二年級科學(xué)《前后左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)課題前后

左右

課時(shí)1

課型

新授

案序

1教

學(xué)

目

標(biāo)一、教目標(biāo)的確定據(jù)1、分析教材（1）前后左右處第一單元的的第一課前后左右。（2）讓學(xué)生明確方向。（3）教學(xué)這一課采取游戲與方為相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。2、分析學(xué)生（1)學(xué)生對前后左右的認(rèn)識已經(jīng)有了明確的概念。（2）個(gè)別學(xué)生對前后左右位置有點(diǎn)含糊。（3）通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能完成本節(jié)課的任務(wù)。二、教的具體目標(biāo)1、通過招手、拍手、握手、擺手等的動(dòng)作，使學(xué)生知道前后左右。2、在具體情境中感知前后左右的位置關(guān)系，掌握判斷“”前后左右”的。方法3、明確方向，做規(guī)范兒童教

學(xué)

過

程教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖開

游戲激趣導(dǎo)入，提出問題（)、區(qū)分左右學(xué)生猜謎語

闡述：放式

手,自身為中心區(qū)分左右1猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹

通過猜謎語游戲能讓學(xué)生分清左

這么設(shè)計(jì)的理由；用游戲引起導(dǎo)入

葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不右、前后。說話。（手）2每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和

學(xué)生的興趣。

右手嗎？（學(xué)生交流）。核心

一、聽口令做動(dòng)作1伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳

學(xué)生交流自己是否能根據(jù)老師發(fā)

體現(xiàn)哪些認(rèn)識與追求；過程推

你的左肩聳聳你的右肩跺你的左腳，的指令完成游跺跺你的右腳左手摸左耳手摸右耳；。左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、

通過游戲認(rèn)識左右、前后。進(jìn)

右手拍右腿…放慢速度，糾正個(gè)別不

聽口令做游戲，學(xué)3.設(shè)計(jì)背后的理對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看生根據(jù)口令完成

論支撐是什么；是否每個(gè)學(xué)生都對）2看圖區(qū)分左右?guī)熤粍?dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

游戲。集體游戲。學(xué)生能在游戲中

興趣是最好的老師。這個(gè)也可以讓學(xué)提問：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右完成本節(jié)課的教邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？學(xué)目標(biāo)。二、競賽游戲：我說你做

生之間互相學(xué)習(xí)，輪流交換。看圖區(qū)分左右個(gè)1兩組學(xué)生拉手比賽：（左手拉右手）

用學(xué)生喜歡的游

別學(xué)生分辨不（右手拉左手）

戲進(jìn)行教學(xué)，會收清。還要在日常2向左右轉(zhuǎn)游戲：

到事半功倍的效

生活中進(jìn)行鍛3給學(xué)生貼紅（一組發(fā)出指令一組貼紅果?；凑l貼的準(zhǔn)確）三、結(jié)束課程：總結(jié)性提問：你今天學(xué)到了什么知識？二次修改：本節(jié)課的教學(xué)比較簡單，學(xué)生很容易就能掌握。

煉。向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)有個(gè)別學(xué)生容易混淆，還要學(xué)習(xí)。

開放式延伸

學(xué)生通過游戲能完成本節(jié)課的知識體系。完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?；丶艺乙徽易约杭业恼掌?，看看在你的前面、后面、左面、右面分別是什么？必做：課本第三頁，拓展活動(dòng)

這個(gè)問題可以引深到課外，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。作業(yè)選做：在戶外找一下自己所處位置板書設(shè)計(jì)的左右、前后。設(shè)計(jì)

左右

前后教完本課覺得還有以下的不足原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致別很大。教學(xué)個(gè)別“學(xué)困生”還需要教師適時(shí)點(diǎn)撥、留給他們更長的時(shí)間去思考，但課堂上的反思

時(shí)間和精力畢竟有限，難免有時(shí)會注意不到，所以我在教學(xué)時(shí)沒有很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，沒有