《給幼兒教師的建議》讀后感范文

《給幼兒教師的建議》讀后感范文我們把學(xué)到的理論知識(shí)慢慢融入到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)出來(lái)特別顯著的就是數(shù)學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)言活動(dòng)。每一次課程學(xué)習(xí)我們學(xué)到的都是比擬新的東西，其實(shí)學(xué)到之后真正去運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中還是存在一定的距離的。而且教師要進(jìn)行改變也是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程。我記得在上學(xué)期開(kāi)展的一節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小螃蟹找工作》。在第一次開(kāi)展活動(dòng)中：在之前，我們開(kāi)展過(guò)主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》，里面有一節(jié)教學(xué)活動(dòng)是《小烏龜找工作》，所以幼兒對(duì)于這方面的內(nèi)容有一定的經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)展這節(jié)教學(xué)活動(dòng)之前，也沒(méi)有去豐富幼兒這方面的知識(shí)。這是一節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)之后，自我反思存在以下的缺乏：1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，我用的時(shí)間比擬短，每一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)的很快，在文體提出之后，給幼兒思考的時(shí)間太少了。2、最后，小螃蟹在哪里找到了工作，幼兒在進(jìn)行思考、教師的補(bǔ)充之后知道在洗滌用品店。這個(gè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該在進(jìn)一步給幼兒解釋，因?yàn)椋芏嗪⒆拥搅嘶顒?dòng)結(jié)束之后還是沒(méi)有反響過(guò)來(lái)，小螃蟹在哪里找到了工作。在下節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，要重點(diǎn)給幼兒進(jìn)行介紹解釋。幼兒只對(duì)小螃蟹的大鉗子這一特征比擬的了解，對(duì)于螃蟹吐泡泡還是不怎么熟悉，在開(kāi)展第二次活動(dòng)的時(shí)候，要對(duì)他們進(jìn)行課前豐富。在第二活動(dòng)中：上次教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在這節(jié)活動(dòng)過(guò)程中，我都進(jìn)行了改動(dòng)；一個(gè)問(wèn)題提出后，給幼兒充分思考的時(shí)間，因?yàn)橛變褐g的能力是有所差距的，所以，他們都需要思考的時(shí)間是不一樣的。在這一節(jié)活動(dòng)中，我提出一個(gè)問(wèn)題之后就給他們時(shí)間實(shí)行思考，效果比前一節(jié)教學(xué)活動(dòng)好，幼兒的想法變得多種多樣，豐富多了。這是一節(jié)活動(dòng)中比擬成功的一個(gè)地方。在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，第二個(gè)環(huán)節(jié)提出一個(gè)問(wèn)題，你想為小螃蟹介紹一份什么樣的工作？然后在下面環(huán)節(jié)中又提出，他有一個(gè)特殊的本領(lǐng)是吐泡泡，你們想為他介紹一個(gè)什么工作？這里是重復(fù)的，幼兒的思維還是不能轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在下節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我們把這兩個(gè)問(wèn)題合并在一起，在進(jìn)行提問(wèn)。在下節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于洗滌用品店和宣傳員這兩個(gè)要進(jìn)行活動(dòng)前豐富經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵谶@節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，效果并不是很明顯。在第三次活動(dòng)中：在第三次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，甜甜班老師在自主性游戲中貫穿了洗滌用品店，并重點(diǎn)進(jìn)行了介紹；在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，這兩個(gè)問(wèn)題：1、小螃蟹長(zhǎng)大了，它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？2、小螃蟹有什么特殊的本領(lǐng)，根據(jù)這個(gè)本領(lǐng)你可以為小螃蟹介紹一份什么樣的工作。這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)設(shè)計(jì)的意圖是不一樣的，在活動(dòng)中也出現(xiàn)了不一樣的效果。合并在一個(gè)環(huán)節(jié)中提出。提出第一個(gè)問(wèn)題之后，幼兒能根據(jù)螃蟹的本領(lǐng)來(lái)幫它介紹工作，當(dāng)有幼兒講到螃蟹吐泡泡的本領(lǐng)的時(shí)候，我就重點(diǎn)把他引導(dǎo)出來(lái)，延伸下去，這樣的互動(dòng)效果在前面兩節(jié)活動(dòng)的根底上又進(jìn)一步提高。幼兒的答復(fù)也是出人意料的，他們都是圍繞海里的工作來(lái)給小螃蟹介紹，在肯定他們的根底上，繼續(xù)加以追問(wèn)——陸地上有什么工作是適合它的？在我拋出一個(gè)追問(wèn)之后，幼兒能繼續(xù)圍繞自己的想法展開(kāi)想象，并以教師的提問(wèn)繼續(xù)展開(kāi)想象。到達(dá)了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)豐富非常的多，也很充分，所以整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的效果比前兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)還要好。從三次教學(xué)活動(dòng)中自己真的收獲了很多，一開(kāi)始只憑