分數(shù)的意義說課稿

《分數(shù)意》教案紅爐鎮(zhèn)新店小學(xué)

曹光華一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元60、61頁內(nèi)容《分數(shù)的意義二、教目標：1、知識目標：建立單位1”的概念，理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱及意義。以及分數(shù)的分數(shù)單位。2能力目標通過直觀教學(xué)和動手操作使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分數(shù)的概念培養(yǎng)學(xué)生的實踐觀察及創(chuàng)新能力促進其思維的發(fā)展。3、情感價值目標：學(xué)生通過動手動腦的過程獲得知識，增強學(xué)生團結(jié)合作互助的意識。三、教重點：理解分數(shù)的意義。四、教難點：理解單位“1”的含義。五、教學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我以學(xué)生發(fā)展為立足點以自我探究為主線借助多媒體輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境動手操作及自主探究的教學(xué)方法即把問說講做的權(quán)利和時間交給學(xué)生充分調(diào)動學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行六、教過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師拿出兩個蘆柑。師同學(xué)們一定喜歡吃水果吧今天老師給大家?guī)砹藘蓚€蘆柑打算把它獎勵給思考問題回答問題最積極的同學(xué)想得到嗎？但是必須先回答一個問題才能得到蘆柑。第一個問題如果把兩個蘆柑平均分給兩個同學(xué)該怎么分（學(xué)生回答并

板書每人一個）獎勵一個蘆柑給學(xué)生。第二個問題現(xiàn)在把我手上剩下的這個蘆柑平均分給兩個同學(xué)該怎么分？每人還能得到一個么？（找學(xué)生當堂分）每人分得多少個？（半個）還可以怎樣表示？（板書：1/2一個蘆柑平均分成兩份，每人得到這個蘆柑的）師其實老師這里還有一個蘆柑我想把它平均分給4個同學(xué)該怎么分？（找一名學(xué)生當堂分每人分得多少個（把一個蘆柑平均分成四份每人得到這個蘆柑的1/4）由此引出活中不光是分東西時得不到一個整數(shù)，在測量或計算時往往也不能正好得到一個整數(shù)的結(jié)果，這時就用分數(shù)來表示：分數(shù)的意義）【通過游戲創(chuàng)設(shè)場景調(diào)動了學(xué)生已有的認知經(jīng)驗使學(xué)生明白分數(shù)源于生活，也調(diào)動起學(xué)生自主探求新知的熱情（二）動手操作，創(chuàng)造分數(shù)。在本環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，采用合作交流的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)新知。具體表現(xiàn)在：1、學(xué)生動腦、動手創(chuàng)造分數(shù)請同學(xué)們拿上桌子上擺放的長方形個長方形就是我們要平均分的一個整體我們把長方形對折一次就是把長方形平均分成兩份其中的一份用哪一個分數(shù)來表示？再對折一次打開現(xiàn)在是把長方形平均分成了幾份其中的一份用哪個分數(shù)來表示？兩份呢？三份呢？這是一個圖形們把它看作一個整體來分。同學(xué)們再拿上桌上的圓片第一組的同學(xué)把它平均分成兩份第二第三組的同學(xué)平均分成4份，第四組的同學(xué)平均分成份，教師指定其中的一份或兩份，讓學(xué)生用分數(shù)來表示。教師拿出一根長一米的繩子它也是一個計量單位師把它對折再對折，現(xiàn)在是把這跟繩子平均分成的多少份，其中的一份用那個分數(shù)來表示？我們還可以把許多物體組成的一個整體拿來平均分如三個蘋果平均分成三份，其中的一份就用1/3來表示，其中的兩份呢？我們把一種圖形一個物體一個計量單位許多物體組成的一個整體都看做一個整體來平均分，我們把這個整體用“”來表示，通常叫做單位“12、觀察比較，抽象單位“1”要求學(xué)生仔細觀察分數(shù)，比較“分數(shù)”，然后匯報交流，共同分享，得到所有分數(shù)的異同。在此基礎(chǔ)上老師小結(jié)：象這樣的一個物體、一個計量單位、一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常叫做單位“1”。接著課件出示練習(xí)題，說出各題中的單位“1”加深學(xué)生對單位“1”的理解突出了分數(shù)意義的關(guān)鍵“平均分”。教師講解自然數(shù)的1和單位“1”的區(qū)別，讓學(xué)生明白只要是平均分的東西不管是一個還是一堆都是一個整體單位1還通過練習(xí)找單位“1”來鞏固認識單位“1系生活實際來找單位“1”【這一環(huán)節(jié)通過相同點與不同點的討論，突出了分數(shù)意義的關(guān)鍵“平均分”，使學(xué)生深刻地理解了單位“1”的內(nèi)涵。這個環(huán)節(jié)是具有開放性的，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,而且較好地突破了難點4、歸納分數(shù)的意義首先要求學(xué)生結(jié)合課件上的例子用自己的語言說說怎樣得到一個分數(shù)后通過引導(dǎo)讓學(xué)生明白把單“1平均分的份數(shù)作為了分母取的份數(shù)就是分子；

從而得到分數(shù)的意義讓學(xué)生讀讀八分之三的意義在理解一下意義的由來再說說三分之一，二分之一，五分之三的意義，最后歸納總結(jié)出分數(shù)的意義。然后出示課件上的分數(shù)，請學(xué)生說說它的意義。從而抽象出分母、分子的含義。再接著講分數(shù)的分數(shù)單位。分數(shù)的單位就是分母不變分子是1的分數(shù)例如九分之五的分數(shù)單位就是九分之一百分之七的分數(shù)單位就是百分之一A分之b的分數(shù)單位就只a分之一。通過練習(xí)說說每個分數(shù)的意義和每個分數(shù)的分數(shù)單位我鞏固所學(xué)的重難點。【分數(shù)意義的歸納注重鼓勵學(xué)生用自己的語言說出，做到了新課標要求的淡化概念，注重實質(zhì)（三）分層練習(xí)，深化提高練習(xí)是鞏固新知的必要手段，為此，我設(shè)計了：1、自我檢測用分數(shù)表示下面各圖的紅色部分，練習(xí)十一中的題）2、快速搶答用下面的分數(shù)表示圖中的陰影部分，對嗎？）3、填一填。【以上練習(xí)的安排，從內(nèi)容上緊緊圍繞重點并遵循了由易到難，由淺入深地原則，體現(xiàn)了層次性、針對性、趣味性，也調(diào)動了學(xué)生的積極性4、點擊生活說下列每句話中分數(shù)所表示的意義）【為把枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到了豐富的生活中，較好地體現(xiàn)了時代性、生活性而且要在潛移默化中對學(xué)生地滲透思想教育我設(shè)計了分數(shù)意義的實際應(yīng)用的練習(xí)擊生活一、填空1、你是全班人數(shù)的（2、你們小組的人數(shù)是全班人數(shù)的（3、你們小組的女生人數(shù)是你們小組總?cè)藬?shù)的（二、下列每句話中分數(shù)所表示的意義。（1）小明吃了一塊餅的。。（2）這一塊菜地的種了西紅柿。3、游戲：猜一猜【臨近下課學(xué)生易于疲勞注意力也易分散于是我安排了猜一猜游戲，通過猜一猜這項活動很好地考察了學(xué)生對分數(shù)意義的理解情況使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感正如波利亞所指出的抽象的道理是重要的但要用一切辦法使他們看得見、摸得著（四）總結(jié)升華引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的收獲指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)提問今天我們學(xué)會了什么？你能說說嗎？【課堂總結(jié)對學(xué)生而言，它是對“學(xué)”的一種深化。它