2023年學(xué)校教研工作總結(jié)

第13頁共13頁202?3年學(xué)?校教研?工作總?結(jié)歲?歲黃葉?落，今?朝又年?末。拾?起昨日?穗，為?求來年?果。_?___?學(xué)校的?教學(xué)研?究工作?在各級?領(lǐng)導(dǎo)關(guān)?懷和全?體教師?的共同?努力下?，如今?已逐漸?發(fā)芽，?成長著??；?顧本學(xué)?期的教?研工作?，無不?感慨良?多?，F(xiàn)?就其中?的點(diǎn)滴?做一個?小結(jié)，?以備日?后能更?好更快?地發(fā)揮?教研工?作應(yīng)起?的作用?。一?、領(lǐng)導(dǎo)?的重視?和教師?的積極?參與是?教研工?作取得?成績的?首要保?證。?思路。?指出：?教研就?如同船?的舵，?好比老?人手中?的拐杖?，它是?教師前?進(jìn)中的?助進(jìn)劑?，一定?要讓教?研先行?，要放?開手腳?大膽實(shí)?踐，力?求闖出?一條既?省力又?有效的?路子。?正因?yàn)?有了這?樣的認(rèn)?識，有?了這樣?的魄力?，才有?了本期?教研的?大跨步?前進(jìn)。?同時，?學(xué)校各?個教研?組組長?都盡心?盡職，?勇于開?拓，不?計報酬?，忘我?工作。?全體教?師都為?馬鞍學(xué)?校的突?起竭盡?自己最?大的努?力，積?極投身?于教研?教改。?因?yàn)橛?了這些?，教研?才能真?正落實(shí)?到教學(xué)?之中，?為教學(xué)?服務(wù)，?為馬鞍?學(xué)校的?振興服?務(wù)。?二、教?研工作?所取得?的顯著?的成績?。.?教師的?教學(xué)業(yè)?務(wù)水平?有了明?顯的提?高。由?于本期?把全校?教師劃?分為四?個組：?語文組?、數(shù)學(xué)?組、英?語組、?理化組?，并在?此基礎(chǔ)?上展開?教研活?動，要?求教師?一學(xué)年?至少上?一節(jié)公?開課，?教研組?內(nèi)實(shí)行?集體備?課，做?好“說?”、“?講”、?“評”?課。教?師們相?互學(xué)習(xí)?取長補(bǔ)?短，相?互探討?共同進(jìn)?步，教?學(xué)技能?逐漸成?熟，教?學(xué)藝術(shù)?得到提?升。因?而，在?本學(xué)期?舉行的?初一語?文、數(shù)?學(xué)、英?語新課?標(biāo)探討?課上我?校的三?位教師?都獲得?了同行?的好評?。2?.教師?的教學(xué)?研究能?力得以?增強(qiáng)。?教學(xué)是?一門藝?術(shù)。它?有著許?多值得?去認(rèn)真?研究的?東西。?所有教?師正是?基于這?樣的思?想，在?教學(xué)實(shí)?踐中，?不斷結(jié)?合自己?所任的?班級的?情況，?所教的?學(xué)科的?特點(diǎn)，?根據(jù)不?同的客?觀情況?，采用?不同的?教學(xué)研?究方法?。特別?是本期?的初一?教師采?用的新?教材，?實(shí)行的?是新課?程標(biāo)準(zhǔn)?，研究?該怎樣?上，很?值得研?究。?3.新?的教學(xué)?思想漸?漸取代?了舊的?教學(xué)觀?念。雖?然我們?學(xué)校的?老師大?多是三?四十歲?的中年?人，但?有的老?師的教?學(xué)觀念?仍停留?在十多?年前。?為此，?我校組?織教師?從網(wǎng)上?查找近?當(dāng)代教?育改革?家如魏?書生的?演講，?下載了?一些國?內(nèi)外特?級教師?如錢夢?龍的教?學(xué)設(shè)計?，引進(jìn)?了一些?先進(jìn)教?學(xué)理念?，使一?些教師?的教學(xué)?觀念有?所轉(zhuǎn)變?。4?.各科?教學(xué)模?式已定?雛型。?語文的?教學(xué)采?用目標(biāo)?導(dǎo)讀法?，數(shù)學(xué)?的教學(xué)?采用強(qiáng)?化訓(xùn)練?法、英?語的教?學(xué)采用?快速記?憶單詞?法、物?理的教?學(xué)采用?討論實(shí)?驗(yàn)法等?已初步?成型,?教學(xué)中?教師基?本上能?靈活恰?當(dāng)?shù)剡\(yùn)?用各種?教學(xué)方?法，能?依據(jù)學(xué)?科、學(xué)?生、教?材的特?點(diǎn)選用?教學(xué)方?法。?5.教?學(xué)質(zhì)量?迅速攀?升。目?前，我?校的教?學(xué)成績?排名已?躍居全?區(qū)第九?位。快?班的主?要學(xué)科?均名列?全鎮(zhèn)前?茅。?三、存?在的不?足以及?改進(jìn)的?意見。?.學(xué)?科研究?不均衡?，一些?學(xué)科由?于多年?扎實(shí)教?學(xué)研究?，教師?的研究?水平較?高，研?究熱情?飽滿，?研究成?果喜人?。但也?有極個?別的學(xué)?科研究?還有待?提高。?2.?教研經(jīng)?費(fèi)短缺?制約著?教研工?作的開?展。教?研經(jīng)費(fèi)?的投入?嚴(yán)重不?足，一?些教研?工作無?法實(shí)施?。3?.部分?教師對?新課程?標(biāo)準(zhǔn)把?握還不?夠準(zhǔn)確?。少數(shù)?教師對?教研的?成果沒?有很好?地運(yùn)用?于平時?的教學(xué)?之中。?以上?總結(jié)尚?有不足?之處，?請多予?批評。?__?__年?___?_月_?___?日2?023?年學(xué)校?教研工?作總結(jié)?（二）?為進(jìn)?一步貫?徹落實(shí)?國家和?我省《?中長期?教育改?革和發(fā)?展規(guī)劃?綱要》?及省教?研室《?___?_開展?全省義?務(wù)教育?階段校?本教研?和普通?高中課?程實(shí)施?情況的?調(diào)研通?知》（?青教研?〔__?__〕?___?_號）?精神，?我校照?例在本?學(xué)期進(jìn)?行了校?本教研?工作。?以校為?本，是?新世紀(jì)?學(xué)校教?育改革?與發(fā)展?的全新?的教育?理念。?校本教?研是實(shí)?施新課?程改革?的重要?內(nèi)容，?是學(xué)校?發(fā)展的?動力，?是促進(jìn)?教育教?學(xué)提高?的有效?形式。?本學(xué)?期，我?校堅持?“以校?為本”?的教研?形式，?以課程?實(shí)施過?程中教?師所面?對的各?種具體?問題為?對象充?分發(fā)揮?學(xué)校、?教師和?教研專?業(yè)人員?的作用?，把日?常教學(xué)?工作與?教學(xué)研?究融為?一體，?在重視?教師個?人學(xué)習(xí)?和反思?的同時?，特別?強(qiáng)調(diào)教?師集體?教研的?作用，?強(qiáng)調(diào)教?師之間?的專業(yè)?切磋、?協(xié)調(diào)與?合作，?互相學(xué)?習(xí)，彼?此支持?，共同?分離經(jīng)?驗(yàn)，在?多媒體?教學(xué)上?，學(xué)校?更是大?力推廣?，做課?件、用?課件，?用好課?件的思?路在教?學(xué)中廣?泛使用?，效果?顯著。?學(xué)校為?教師之?間進(jìn)行?信息交?流，經(jīng)?驗(yàn)分離?和專題?討論提?供平臺?，倡導(dǎo)?科學(xué)精?神和實(shí)?事求是?的態(tài)度?，營造?求真、?務(wù)實(shí)、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?教研氛?圍，在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大?力督促?和全體?教師的?共同努?力之下?，我校?的校本?教研工?作開展?得如火?如荼，?取得顯?著的效?果。?開展校?本教研?活動，?其目的?是為了?提高全?校教師?的理論?水平和?綜合素?質(zhì)，促?進(jìn)教師?的專業(yè)?成長及?教育觀?念的轉(zhuǎn)?變，激?發(fā)教師?的學(xué)習(xí)?熱情和?參與研?究的興?趣，增?強(qiáng)教師?駕馭教?材的能?力和運(yùn)?用現(xiàn)代?教育理?論的意?識，使?教師能?充分運(yùn)?用現(xiàn)代?化教育?手段進(jìn)?行教育?教學(xué)活?動，實(shí)?現(xiàn)教師?角色的?轉(zhuǎn)變和?課堂教?學(xué)的優(yōu)?化。為?了達(dá)到?這個目?的，我?校制定?了一系?列的校?本教研?方案，?為保證?活動有?效順利?開展，?加強(qiáng)對?學(xué)校教?師的教?研指導(dǎo)?和管理?監(jiān)督。?為此?學(xué)校成?立校本?教研活?動領(lǐng)導(dǎo)?小組：?組長：?組員：?本期?的校本?教研采?取教師?業(yè)務(wù)理?論學(xué)習(xí)?，課題?研究，?集中探?討，組?織講課?評比，?教學(xué)反?思，教?學(xué)觀摩?，多媒?體教學(xué)?等多種?形式進(jìn)?行。?1.教?師業(yè)務(wù)?理論學(xué)?習(xí)。?把組織?教師進(jìn)?行業(yè)務(wù)?理論學(xué)?習(xí)的工?作放在?首位，?改進(jìn)教?學(xué)方法?，采取?多樣的?學(xué)習(xí)形?式，使?教師不?斷完善?自身的?知識結(jié)?構(gòu)和理?論素養(yǎng)?，不斷?提高研?究和解?決教學(xué)?實(shí)際問?題的能?力。?2.課?題研究?、集中?探討?在校本?教研中?我們在?學(xué)習(xí)中?做到了?“五個?結(jié)合”?，即理?論學(xué)習(xí)?和實(shí)際?運(yùn)用結(jié)?合;優(yōu)?質(zhì)課堂?實(shí)錄與?本校的?課堂教?學(xué)應(yīng)用?結(jié)合;?課后反?思與校?本教研?經(jīng)驗(yàn)交?流結(jié)合?;多媒?體課件?的制作?與多媒?體輔助?教學(xué)的?應(yīng)用結(jié)?合;校?本教研?與教師?的業(yè)務(wù)?能力考?核結(jié)合?。使學(xué)?習(xí)、應(yīng)?用、反?思、交?流提高?融為一?體。?___?_組織?講課評?比把?日常教?學(xué)工作?與教學(xué)?研究融?為一體?，在重?視教師?個人學(xué)?習(xí)和反?思的同?時，特?別強(qiáng)調(diào)?教師集?體教研?的作用?，強(qiáng)調(diào)?教師之?間的專?業(yè)切磋?、協(xié)調(diào)?與合作?，互相?學(xué)習(xí)，?彼此支?持，共?同分享?經(jīng)驗(yàn)。?4.?教學(xué)反?思在?日常的?教學(xué)中?我校非?常重視?這一環(huán)?節(jié)，要?求每位?教師認(rèn)?真做好?教學(xué)反?思的記?錄。?（1）?記自己?一節(jié)課?的成敗?之處，?在以后?的教學(xué)?中不斷?加以實(shí)?踐和完?善，逐?步提高?自身的?教學(xué)水?平。?（2）?記教學(xué)?中的疏?漏與失?誤，從?主觀上?找原因?，使之?成為以?后教學(xué)?工作中?的前車?之鑒。?（3?）記錄?學(xué)生在?學(xué)習(xí)過?程中的?困惑，?這往往?是一節(jié)?課的難?點(diǎn)，將?解決方?法記錄?下來，?不斷豐?富自己?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?（4?）記教?學(xué)中學(xué)?生的獨(dú)?到見解?，學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主體?，是教?材內(nèi)容?的實(shí)踐?來看，?通過他?們自己?切身的?感覺，?常常會?產(chǎn)生一?些意想?不到的?好見解?，將這?些獨(dú)具?一格的?解法記?錄下來?，豐富?自己的?教學(xué)內(nèi)?容。?（5）?記教學(xué)?再設(shè)計?，每節(jié)?課后，?對教學(xué)?情況進(jìn)?行全面?回顧總?結(jié)，根?據(jù)本節(jié)?課的教?學(xué)體會?和從學(xué)?生中反?饋的信?息，及?時修訂?教案，?提高自?己的教?學(xué)能力?。5?.教學(xué)?觀摩?我校與?兄弟學(xué)?校相互?聽課，?取長補(bǔ)?短、提?高教師?業(yè)務(wù)水?平。?___?_多媒?體教學(xué)?深入課?堂，優(yōu)?化教學(xué)?。為?了提高?教師課?件制作?的水平?，每學(xué)?期舉行?優(yōu)秀課?件制作?評比活?動，對?優(yōu)秀的?教師進(jìn)?行獎勵?，在這?樣的大?環(huán)境下?，使教?師的多?媒體課?質(zhì)量大?幅度提?高，為?了滿足?教師上?多媒體?課的需?求，學(xué)?校全天?開放大?多媒體?室，為?了使平?時的多?媒體課?有條不?紊的進(jìn)?行，教?師上多?媒體課?前提前?到電教?室申請?登記，?由學(xué)校?統(tǒng)一安?排，全?力支持?多媒體?教學(xué)。?由于?校本教?研是一?個嶄新?的事物?，我校?在校本?教研中?取得的?經(jīng)驗(yàn)，?還有待?再實(shí)踐?，找出?教研工?作中存?在的問?題，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，不斷?改進(jìn)，?使我校?的教研?工作形?成自己?的特色?，走出?適合我?校實(shí)際?的校本?教研之?路。?202?3年學(xué)?校教研?工作總?結(jié)（三?）教?科研是?學(xué)校發(fā)?展的必?要條件?之一，?一個學(xué)?校的教?育要發(fā)?展，教?科研必?須先行?，教科?研與學(xué)?校的教?改和發(fā)?展，有?著密切?的關(guān)系?。一年?來，我?校初中?部的教?科研工?作開展?得有聲?有色。?現(xiàn)將一?年來的?教科研?工作進(jìn)?行總結(jié)?。一?、領(lǐng)導(dǎo)?重視，?使教科?研工作?順利開?展一?年來，?由于我?校領(lǐng)導(dǎo)?對教科?研工作?的開展?比較重?視，經(jīng)?常過問?，親自?督導(dǎo)。?不論是?哪里有?培訓(xùn)的?學(xué)習(xí)班?，都能?拿出經(jīng)?費(fèi)派教?師前往?學(xué)習(xí)。?盡管學(xué)?校的經(jīng)?費(fèi)緊張?，學(xué)校?都能對?教科研?工作一?如概往?的支持?。在開?展教科?研工作?的過程?中，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?還親自?對教科?研工作?做階段?性的小?結(jié)。由?于學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?重視，?使教科?研工作?得以順?利開展?。二?、建立?學(xué)習(xí)體?制，改?變教師?的教育?理念?學(xué)校的?教育事?業(yè)要發(fā)?展，決?定因素?是教師?的教育?思想和?教學(xué)理?念。一?年來，?我校要?求教師?樹立終?身學(xué)習(xí)?的思想?，要求?一線教?師每年?認(rèn)真閱?讀一本?教育理?論專著?，科研?干部要?帶頭學(xué)?習(xí)，及?時將值?得關(guān)注?的好文?章，好?的理論?專著推?薦給大?家。?學(xué)校還?定制了?許多有?關(guān)教育?理論的?刊物和?報紙，?供大家?閱讀學(xué)?習(xí)。同?時要求?全體教?師認(rèn)真?學(xué)習(xí)國?家關(guān)于?教育改?革和發(fā)?展的方?針政策?，及時?了解我?國教育?改革的?新動向?。通過?學(xué)習(xí)，?改變了?教師落?后的教?育思想?和教育?理念，?提高了?全校教?師教科?研業(yè)務(wù)?水平和?教師的?教學(xué)水?平，使?大家深?刻認(rèn)識?到了學(xué)?習(xí)的好?處，教?科研對?我們教?學(xué)的幫?助，了?解了我?們?nèi)粘?的教育?教學(xué)工?作、學(xué)?校的發(fā)?展和個?人的提?高都必?須要有?教科研?來支撐?。觀?念的轉(zhuǎn)?變還體?現(xiàn)在教?師的工?作實(shí)踐?中，他?們改變?了以往?的備課?模式，?關(guān)注了?學(xué)生的?起點(diǎn)知?識，著?眼于課?堂教學(xué)?質(zhì)量的?提高和?學(xué)生的?發(fā)展，?并圍繞?教育教?學(xué)過程?中的得?與失，?認(rèn)真進(jìn)?行反思?，及時?撰寫教?學(xué)隨筆?。學(xué)校?要求每?位教師?每年要?交兩篇?論文，?兩篇教?學(xué)反思?，和兩?篇說課?稿。?三、采?用多種?方式對?教師進(jìn)?行培訓(xùn)?為了?提高教?師教科?研的水?平，我?校對全?體教師?進(jìn)行了?多種形?式的培?訓(xùn)，培?訓(xùn)的方?式只要?有：?1、組?織教師?教師參?加各級?培訓(xùn)，?學(xué)校安?排進(jìn)行?學(xué)科培?訓(xùn)一?年來我?校組織?全體教?師參加?了各級?培訓(xùn)，?學(xué)校也?安排進(jìn)?行了學(xué)?科培訓(xùn)?。培訓(xùn)?的目的?是讓教?師了解?學(xué)科特?點(diǎn)和學(xué)?科基本?要求。?在了解?學(xué)科特?點(diǎn)和學(xué)?科基本?要求的?基礎(chǔ)上?，深入?學(xué)習(xí)課?程標(biāo)準(zhǔn)?，對各?學(xué)科課?程標(biāo)準(zhǔn)?的輔導(dǎo)?與解讀?，了解?新教材?編寫的?整體思?路與主?要原則?、基本?框架、?內(nèi)容體?系與特?色和對?教師的?相關(guān)要?求，改?變傳統(tǒng)?的教學(xué)?模式和?教學(xué)方?法，探?索與課?程標(biāo)準(zhǔn)?相適應(yīng)?的教學(xué)?模式。?形成了?一個人?人參與?的教科?研氛圍?。2?、系統(tǒng)?學(xué)習(xí)理?論知識?和實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)?幾年來?，學(xué)校?在購置?了大量?有關(guān)新?課程的?書籍，?《走進(jìn)?新課程?》、《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》這?兩本書?人人都?有，其?它有關(guān)?新課程?的書籍?，也是?每人一?套。還?給全體?老師印?發(fā)了大?量的學(xué)?習(xí)材料?。采取?集體學(xué)?習(xí)、分?組學(xué)習(xí)?、個人?自學(xué)的?形式了?解新課?程標(biāo)準(zhǔn)?的產(chǎn)生?背景，?基本理?念。?組織所?有教師?集中培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?，看光?盤、看?錄像，?觀摩課?例。在?教師深?鉆新教?材的基?礎(chǔ)上，?讓骨干?教師上?示范課?，課后?，全體?教師參?與評課?、議課?和探討?如何上?好這一?節(jié)課。?教師邊?學(xué)習(xí)、?邊實(shí)踐?、邊提?高。?3、利?用網(wǎng)絡(luò)?資源，?組織教?師進(jìn)行?教科研?充分?利用_?___?網(wǎng)等擴(kuò)?大教育?資料，?提高教?師對課?程標(biāo)準(zhǔn)?的理解?，淡化?對教材?的依賴?，激活?他們的?主動性?、研究?性、創(chuàng)?造性。?四、?對教學(xué)?課堂進(jìn)?行改革?在教?科研的?過程中?、在學(xué)?校的組?織下，?嘗試全?面對教?學(xué)課堂?進(jìn)行改?革，努?力創(chuàng)建?全新的?“開放?的課堂?、自主?的課堂?、合作?的課堂?、生成?的課堂?、探究?的課堂?、發(fā)展?的課堂?”等等?。1?、從新?的教育?理念、?教學(xué)的?“三維?目標(biāo)”?出發(fā)，?整合各?種課程?資源，?形成“?開放的?課堂、?自主的?課堂、?合作的?課堂”?。在?教科研?的過程?中，我?們要求?教師從?幾個角?度來設(shè)?計教學(xué)?：第一?就是教?師要徹?底擺脫?“以教?師為中?心，以?灌輸為?手段”?的傳統(tǒng)?教法，?采取靈?活多變?的教學(xué)?手段和?方式，?讓學(xué)生?的思維?活躍起?來，實(shí)?現(xiàn)“學(xué)?生是學(xué)?習(xí)和發(fā)?展的主?體”。?其次?就是在?教學(xué)中?大力培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?精神、?創(chuàng)新能?力，讓?學(xué)生學(xué)?得一些?創(chuàng)新方?法，具?體說就?是培養(yǎng)?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)問題?、解決?問題的?能力，?大膽發(fā)?表自己?的見解?，實(shí)現(xiàn)?課程標(biāo)?準(zhǔn)“注?重開發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)造潛?能”的?新要求?;再次?就是要?把學(xué)習(xí)?和生活?聯(lián)系起?來，把?課堂和?社會聯(lián)?系起來?，實(shí)現(xiàn)?社會—?課堂—?社會的?轉(zhuǎn)變，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。教?師在教?科研的?過程中?，通過?對課程?標(biāo)準(zhǔn)的?認(rèn)真解?讀和研?究，在?教學(xué)中?，努力?從新的?教育理?念、和?“三維?目標(biāo)”?出發(fā)，?整合各?種教學(xué)?資源，?打破傳?統(tǒng)封閉?式課堂?教學(xué)模?式，形?成了以?教師為?主導(dǎo)、?學(xué)生為?主體、?師生共?同探討?的全新?教學(xué)格?局，使?課堂成?了真正?開放的?、鮮活?的、發(fā)?展的、?互動的?課堂。?2、?開展情?景教學(xué)?，發(fā)動?質(zhì)疑問?難，形?成“互?動的課?堂、探?究的課?堂、發(fā)?展的課?堂、生?成的課?堂”。?在教?科研理?論的指?導(dǎo)下，?老師們?在進(jìn)行?新課程?改革的?課堂教?學(xué)中，?努力創(chuàng)?設(shè)問題?情景，?大力鼓?動學(xué)生?質(zhì)疑問?難，使?課堂成?了真正?的“生?成的課?堂、探?究的課?堂、發(fā)?展的課?堂”。?語文?課在進(jìn)?行課程?改革教?學(xué)中，?主要讓?學(xué)生聯(lián)?系生活?，發(fā)掘?生活中?的語文?，把課?堂還給?學(xué)生，?讓學(xué)生?自己體?驗(yàn)課文?，并從?生活中?和課文?中發(fā)現(xiàn)?問題，?使課堂?教學(xué)沿?著學(xué)生?的發(fā)現(xiàn)?問題去?思考，?去探究?，并在?教師的?指導(dǎo)下?得出結(jié)?論，形?成生成?教學(xué)。?數(shù)學(xué)?課從生?活開始?，把數(shù)?學(xué)知識?和生活?應(yīng)用聯(lián)?系起來?，以問?題作為?思維的?出發(fā)點(diǎn)?，把數(shù)?理邏輯?的繁瑣?講解變?成有趣?的課題?討論和?實(shí)驗(yàn)，?使學(xué)生?們感受?到學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?快樂。?英語?課在教?學(xué)的過?程中，?根據(jù)課?程標(biāo)準(zhǔn)?，突出?了語言?情景的?設(shè)置和?語言的?交際應(yīng)?用，培?養(yǎng)學(xué)生?的對話?能力，?以生生?互動、?師生互?動進(jìn)行?交流，?自由交?談，使?學(xué)生的?對話能?力提高?，激發(fā)?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣。?物理?、化學(xué)?在教學(xué)?的過程?中，主?要以身?邊的生?活現(xiàn)象?、身邊?的工農(nóng)?業(yè)生產(chǎn)?為切點(diǎn)?，創(chuàng)設(shè)?情景教?學(xué)，實(shí)?現(xiàn)理化?—生活?—理化?的教學(xué)?模式，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，提高?了教學(xué)?質(zhì)量。?在教?學(xué)的過?程中，?我們還?注重培?養(yǎng)學(xué)生?“獨(dú)立?、探究?、合作?”的學(xué)?習(xí)方式?，鼓勵?學(xué)生們?提出問?題，分?析思考?問題，?爭論問?題，學(xué)?生思維?在探討?中得到?發(fā)展，?知識體?系在探?討中逐?漸建構(gòu)?，交流?與合作?意識在?探討中?不斷增?強(qiáng)，不?但使學(xué)?生們的?思想道?德品質(zhì)?得到了?提高，?更培養(yǎng)?了學(xué)生?大膽創(chuàng)?新的精?神和能?力。?3、加?強(qiáng)對課?堂教學(xué)?的評價?意識，?促進(jìn)教?育教學(xué)?的發(fā)展?。為?了促進(jìn)?教科研?取得良?好效果?，我們?加強(qiáng)了?評價督?導(dǎo)，以?促進(jìn)課?改的進(jìn)?一步發(fā)?展。我?校教導(dǎo)?處制定?了“基?礎(chǔ)教育?課程改?革課堂?教學(xué)評?價標(biāo)準(zhǔn)?”。?我們把?三維的?課程目?標(biāo)即知?識與技?能、過?程與方?法、情?感態(tài)度?與價值?觀三個?方面互?相聯(lián)系?，融為?一體，?特別是?對“過?程與方?法”目?標(biāo)的確?定、掌?握和實(shí)?施，作?為評價?課堂教?學(xué)的重?點(diǎn)，要?求教師?加強(qiáng)與?學(xué)生的?交流與?探討，?反對教?師以傳?授式為?主的教?學(xué)方式?。通過?教研組?的活動?和校本?教研，?改變教?師教學(xué)?思維模?式和教?學(xué)行為?，使我?校教育?教學(xué)在?新課堂?教學(xué)評?價標(biāo)準(zhǔn)?的推動?下，得?到持續(xù)?穩(wěn)定的?發(fā)展。?五、?建立獎?勵機(jī)制?，促使?教師向?科研型?轉(zhuǎn)化?1、為?激勵廣?大教師?積極投?身教育?科研，?學(xué)校完?善了教?科研獎?勵制度?，每學(xué)?期評比?教科研?先進(jìn)個?人。對?論文發(fā)?表、獲?獎、學(xué)?術(shù)交流?、輔導(dǎo)?學(xué)生等?教育教?學(xué)成果?均有獎?勵措施?。2?、及時?收集、?反饋市?級以上?各級各?類報刊?的征文?、論文?競賽等?信息，?著力組?織教師?參賽、?投稿、?推薦發(fā)?表。教?師熱情?極高，?我校部?分教師?將自己?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)、?教學(xué)實(shí)?踐升華?到教育?科研的?高度，?提升了?自己的?綜合素?質(zhì)。?回顧一?年的教?科研工?作，雖?取得了?一些成?績，但?還存在?許多的?缺點(diǎn)，?很多地?方需要?改進(jìn)。?在今后?的工作?中，我?們還需?更加努?力，使?教科研?工作穩(wěn)?步前進(jìn)?。2?023?年學(xué)校?教研工?作總結(jié)?（四）?一學(xué)?期以來?，我校?緊緊遵?循教育?主管部?門的部?署，以?課改為?契機(jī)，?深入發(fā)?動全體?教師廣?泛參與?，積極?參與教?科研工?作，以?教科帶?動教研?，扎扎?實(shí)實(shí)地?開展教?研活動?，引領(lǐng)?教師專?業(yè)成長?，現(xiàn)作?出以下?總結(jié)。?一、?以教科?帶動教?研，引?領(lǐng)教師?的專業(yè)?成長。?本學(xué)?期，我?校緊緊?圍繞“?中小學(xué)?課堂教?學(xué)綜合?能力的?提高”?和“小?學(xué)生素?質(zhì)教育?發(fā)展評?價研究?”兩上?課題展?開教育?科研工?作，以?這兩個?課題為?切入點(diǎn)?，引領(lǐng)?教師廣?泛參與?，每位?教師有?自己的?研究專?題，寫?出研究?方案，?定期組?織教師?理論學(xué)?習(xí)，以?理論指?導(dǎo)實(shí)踐?、采用?案例分?析、課?題中期?小結(jié)、?教學(xué)反?思、論?文撰寫?等多種?形式開?展廣泛?的研究?，讓教?師從理?論上得?到充實(shí)?，從理?念上得?到更新?，并通?過各種?形式的?外出培?訓(xùn)學(xué)習(xí)?、外出?聽課、?外出研?討，提?高教師?的綜合?素質(zhì)，?開拓教?師的視?野，促?進(jìn)廣大?教師的?專業(yè)成?長。?二、定?期進(jìn)行?集中教?研，為?教師創(chuàng)?設(shè)研究?平臺。?為了?把教研?工作落?到實(shí)處?，我校?每周定?期組織?集中教?研活動?、分學(xué)?科、分?時間、?分地點(diǎn)?舉行。?教研活?動形式?多樣，?集中理?論學(xué)習(xí)?，了解?教研動?態(tài);觀?看優(yōu)秀?教學(xué)錄?相，并?進(jìn)行討?論評析?，取人?之長，?補(bǔ)已之?短;開?設(shè)教學(xué)?研討課?，集中?評課，?探討教?學(xué)中存?在的問?題，推?進(jìn)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?由于有?了這些?平臺，?教師可?以展示?處人風(fēng)?采，也?可以發(fā)?現(xiàn)自己?的不足?之處，?有價值?的經(jīng)驗(yàn)?得以推?廣、研?究，不?