激發(fā)興趣為寫(xiě)作課堂增效

激發(fā)興趣為寫(xiě)作課堂增效作者鄭德瓊單位貴州省遵義市道真中學(xué)郵編563500電箱課堂教學(xué)，是一種充滿(mǎn)智慧的教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是師生間心智得到高度鍛煉而又講求效率的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師要努力尋找合適有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的求知欲，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，好學(xué)。作為教師，我們要關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住精彩教學(xué)細(xì)節(jié)，把教學(xué)活動(dòng)做得細(xì)致、精致，甚至達(dá)到極致的程度。學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)，在于想學(xué)，而非必學(xué)；教育的尊嚴(yán)，在于導(dǎo)學(xué)，而非勸學(xué)；生命的尊嚴(yán)，在于博學(xué)，而非考學(xué)。課堂教學(xué)是師生交互活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要尊重學(xué)生的主體地位，解決好師生間“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，要“讓學(xué)于生”。當(dāng)然也不能忽視教師的導(dǎo)，教師要在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，扶一扶；似懂非懂時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)；思維定勢(shì)時(shí)，拓一拓；思想出現(xiàn)惰性時(shí)，激一激，發(fā)揮教師在導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)，樂(lè)學(xué)上的主導(dǎo)作用，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生這一課堂學(xué)習(xí)主體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效高效。講故事培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作“漢語(yǔ)拼音征文”時(shí)，我講了一個(gè)故事：一天，漢語(yǔ)拼音王國(guó)舉行規(guī)模盛大的專(zhuān)題研討會(huì)，聲母組和韻母組成員都興致勃勃來(lái)到會(huì)場(chǎng)，聚集起來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題研討活動(dòng)。雙方在會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了激烈的探討和辯論，針?shù)h相對(duì)，各持己見(jiàn)，但最終形成共識(shí)，達(dá)成一致意見(jiàn)。各成員通過(guò)專(zhuān)題活動(dòng)提高了認(rèn)識(shí)，厘清了思路，開(kāi)闊了視野，思維得到了極大發(fā)展，活動(dòng)在友好的氣氛中結(jié)束。生動(dòng)的故事，增強(qiáng)了同學(xué)們了解漢語(yǔ)拼音的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維活力，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作“漢語(yǔ)拼音征文”的熱情。原本看難寫(xiě)，不愿寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)狀發(fā)生了很大變化，同學(xué)們躍躍欲試，紛紛提起筆來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，都想展示自己的思維能力。寫(xiě)作中，各自從不同的角度抓住漢語(yǔ)拼音的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出了各具特色的作文。寫(xiě)完后，同學(xué)間進(jìn)行了多向交流，然后我展示了自己的“下水文”。和諧的拼音大家庭蔚藍(lán)的天空白云朵朵，燦爛的陽(yáng)光照耀著人的臉龐，風(fēng)柔柔地吹過(guò)樹(shù)梢，湖面泛起了漣漪，火紅的燈籠掛滿(mǎn)了大街小巷，樂(lè)隊(duì)奏出歡快的樂(lè)曲。字母王國(guó)即將召開(kāi)盛大的“漢語(yǔ)拼音專(zhuān)題研討會(huì)”。26個(gè)字母三三兩兩相約前來(lái)，互相問(wèn)候，各位成員興致勃勃步入會(huì)場(chǎng)。大會(huì)正式開(kāi)始,字母國(guó)王致開(kāi)幕詞，并鄭重提出要求:“希望各位成員發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，找準(zhǔn)自己的位置，團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，共同組建一個(gè)和諧的拼音大家庭，把十三億中華兒女團(tuán)結(jié)起來(lái)，推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興?！敝v話(huà)聲和掌聲久久回蕩在會(huì)場(chǎng)的上空。分組討論開(kāi)始，聲母小組b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、r18個(gè)成員聚集一起，討論熱鬧而活躍。各位成員踴躍發(fā)言，出謀獻(xiàn)計(jì)，達(dá)成共識(shí)，最后大家一致表態(tài)：“我愿意站在音節(jié)的最前列，為人類(lèi)語(yǔ)言的規(guī)范貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的一份力量?！痹?huà)音擲地有聲，充滿(mǎn)自信。天空依然燦爛，陽(yáng)光依然柔和，微風(fēng)輕拂著人們的臉龐，18位成員個(gè)個(gè)臉上都露出了得意的神情。韻母小組顯得冷清多了，a、o、e、i、u五位成員你望望我，我望望你，氣氛沉悶。u首先打破沉寂，他跳出來(lái)憤憤不平地說(shuō):“分組太不公平了，我們韻母小組只有五位兄弟，我們?nèi)ハ蜃帜竾?guó)王反映情況?！痹趗的帶領(lǐng)下，五位兄弟一起來(lái)到字母國(guó)王面前，深深地向國(guó)王鞠了一躬，然后一一陳述意見(jiàn)。國(guó)王仔細(xì)傾聽(tīng)，不時(shí)點(diǎn)頭贊許，認(rèn)為說(shuō)得有理，可是會(huì)議已經(jīng)開(kāi)始，方案已經(jīng)公布，分好的組怎能隨意變動(dòng)？何況分組是有標(biāo)準(zhǔn)的呀！國(guó)王思考再三，為了慎重起見(jiàn)，只好鼓勵(lì)大家道：“韻母成員，希望你們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，更多新成員將會(huì)在你們的隊(duì)伍里誕生。用智慧來(lái)壯大你們的隊(duì)伍吧，我相信你們！”ｕ腦子靈活，他靈機(jī)一動(dòng)，跳了出來(lái)，頭頂涂上兩點(diǎn)，一個(gè)新成員ü誕生了。辦法總比困難多，六位成員迅速開(kāi)動(dòng)腦筋，來(lái)了一個(gè)“兩兩組合”，真湊效，一會(huì)兒功夫，ai、ei、ao、ou、an、en、ia、ie、in、ua、uo、üe、ün13位新成員又來(lái)到大家面前。韻母組隊(duì)伍的迅速壯大，極大地鼓舞了士氣，你一言我一語(yǔ)，各出新招，他們又特邀n、g倆兄弟來(lái)幫忙，不一會(huì)，ang、eng、ong、iao、iou、ian、iang、ing、iong、uai、uei、uan、uen、uang、ueng、üan16位新成員又申請(qǐng)加入韻母組。35位韻母兄弟聚集一堂，熱鬧異常，充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。聲母小組的成員看在眼里，急在心里。h不甘示弱，找來(lái)z、c、s三兄弟商量，也來(lái)一個(gè)兩兩組合，zh、ch、sh三位新成員誕生了。21位聲母成員齊聚一堂共同宣誓：“我們有膽量，我們最勇敢，我們站在最前列，敢為人先，不甘落伍?！表嵞附M成員聽(tīng)后生氣了，他們看不慣聲母成員得意忘形的傲慢神態(tài)，也說(shuō)出風(fēng)涼話(huà)：“自以為人多勢(shì)眾，最終卻勢(shì)單力??；拋頭露面，華而不實(shí)，總發(fā)不出實(shí)實(shí)在在的聲音?！边@時(shí)，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒飛走了，風(fēng)更猛烈了，湖面激起了波浪，樹(shù)林發(fā)出“嘩嘩”的聲響，烏云密布，燈光熄滅，樂(lè)隊(duì)也停止了奏樂(lè)。字母國(guó)王看到雙方矛盾激化，一觸即發(fā)，于是迅速召集兩小組成員并深情地告誡：“在座的各位，我們來(lái)自同一個(gè)隊(duì)伍，我們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)，我們應(yīng)該根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的拼音大家庭。各位朋友，我們現(xiàn)在只是分工不同，任務(wù)有別，但正是因?yàn)榇蠹彝膮f(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，才組成了我們這個(gè)豐富而完整的拼音世界?。　甭?tīng)了字母國(guó)王的諄諄教誨，兩隊(duì)成員深受啟發(fā)，大家都認(rèn)識(shí)到只有各取所長(zhǎng)，相互配合，齊心協(xié)力，才能發(fā)揮出自己的作用，為民族的復(fù)興貢獻(xiàn)更大的力量。走出會(huì)場(chǎng)，56位成員個(gè)個(gè)臉蛋發(fā)紅，分別向?qū)Ψ骄瞎乱?，握手?wèn)好。在歡快的樂(lè)曲中，拼音家族56位成員齊聚在一起，合影留念，有的還緊緊地?fù)肀?，好久，好久，終于合成了一段響亮的口號(hào)：漢語(yǔ)拼音一家親，聲母韻母心連心；個(gè)個(gè)都把干勁鼓，中華民族定復(fù)興。風(fēng)漸漸的弱了，雨漸漸的小了，烏云散開(kāi)了，天空中露出了燦爛的太陽(yáng)，鳥(niǎo)兒清脆的啼鳴應(yīng)和著歡呼聲，匯成了一片歡樂(lè)的海洋。同學(xué)們?cè)诨ハ嘟涣鞯倪^(guò)程中，有了一些新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的作文做了一定的修改和調(diào)整，順利地完成了本次寫(xiě)作任務(wù)。在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，只是做了適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中思考，在思考中寫(xiě)作，在比較中修改，在修改后提高，不斷矯正自己作文認(rèn)識(shí)的偏差。同學(xué)們自覺(jué)地把自己的習(xí)作與“下水文”進(jìn)行比較，或從標(biāo)題的擬定，或從結(jié)構(gòu)的安排，或從情節(jié)的設(shè)置，或從手法的運(yùn)用，甚至從思想內(nèi)容的表現(xiàn)等方面進(jìn)行斟酌，認(rèn)真修改，個(gè)個(gè)都付出了努力，力爭(zhēng)想讓自己的作文變得更加完美。藏頭詩(shī)挖掘?qū)懽鲃?dòng)力源泉《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，逐步掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)律。”“要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀散文和詩(shī)詞曲作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣?！睂W(xué)生作文無(wú)從下手，當(dāng)然古典詩(shī)歌的寫(xiě)作就更是一件難事，簡(jiǎn)直比登天還難。面對(duì)這一現(xiàn)象，我靈機(jī)一動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)了兩首絕句（其實(shí)不合格律，算是一首打油詩(shī)）：睡覺(jué)大王編一絕遲遲，望成才時(shí)警；互學(xué)習(xí)收獲，學(xué)結(jié)合讀書(shū)。苦中有樂(lè)編一絕勤學(xué)，望成才裝心；互促進(jìn)收獲，學(xué)結(jié)合得其。我把這兩首詩(shī)交給韋盼同學(xué)，要求他讀懂詩(shī)歌大意，并且把詩(shī)歌填寫(xiě)完整。他讀了好一會(huì)也沒(méi)理出個(gè)頭緒，正當(dāng)放棄之時(shí)，我告述他這是藏頭藏尾詩(shī)（我讓他明白什么是藏頭藏尾詩(shī)），我然后揭開(kāi)謎底：睡覺(jué)大王韋編一絕遲遲睡，盼望成才時(shí)警覺(jué)；相互學(xué)習(xí)收獲大，思學(xué)結(jié)合讀書(shū)王。他從題目到內(nèi)容一下子有了一個(gè)全面的理解，他知道我是在寫(xiě)他上課打瞌睡不聽(tīng)課。接著我又展示第二首，這時(shí)他就會(huì)讀了，一下就讀出了詩(shī)歌的特點(diǎn)?？嘀杏袠?lè)韋編一絕勤學(xué)苦，盼望成才裝心中；相互促進(jìn)收獲有，思學(xué)結(jié)合得其樂(lè)。這一激還真有效果，認(rèn)真研讀起詩(shī)歌來(lái)，他認(rèn)為我是在調(diào)侃他，想要寫(xiě)一首來(lái)反擊我。這一激，激走了他上課愛(ài)打瞌睡的陋習(xí)，激出了學(xué)習(xí)和寫(xiě)作古典詩(shī)歌的動(dòng)力。韋盼同學(xué)不甘示弱，靈感一下子被激發(fā)出來(lái)，迅速拿起筆寫(xiě)起詩(shī)來(lái)。一會(huì)兒，他交給我一首詩(shī)，形式和我寫(xiě)的一樣，也叫我填空。周吳王百姓優(yōu)，傳四方天下秀；瑤小說(shuō)經(jīng)典作，善心胸濟(jì)萬(wàn)家。過(guò)了一會(huì)他也展示了如下答案：德傳四方鄭周吳王百姓優(yōu)，德傳四方天下秀；瓊瑤小說(shuō)經(jīng)典作，真善心胸濟(jì)萬(wàn)家。雖然開(kāi)玩笑說(shuō)我在挖苦他，其實(shí)，韋盼也知道我在關(guān)注他，關(guān)心他，激勵(lì)他，師生間的這場(chǎng)游戲，沒(méi)有變?yōu)閻憾?，反而吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，好多學(xué)生也不自覺(jué)的寫(xiě)起詩(shī)歌來(lái)，有的還真的寫(xiě)出了比較像樣的詩(shī)歌。在這個(gè)案例中，我深深認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一座蘊(yùn)藏?zé)o限的寶藏，有著豐富的資源，等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。學(xué)生的潛能是無(wú)限的，教師的責(zé)任是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生的激情一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，強(qiáng)大的能量就會(huì)爆發(fā)，潛能就會(huì)得到彰顯，不僅如此，學(xué)生還能在學(xué)習(xí)中能體會(huì)寫(xiě)作的快樂(lè)，變枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)為有意義的生命體驗(yàn)。即使像寫(xiě)作古典詩(shī)歌這樣艱難的事情，學(xué)生也愿學(xué)樂(lè)學(xué)，能感受到快樂(lè)和輕松，艱辛的創(chuàng)造性勞動(dòng)簡(jiǎn)直就成為一次快樂(lè)的精神之旅。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力是空前的，有些學(xué)生出現(xiàn)了心里的不健康狀況。課堂教學(xué)應(yīng)該是教師以愉快的心情把學(xué)生引