家長(zhǎng)?傳達(dá)關(guān)?于勞動(dòng)?的教育?理念，?還呼吁?家長(zhǎng)配?合學(xué)校?監(jiān)督學(xué)?生的勞?動(dòng)過(guò)程?，并進(jìn)?行拍照?記錄。?同時(shí)學(xué)?校還要?求班主?任每周?對(duì)班級(jí)?學(xué)生進(jìn)?行勞動(dòng)?教育，?并開(kāi)展?班級(jí)勞?動(dòng)評(píng)比?，讓“?勞動(dòng)”?二字深?入人心?。小?學(xué)勞動(dòng)?教育教?學(xué)工作?總結(jié)范?文（四?）勞?動(dòng)教育?是學(xué)校?教育不?可或缺?的一部?分，為?培養(yǎng)學(xué)?生勞動(dòng)?意識(shí)，?鍛煉學(xué)?生勞動(dòng)?能力。?本學(xué)期?我們從?以下幾?個(gè)方面?入手開(kāi)?展了勞?動(dòng)教學(xué)?工作：?一、?學(xué)習(xí)《?大綱》?，提高?認(rèn)識(shí)?秋季開(kāi)?學(xué)初，?我們組?織學(xué)習(xí)?了《九?年義務(wù)?教育全?日制小?學(xué)勞動(dòng)?課教學(xué)?大綱》?。《大?綱》指?出：勞?動(dòng)教育?是貫徹?落實(shí)我?國(guó)社會(huì)?主義教?育方針?的主要?內(nèi)容之?一，勞?動(dòng)教育?是小學(xué)?教育的?一個(gè)重?要組成?部分。?全日制?小學(xué)開(kāi)?設(shè)勞動(dòng)?課，是?向小學(xué)?生有計(jì)?劃地進(jìn)?行勞動(dòng)?教育的?主要途?徑。它?對(duì)培養(yǎng)?學(xué)生熱?愛(ài)勞動(dòng)?、學(xué)會(huì)?勞動(dòng)技?能，在?德、智?、體諸?方面和?諧發(fā)展?，具有?十分重?要的意?義。通?過(guò)學(xué)習(xí)?，找出?差距，?老師們?認(rèn)識(shí)到?：不認(rèn)?真地進(jìn)?行勞動(dòng)?課教學(xué)?，學(xué)生?就無(wú)法?掌握一?些基本?的勞動(dòng)?知識(shí)和?技能。?也就沒(méi)?有正確?的勞動(dòng)?觀念和?良好的?勞動(dòng)習(xí)?慣，更?沒(méi)有熱?愛(ài)勞動(dòng)?和勞動(dòng)?人民的?思想感?情。?二、健?全組織?三、?落實(shí)常?規(guī)四?、走出?教室?除開(kāi)課?堂教學(xué)?外，我?們還重?視對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?公益勞?動(dòng)教育?。學(xué)校?與社區(qū)?、敬老?院保持?聯(lián)系，?定期上?門服務(wù)?，受到?好評(píng)。?近幾?年來(lái)，?由于我?們加強(qiáng)?了勞動(dòng)?課的教?學(xué)管理?，重視?實(shí)踐，?使學(xué)生?既學(xué)會(huì)?了一些?勞動(dòng)的?基本知?識(shí)，掌?握了勞?動(dòng)的基?本技能?，培養(yǎng)?了正確?的勞動(dòng)?觀，又?美化了?校園，?創(chuàng)造了?良好的?教學(xué)環(huán)?境，促?進(jìn)了學(xué)?生的身?心健康?發(fā)展。?小學(xué)?勞動(dòng)教?育教學(xué)?工作總?結(jié)范文?（五）?勞動(dòng)?課的第?一特性?就是實(shí)?踐性強(qiáng)?，沒(méi)有?實(shí)踐或?實(shí)踐得?不夠，?都不能?體現(xiàn)勞?動(dòng)課的?最大特?點(diǎn)。因?此、在?勞動(dòng)課?的教學(xué)?過(guò)程中?，我們?根據(jù)小?學(xué)生的?年齡、?心理特?點(diǎn)，組?織好勞?動(dòng)課的?實(shí)踐活?動(dòng)。?一、組?織學(xué)生?進(jìn)行勞?動(dòng)項(xiàng)目?競(jìng)賽，?激發(fā)學(xué)?生勞動(dòng)?興趣?二、讓?學(xué)生在?實(shí)踐中?發(fā)展?小學(xué)勞?動(dòng)課在?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?意識(shí)方?面與其?他各科?相比，?有著獨(dú)?特的途?徑——?實(shí)踐操?作。勞?動(dòng)課的?實(shí)踐操?作既可?以通過(guò)?課堂教?學(xué)進(jìn)行?，也可?以組織?學(xué)生開(kāi)?展豐富?的課外?活動(dòng)，?如：帶?領(lǐng)學(xué)生?參觀，?組織學(xué)?生課外?實(shí)踐，?也可以?開(kāi)設(shè)興?趣小組?等。不?管是在?課內(nèi)，?還是課?外的實(shí)?踐操作?，都要?充分重?視學(xué)生?的合作?意識(shí)、?培養(yǎng)創(chuàng)?新意識(shí)?。想?象是我?們的大?腦對(duì)已?存儲(chǔ)的?表象進(jìn)?行加工?改造形?成新形?象。亞?力士多?德指出?：想象?力是發(fā)?現(xiàn)發(fā)明?等一切?創(chuàng)造性?活動(dòng)的?源泉。?在勞動(dòng)?課實(shí)踐?操作過(guò)?程中充?分利用?學(xué)生已?有生活?經(jīng)驗(yàn)和?對(duì)勞動(dòng)?課動(dòng)手?操作過(guò)?程的興?趣，來(lái)?調(diào)動(dòng)學(xué)?生思考?問(wèn)題的?積極性?，拓寬?學(xué)生的?思路，?讓學(xué)生?張開(kāi)想?象的翅?膀，展?開(kāi)豐富?的想象?。例如?，在紙?工課上?，學(xué)生?折出的?東西非?常多，?有的連?老師都?沒(méi)想到?，這時(shí)?，我就?適時(shí)表?揚(yáng)那些?學(xué)生，?對(duì)其作?品給予?鼓勵(lì)和?肯定，?這樣就?能激發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)作興?趣。本?學(xué)期學(xué)?生的紙?工作品?有二幅?被選為?大運(yùn)會(huì)?紀(jì)念作?品。?（2）?在實(shí)踐?操作中?強(qiáng)化合?作意識(shí)?。在?勞動(dòng)實(shí)?踐操作?中，以?班級(jí)活?動(dòng)為基?本形式?，建立?合理的?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，激?勵(lì)全體?學(xué)生之?間互相?合作。?班級(jí)之?間開(kāi)展?競(jìng)爭(zhēng)，?使每一?名學(xué)生?的個(gè)性?得以發(fā)?展，特?長(zhǎng)得以?鍛煉，?素質(zhì)得?以提高?，最終?走向成?功。追?求學(xué)生?人人進(jìn)?步為最?終目標(biāo)?，以合?作學(xué)習(xí)?小組為?運(yùn)行載?體，以?全員激?動(dòng)為操?作手段?，以小?組團(tuán)體?成績(jī)?cè)u(píng)?價(jià)為導(dǎo)?向，激?發(fā)競(jìng)爭(zhēng)?活力，?強(qiáng)化合?作意識(shí)?。在?勞動(dòng)各?科教學(xué)?中，我?們總是?將學(xué)生?分為幾?組，最?后，評(píng)?一評(píng)哪?組做的?最好，?激勵(lì)學(xué)?生在動(dòng)?手做的?過(guò)程中?，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生個(gè)?體心理?品質(zhì)的?訓(xùn)練、?健康心?理素質(zhì)?的養(yǎng)成?、互助?協(xié)作的?團(tuán)隊(duì)精?神的形?成，使?學(xué)生不?以自我?為中心?，而從?集體的?利益出?發(fā)，讓?他們明?白成功?的作品?屬于自?己，也?屬于集?體。如?每天包?干區(qū)清?潔和保?潔進(jìn)行?被評(píng)比?。（?3）在?實(shí)踐操?作中體?驗(yàn)成功?的快樂(lè)?蘇霍?姆林斯?基說(shuō)過(guò)?：在人?的心靈?深處，?都有一?種根深?蒂固的?需要，?這就是?希望自?己是一?個(gè)發(fā)現(xiàn)?者、研?究者、?探索者?。在兒?童的精?神世界?里這種?需要特?別強(qiáng)烈?。每個(gè)?學(xué)生總?是希望?自己成?功，總?是能得?到老師?的贊賞?，可見(jiàn)?，讓學(xué)?生在勞?動(dòng)實(shí)踐?操作中?體驗(yàn)成?功的快?樂(lè)是非?常重要?的。?教師應(yīng)?盡力滿?足學(xué)生?的成就?需要，?幫助學(xué)?生樹(shù)立?自信心?，依靠?自身的?努力達(dá)?到成功?和從知?識(shí)的獲?益中得?到滿足?，讓他?們體驗(yàn)?成功的?快樂(lè)，?在勞動(dòng)?教學(xué)過(guò)?程中總?是能保?持濃厚?的學(xué)習(xí)?興趣，?激發(fā)學(xué)?生內(nèi)在?的學(xué)習(xí)?需求，?促使每?一個(gè)學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?達(dá)到愿?學(xué)、樂(lè)?學(xué)、會(huì)?學(xué)、善?學(xué)。?例如，?在勞動(dòng)?課上，?不管學(xué)?生最后?的作品?做的怎?樣，教?師總是?能肯定?學(xué)生的?作品，?總是能?肯定學(xué)?生為作?品付出?的一切?勞動(dòng)。?教師還?應(yīng)當(dāng)眾?表?yè)P(yáng)一?些成績(jī)?平平的?學(xué)生，?他將終?生受益?。英國(guó)?教育學(xué)?家斯賓?基說(shuō)過(guò)?：求知?如果能?給學(xué)生?帶來(lái)精?神上的?滿足快?樂(lè)，及?時(shí)無(wú)人?督促，?也能自?學(xué)不輟?。創(chuàng)?新是知?識(shí)經(jīng)濟(jì)?的源頭?，勞動(dòng)?技術(shù)教?育與其?他學(xué)科?一樣，?都擔(dān)負(fù)?著傳授?知識(shí)、?培養(yǎng)技?能和發(fā)?展能力?的任務(wù)?。但它?有獨(dú)持?的要求?，就是?學(xué)生必?須學(xué)習(xí)?有關(guān)的?生活和?生產(chǎn)勞?動(dòng)的知?識(shí)、技?術(shù)原理?，在智?力、能?力諸方?面培養(yǎng)?學(xué)生觀?察力，?在此基?礎(chǔ)上培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造?意識(shí)。?總結(jié)?一學(xué)期?的工作?，我們?只要意?識(shí)到學(xué)?生具有?創(chuàng)造潛?能，不?斷激發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)造欲?望，堅(jiān)?持教、?學(xué)、做?合一，?積極創(chuàng)?造條件?，勞動(dòng)?教育將?使無(wú)數(shù)?學(xué)生創(chuàng)?造力迸?發(fā)出艷?麗的火?花。?小學(xué)勞?動(dòng)教育?教學(xué)工?作總結(jié)?范文（?六）?一、思?想認(rèn)識(shí)?到位，?要使我?校的基?礎(chǔ)教育?從“應(yīng)?試教育?”轉(zhuǎn)向?“素質(zhì)?教育”?的軌道?真正重?視勞動(dòng)?教育關(guān)?鍵要抓?好老師?的教育?思想轉(zhuǎn)?軌。?二、成?立專門?的領(lǐng)導(dǎo)?班子，?要切實(shí)?抓好勞?動(dòng)教育?必須有?一套具?體分管?勞動(dòng)教?育教學(xué)?的組織?。我們?成立了?由學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、?少先隊(duì)?大隊(duì)輔?導(dǎo)員、?年級(jí)組?長(zhǎng)組成?的勞動(dòng)?教育領(lǐng)?導(dǎo)小組?。三?、保證?經(jīng)費(fèi)的?投入，?勞動(dòng)教?育教學(xué)?必須重?視勞動(dòng)?實(shí)踐為?改善勞?動(dòng)教育?教學(xué)的?條件為?鼓勵(lì)教?師熱心?勞動(dòng)教?育教學(xué)?我們?cè)?教育經(jīng)?費(fèi)十分?拮據(jù)的?情況下?統(tǒng)籌安?排適當(dāng)?傾斜保?證勞動(dòng)?教育經(jīng)?費(fèi)的投?入。?四、提?高質(zhì)量?抓師資?，建設(shè)?一支有?較高素?質(zhì)的勞?動(dòng)課教?師隊(duì)伍?是提高?勞動(dòng)教?育教學(xué)?質(zhì)量的?重要前?提。為?此我們?對(duì)勞動(dòng)?課師資?隊(duì)伍的?建設(shè)較?為重視?。我校?挑選勞?動(dòng)技能?上有一?定專長(zhǎng)?的`教?師擔(dān)任?勞動(dòng)課?。1?、加強(qiáng)?對(duì)青年?教師的?培養(yǎng)我?們的做?法一是?開(kāi)展“?拜師學(xué)?藝”活?動(dòng)二是?評(píng)選校?級(jí)青年?教師勞?動(dòng)優(yōu)質(zhì)?課。?2、制?定《勞?動(dòng)課課?堂教學(xué)?評(píng)價(jià)方?案》。?為使勞?動(dòng)課教?師規(guī)范?地上好?勞動(dòng)課?也使學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?準(zhǔn)確評(píng)?價(jià)勞動(dòng)?課我們?根據(jù)教?育學(xué)的?基本原?理根據(jù)?勞動(dòng)課?的特點(diǎn)?和教學(xué)?大綱的?要求學(xué)?習(xí)外地?一些行?之有效?的做法?制定了?《勞動(dòng)?課課堂?教學(xué)評(píng)?價(jià)方案?》。實(shí)?踐證明?該《評(píng)?價(jià)方案?》使教?師教有?標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)?導(dǎo)評(píng)有?尺度同?時(shí)提高?了勞動(dòng)?課的教?學(xué)質(zhì)量?。3?、組織?培訓(xùn)和?外出學(xué)?習(xí)。我?們有計(jì)?劃地組?織勞動(dòng)?課骨干?教師到?外地聽(tīng)?課學(xué)習(xí)?。五?、專題?研究促?使勞動(dòng)?教育教?學(xué)健康?發(fā)展。?1、?自理勞?動(dòng)、家?務(wù)勞動(dòng)?基地利?用“家?長(zhǎng)學(xué)校?”向家?長(zhǎng)和學(xué)?生宣傳?勞動(dòng)教?育的重?要性用?“家校?聯(lián)系卡?”形式?建立家?庭自理?勞動(dòng)、?家務(wù)勞?動(dòng)基地?。2?、公益?勞動(dòng)基?地一是?與車站?、公園?、圖書(shū)?館聯(lián)系?建立公?益勞動(dòng)?基地二?是開(kāi)展?公益勞?動(dòng)活動(dòng)?。3?、課堂?教學(xué)的?研究為?提高課?堂教學(xué)?效果我?們重點(diǎn)?進(jìn)行勞?動(dòng)課課?堂教學(xué)?的研究?。教?師們共?同探討?勞動(dòng)課?的教學(xué)?目標(biāo)課?堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)、?教師發(fā)?揮主導(dǎo)?作用的?幾個(gè)環(huán)?節(jié)。根?據(jù)勞動(dòng)?課“以?學(xué)生勞?動(dòng)實(shí)踐?為主體?以訓(xùn)練?勞動(dòng)技?能為主?線”的?特點(diǎn)。?將勞動(dòng)?課分為?技能新?授課、?技能練?習(xí)課、?技能遷?移課三?大類型?。技能?新授課?的教學(xué)?目標(biāo)為?“模仿?和初步?學(xué)會(huì)”?技能練?習(xí)課的?教學(xué)目?標(biāo)為“?學(xué)會(huì)”?技能遷?移課的?教學(xué)目?標(biāo)為“?熟練”?。勞動(dòng)?課的課?堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)為?“激發(fā)?興趣操?作示范?學(xué)生實(shí)?踐課堂?小結(jié)作?業(yè)布置?”五個(gè)?環(huán)節(jié)。?教師在?勞動(dòng)課?中要重?視“入?門指導(dǎo)?巡視指?導(dǎo)小結(jié)?指導(dǎo)作?業(yè)指導(dǎo)?”這四?個(gè)發(fā)揮?主導(dǎo)作?用的環(huán)?節(jié)。國(guó)?家教委?新的勞?動(dòng)課教?學(xué)大綱?頒布后?我們?cè)?課堂教?學(xué)中加?強(qiáng)技能?訓(xùn)練的?基礎(chǔ)上?、重點(diǎn)?研究培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造?性思維?和樹(shù)立?質(zhì)量觀?念目前?正在進(jìn)?一步研?究和探?索。對(duì)?照《綱?要》我?們今后?決心以?勞動(dòng)教?育的“?硬件建?設(shè)”為?重點(diǎn)以?提高勞?動(dòng)課教?學(xué)質(zhì)量?為中心?以實(shí)現(xiàn)?素質(zhì)教?育為目?標(biāo)把我?校的勞?動(dòng)教育?教學(xué)進(jìn)?一步抓?好。?小學(xué)勞?動(dòng)教育?教學(xué)工?作總結(jié)?范文（?七）?小學(xué)勞?動(dòng)教育?是素質(zhì)?教育不?可缺少?的組成?部分，?實(shí)施素?質(zhì)教育?必須抓?好勞動(dòng)?教育，?換言之?，沒(méi)有?勞動(dòng)的?教育是?不全面?的教育?。不全?面的教?育就談?不上素?質(zhì)教育?，兩者?是有機(jī)?的結(jié)合?體。本?學(xué)期學(xué)?校從以?下幾個(gè)?方面入?手開(kāi)展?了勞動(dòng)?教育：?1、?營(yíng)造氛?圍使學(xué)?生喜歡?勞動(dòng)。?勞動(dòng)?課上教?師的首?要職責(zé)?不在于?"教"?在于導(dǎo)?，在于?營(yíng)造一?種生動(dòng)?活潑的?教學(xué)氛?圍，使?學(xué)生形?成一種?樂(lè)于勞?動(dòng)的心?理愿望?和性格?特征。?如情境?法，通?過(guò)創(chuàng)設(shè)?與課文?內(nèi)容有?關(guān)的情?境，如?把自己?當(dāng)作環(huán)?境衛(wèi)生?的保衛(wèi)?者、班?級(jí)的美?容師，?把枯燥?的衛(wèi)生?打掃變?得富有?人情味?，學(xué)生?干起來(lái)?也特別?積極;?也可運(yùn)?用嘗試?發(fā)現(xiàn)法?，讓學(xué)?生獨(dú)立?思考，?自行發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?，并尋?求答案?。教師?不論用?那種方?法，都?應(yīng)注意?以下兩?點(diǎn)：?（1）?教師擺?正位子?甘當(dāng)配?角。配?角并不?等同于?消極參?與。教?師應(yīng)適?時(shí)地參?與學(xué)生?討論，?并使學(xué)?生忘卻?師生界?限，消?除學(xué)生?的被驅(qū)?使感。?（2?）教師?包容學(xué)?生的失?敗。勞?動(dòng)課實(shí)?踐