《送元二使安西》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì)【計(jì)念】借助古詩文這教學(xué)平臺(tái)，通過“讀想、議、畫、唱、寫”等之有效且靈活多變的教學(xué)方，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒課件激發(fā)情趣拓展思維，從而現(xiàn)學(xué)生的主體作用，重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提學(xué)生的整體素?！緦W(xué)標(biāo)】１、學(xué)習(xí)古詩懂得詩意，熟悉其他別詩。２、體味景皆情”，道“折柳送”、客中送客。３、有感情的讀和背誦這首詩，體友人間依依惜別之情?！緦W(xué)備】含中國政區(qū)圖《陽關(guān)三疊》的多媒課件?！緦W(xué)計(jì)】一誦詩，讀題１、和著《陽三疊》，大屏幕出示文。讀題導(dǎo)入：運(yùn)用組詞，歸法教學(xué)使。２、元二誰？與王維的關(guān)系？教學(xué)故人”。３、元二出使哪兒？（安西）解讀安西”。生資料明確地點(diǎn)。４、用自己的說說詩題的意思。二找名，了意１、找出詩中他表示地名的詞。（渭城、陽關(guān)）２、探究以上地點(diǎn)具體位置：生找資料──補(bǔ)充─課件圖明確地點(diǎn)。３、課件同時(shí)示標(biāo)有三地名的地圖

用上三個(gè)地名再說說題意。（渭城──陽關(guān)──安。）４、路程，體離情：看地圖，算算二出使安西的大致路。三詩畫，會(huì)旨過渡：王維不是偉大詩人，同時(shí)也一位有名的畫家。如果就是王維，你若給自己的這詩，配上一幅畫，該上些什么？需要強(qiáng)調(diào)些么，并說說根。（小組討論──流──點(diǎn)撥）１、雨：什么時(shí)候的雨怎樣的雨？（朝、浥２、客舍：客中送客。（王維是山西，在陜西送別，倍感傷。）３、柳：“留。人折柳贈(zèng)別。４、酒：美酒？千杯萬？借酒餞行?！拿黠L(fēng)，味意人生自古重離，（古代社會(huì)由于種原因，人們是重視定居難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕踩己茈y預(yù)料。）知道哪些送別詩？《賦古原草送別》別董大》《贈(zèng)汪》《送孟浩然之廣陵《芙蓉樓送辛漸》…人生自古傷離，配樂吟誦。五悉價(jià)，讀詩１、前人對此詩的評價(jià)?！昂笾佌?，眾有千言萬語，貽不出其意之外?！?/p>

２、此詩的別：《渭城曲》、《陽三疊》。３、欣賞并詠跟據(jù)此詩創(chuàng)作的古曲陽關(guān)三疊》。六、寫回信，展延伸據(jù)說，元二來安西一年后，曾給王寫過一封信，課件出示王維兄：展信安！記