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第8頁共8頁2023語文教師年終教學工作總結(jié)時光飛逝,轉(zhuǎn)眼本學期就要結(jié)束了,按例要總結(jié)回顧本期工作了,實際在工作中早小結(jié)了很多次了,不斷調(diào)整以求最佳工作效果,現(xiàn)做一個匯總,與廣大教學同仁共勉。我是長期教高年級語文的,雖然今年教的是五年級語文,但我一直堅信語文教學是相通的,大同小異。作為教學手段我覺得還是要從讀,背,默,說寫這幾個大方面入手的?,F(xiàn)將我的詳細做法總結(jié)如下:每期開學的第一節(jié)語文課,我不是講課,而是先教會學生學語文的觀點,就是大的語文觀。教學生明白學以致用,不是為學而學。教學生明白語文的學習不只是滿足于書本的學習,還有課外書本的學習,生活語言的學習等等都是一種語文的學習方式。然后針對本冊課本確定要識記的內(nèi)容:每一課的生字新詞,四字詞,好句子,好段落,好的寫作方法。還有好的學習方法等。都會教給學生,日后運用到學習實踐中去。根據(jù)語文教學的層次性,我一般遵循讀-背-默-說寫的學習思路進行。先說讀。讀指的是朗讀,朗讀是語文學習的重中之重。我一般都很重視。利用學生對新書的新鮮和好奇感,我會鼓勵學生讀一遍新書,對全冊有一個初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內(nèi)都能通讀一遍的。講課之前還有一個預(yù)習,學生對課文又熟悉了一遍,老師范讀,給學生正音。學生自讀讀通。再根據(jù)問題讀課文,反復(fù)讀。老師提問問題學生再讀課文,老師指導有感情朗讀。學生再齊讀,分角色讀,小組讀,男女生對讀等種種朗讀的形式讓學生對課文讀通讀透,讀出感情?;丶液蟀才抛鳂I(yè)在家長面前表演讀,讀出自信和樂趣。學生從教材的學習中學到了朗讀的能力,擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:(一)教室讀書角。發(fā)動學生每人捐幾本書,教師進行整理分類,學生利用課余時間借閱。(二)訂閱的報刊雜志。____等都是不錯的報紙,學生可以定期看,我一般讓同班學生相互傳閱,這樣一個人就可以看到更多的報紙,增加閱讀量。(三)黑板報。黑板報分校園黑板報和班級黑板報。一般都有專題,每次更新都提醒學生利用課余時間觀看,不僅讀到知識,還可以相互學習取長補短,所以不會輕易錯過的。有時遇見好的專門組織學生去看。遇見好文章有時也會讀給學生聽??傊?,學生一期的閱讀量最低相當于五本教材,還不包括學生自己在家看的書。我鼓勵學生看和課本有銜接的書,也鼓勵學生廣泛涉獵自己感興趣的內(nèi)容。盡量讓學生博學多識。背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說:凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記,只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠不忘。對讀書背書總結(jié)得多好呀!可在實際讀書學習中,學生只為學而學,而沒有很好地加以運用。小學階段所要背誦的古詩,名句名篇,概念,英語單詞不在少數(shù),更不用說解詞,句義等等。學生識記量比較大,記憶顯得尤為重要。記得剛?cè)雽W的孩子讀書,老師都會教他們用手指點字,一個一個字的讀,我覺得這種方法很好。然而到了高年級,本以為背書可以放手了,學生能做到很好了,然而一測試,能背到準確無誤的卻寥寥無幾。不是錯字就是多字少字。背都背不準,更別說默寫準確了。考試測驗自然錯漏百出。學生一旦形成了記憶印記,也就是說第一印象形成了,再糾正過來就難了,要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力。效果還不好。我先是耐心指導學生怎樣背誦,就按朱熹的要求。效果還行,就是參差不齊。我考慮到有些學生可能不按老師的要求做,急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病,剛讀一遍,就急于背誦,背不過來再看一眼,再背,再看再背,結(jié)果用了很長時間,終于背過來了,卻很不準確,效果讓人很不滿意,并且要改變以前的印象很麻煩。不得已領(lǐng)著讀書,一句一句的直到讀熟,然后一句一句背誦。經(jīng)過指導學生背書能百分百的正確。后又多次實踐,形成了固定的背書模式?,F(xiàn)在背書一般當堂達標。具體操作模式如下:先確定要被的內(nèi)容,一般按句來讀,(長句子可分成兩次讀完)一句話連讀三遍,試背一遍。再讀下一句,照舊讀三遍背一遍,直到讀完背完。再連起來通讀一遍,再背一遍。難度大的或效果不好的再強化一次,直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢,學生不易出錯,就是有錯也很容易就糾正過來。這樣大部分學生都能準確無誤,很少數(shù)學生需要強化一下,同桌互背,畫出錯的地方做標記,重復(fù)這一句直到消除錯誤的第一印象。待學生熟練之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的準確性和縮短背書的時間,讓很多學困生也品嘗到背書的樂趣,看得出他們成功后的欣喜若狂,因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分,而這只需要老師的具體指導而已,又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來了,何樂而不為呢?寫指的是默寫。默寫的前提是前邊的熟讀成誦,因為只有準確的背誦才可能有準確的默寫。默寫前還可以讓學生先抄寫一遍,檢查正確以后再默寫。如果有錯誤,就先糾正,然后再默寫,保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎(chǔ),大量正確的字詞量才能保證學生的良好基礎(chǔ)。教學中有很多錯誤是學生的老知識有誤,尤其是那些易錯的字,能跟學生幾年,我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學會就是這種情況。今天寫錯今天糾正,明天再寫明天還會繼續(xù)錯,總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個字不放,快成“糾字先生”了,實在勞民傷財。在糾錯上實在傷腦筋的。確實費了一番功夫。用盡各種辦法。常說的比如“連自己都不會寫,己已不分”還有根據(jù)字形說意思,放大字體等,但效果都不是很好,只能提高一部分學生的正確率。最后想到了艾賓浩斯的遺忘曲線,先快后慢,先多后少,在實踐中加以運用。但語文的學習是循序漸進的,每天幾乎都要學習新的知識,如果每天復(fù)習舊知識也不現(xiàn)實,學習就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的規(guī)律,反行之,也要十多天一個周期。結(jié)合學習實際不是所有知識都愛遺忘和記錯的。只有少量的容易錯和忘。于是我讓學生每個人準備一個錯題集,每次默寫出錯的字,詞和句子都記錄下來,這樣寫作業(yè)時可以布置學生鞏固復(fù)習,學生還可以相互挑寫測試,連三天默寫不出錯了,可以放一放,隔兩天再默寫一次,知道按規(guī)律不會忘記了,就可以劃掉了,因為已經(jīng)印在腦海里了。當然一邊添著新錯題,一邊劃掉舊的錯題。期末考試復(fù)習期間可以有一個復(fù)習錯題集:歸類整理:生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題。還有隨時記下考試中出錯的題也作為一類整理下來。這樣全冊的復(fù)習量,練習冊的復(fù)習量,所做卷子的復(fù)習量就全集中在小小的錯題集上了,有的只有一頁,多的也只有幾頁,大大節(jié)省復(fù)習的時間,也便于查漏補缺。說寫指的是說說并寫成文章。實際語文的學習最終落實在寫上。是語文能力的集中體現(xiàn)。說寫的能力也是循序漸進的。說寫的訓練開始可以是只言片語的,也可以是對課文的批注,也可以是幾句感想,也可以是摘錄個好句段,總之就是形式多樣的小練筆。開始不讓學生反感,有興趣就行。然后具體指導寫片段,表達一個意思,表達清楚完整。做到中心明確。因為是一周一篇文章,一般圍繞本周作文有意識的訓練句段。等到作文課時便水到渠成了。這樣的訓練可以放到講課時進行,可以當堂檢測也可以放到家庭作業(yè)上去體現(xiàn)。學生好的文章可以在班上交流,口頭表揚?;蛘哒迟N到教室后面的黑板板上供大家欣賞。也可以推薦到黑板報或校報上。還可以投稿發(fā)表。調(diào)動學生寫作的積極性。學生每期最低準備一個作文本作為作品集,鼓勵學生自己寫日記,記下每天有意思的事。只要愿意,可以把自己寫的文章給老師和同學看,共同分享。在這里我要強調(diào)一點,我把說和寫連在了一塊來講,主要是寫前總是先進行說的訓練,說是為寫服務(wù)的。說的過程指導了學生的思路,也進行了交流和思想的溝通。是很有必要的,比成稿之后再指導效果要好很多。實際上,讀背默說寫是相輔相成的,不能割裂起來的。在這里只是為了方便說的才分開來講。語文教學甚是高深,充滿了藝術(shù)和技術(shù)性,絕不是我一個小學老師就能說得清的,能總結(jié)得完整的。只是把自己的教學實踐說出來,不足不當之處還請批評指正,愿悉心聽取大家的寶貴意見,以使今后的工作會更好。2023語文教師年終教學工作總結(jié)(二)本學期,我繼續(xù)擔任二年級的語文教學和二年一班的班主任工作。我們走過了一個充實而又有意義的學期;回顧一學期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時認真地批改作業(yè)、講評作業(yè),督促學生及時更正錯題,做好課后答疑工作;嚴格要求學生,尊重學生,和學生平等相處,使學生學有所得。在教學中,我本著將理論與實踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動學生學習的積極性,使孩子們在語文學習中既學到了知識,又體驗到了快樂。對于我個人而言,作為一名語文教師,我也是時刻本著一名教師特有的工作激情,全身心地投入到教學中,從而圓滿完成教學任務(wù)。現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下:一、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思。聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。本學期,我聽課共十幾節(jié)課,每聽一節(jié)課,我都會認真地做好記錄并積極地思考,在別人的課堂中汲取到了精華,從而彌補自己教學工作中的缺失,同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。認真?zhèn)湔n,本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備,從而再到課堂上給學生來講授。在上課前,每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片,并在家里做好充分預(yù)習,在課堂上檢查每個學生都必須要過關(guān),同時在指導認讀的過程中,我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法,讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中,我更是嚴格要求自己、要求學生,經(jīng)過我的細心指導和嚴格要求,學生在一天天地進步,很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節(jié)課,最重要的還要及時地進行反思,在課后的反思中找到課堂教學的閃光點,發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,就認真做好反思。二、多種方式,充分調(diào)動學習積極性。為了讓孩子們更喜歡語文,除了讓孩子喜歡我這個語文老師外,更多的是我要想辦法如何豐富語文課,豐富語文課堂的學習。另外,我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,每當學到了適合角色表演的課文,我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演,孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾,孩子們喜歡表演,樂于表演,在本學期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事,我均讓孩子們進行了表演,而孩子們的表現(xiàn)也相當出色,真正地投入到了課文的角色中。三、注重平時的積累。本學期我讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,這學期孩子們在積累內(nèi)容上,興趣上較上學期均有了明顯的提升,好詞好句,成語、諺語、歇后語、名人名言等等,內(nèi)容多樣,在積累的同時,孩子們還能將意思說出來,諸如:成語,學生在理解意思的同時,還能進行恰當?shù)卦炀洌?、耐心輔導,用心測評耐心輔導。對于學困生,我是給愛心,講方法。使他們不斷進步。如我班張夢琪、董露、魏秋香、高星宇、等同學的語文成績差,又十分懶惰而貪玩,常不完成家庭作業(yè),還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心,鼓勵他們,常看到他們的閃光點,哪怕只是點滴進步,我都給予一個“優(yōu)”加以贊許,讓他們找回自信,找到學習的樂趣。除此,我還采取家訪和電話聯(lián)系,通過家庭和學校共同輔導,使這些學生有較大的進步。用心測評。每學完一組課文,我都指導學生認真復(fù)習,鞏固所學的知識,然后對學生掌握知識的情況進行檢測,最后講評,對知識查漏補缺,使學生對知識融會貫通,舉一反三。長期堅持下去,自然就會讓學生掌握其方法,取得優(yōu)異的成績。本學期語文綜合分;五、存在的問題在教學上我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位,沒有由點及面地顧全所有學生,導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。還有在授課中對于學

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