《環(huán)保小衛(wèi)士-制作垃圾分類小游戲》教學設計

《環(huán)保小衛(wèi)士》——制作垃圾分類小游戲教學設計學情分析五年級的學生在此之前已經掌握了編程貓的一些基本操作，包括導入背景和角色，調整角色大小和位置，并且能夠相對熟練的使用事件、控制、動作、外觀、偵測以及運算模塊中間的基本語句，在上一堂課當中，學生學習了如何新建變量以及使變量的值增加或減少，為本節(jié)課制作垃圾分類要小游戲奠定了基礎。教學目標知識與技能：熟悉垃圾的四分類方法。能夠熟練的使用條件語句和偵測語句制作垃圾入桶的效果。學會使用邏輯運算或將多個條件進行并列。能夠熟練的使用變量記錄游戲過程中答對以及答錯的數(shù)量。學會使用角色來控制程序的結束以及游戲結果的反饋。過程與方法:通過案例的講解和練習讓學生掌握垃圾入桶效果的制作方法。利用復制粘貼和修改參數(shù)的方法，舉一反三完成其余垃圾入桶效果的制作。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識以及垃圾分類處理的良好習慣。教學重難點教學重點：利用條件語句和偵測語句及變量實現(xiàn)垃圾投放正確“答對”加1，投放錯誤“打錯”加1。教學難點：利用邏輯運算“或”語句并列多個條件，精簡程序。教學準備《垃圾分類知識寶典》.exe、《莫老師的編程寶典》.exe、環(huán)保小衛(wèi)士學生素材.bcm、導學單、《一個人一生能產生多少垃圾？》.mp4、垃圾分類小游升級版.exe、教學課件。教學過程視頻導入播放視頻《一個人一生能產生多少垃圾？》，讓學生了解垃圾可能導致的嚴重后果以及垃圾分類處理的重要性。剛剛視頻中講到了填埋以及焚燒兩種垃圾處理的方式，還有一種分類回收循環(huán)利用沒有講到，今天就讓我們化身環(huán)保小衛(wèi)士，一起來挑戰(zhàn)一下垃圾分類。體驗游戲，明確設計思路請一位同學上講臺挑戰(zhàn)一下垃圾分類小游戲。其他學生觀察并分析游戲包括哪些功能？該如何設計？對于垃圾分類還存在疑問的同學可以參考《垃圾分類知識寶典》。第一步：制作垃圾被投放到正確的垃圾桶時，變量答對的值增加一，當被投放到錯誤的垃圾桶時，變量答錯的值增加一。第二步：利用按鈕控制游戲的結束。第三步：對游戲的結果進行反饋。過關斬將第一關：當“殺蟲劑”被拖放進“有害垃圾桶”時，變量“答對”的值增加一。找到關鍵詞對應的程序語言 請同學上臺演示，其他同學在自己的電腦上操作，做完后思考。如果被拖放進其他三個垃圾桶，變量答錯的值增加一，該如何用程序語言體現(xiàn)？第二關：當“殺蟲劑”被拖放進“干垃圾桶”或“濕垃圾桶”或“可回收垃圾桶”時，變量“答錯”的值增加一。對比兩種程序的寫法，哪一個更簡潔，它用到了什么語句？邏輯運算“或”表示兩個條件滿足任意一個即可。思考：一個“或”指令用來連接兩個條件，那如何才能放下三個條件呢？學生操作，完成“殺蟲劑”的全部腳本編寫。第三關：參考“殺蟲劑”，給“玻璃瓶”、“碎碗”、“香蕉皮”編寫程序。溫馨提示：溫馨提示：復制——粘貼——修改參數(shù)（節(jié)省重復操作時間）第四關：控制程序的結束和挑戰(zhàn)結果的反饋。當四種垃圾全部被投放進垃圾桶之后，程序沒有辦法自動結束并反饋結果。我們可以通過增加一個按鈕用它來控制游戲的結束，并進行結果的反饋。1.用角色控制程序的結束（相當于點擊按鈕，提交作業(yè)）全對全對有錯誤2.結果反饋有錯誤拓展與創(chuàng)新你們覺得這個游戲好玩嗎？有哪些缺點？你有什么改進的建議？例1：垃圾總是在同一個位置出現(xiàn)，挑戰(zhàn)者容易出現(xiàn)位置記憶。在游戲的設計過程中，可以讓位置在指定區(qū)域內隨機出現(xiàn)。例2：每一次出現(xiàn)都是相同的四種垃圾缺乏挑戰(zhàn)性?？梢宰屆恳粋€垃圾角色由多種造型構成，并在這幾個造型中隨機的切換，每次就會有不同的垃圾搭配組合。例3：游戲只有一個界面不夠炫酷，可以增加多個屏幕在屏幕之間進行切換。例4：游戲的結果只有恭喜和很遺憾兩種，并不能知道答對與答錯的具體情況。在給挑戰(zhàn)者反饋游戲結果時可以體現(xiàn)挑戰(zhàn)者的實戰(zhàn)數(shù)據。帶著你的疑問和想法，打開《莫老師的編程寶典》，并嘗試著將自己的游戲進行升級。作品展示板書設計教學反思優(yōu)點：本節(jié)課資源比較豐富，學生可以參考《垃圾分類知識寶典》以及導學單輔導學習和操作，有效的解決了基礎較為薄弱的學生在學習和操作上的困難。對于學習能力較為強的學生，可以參考《莫老師的編程寶典