高三下學期語文教學工作總結

第6頁共6頁高三下?學期語?文教學?工作總?結我?帶的是?理科普?通班，?許多學?生認為?考本科?沒有希?望，因?此，一?部分學?生就開?始打退?堂鼓，?甚至有?些學生?開始得?過且過?。光?陰似箭?，日月?如梭。?轉(zhuǎn)眼，?___?_年高?考結束?了，回?顧這緊?張而扎?實的一?學期，?我的心?中涌動?著無限?酸甜苦?辣。在?年級組?和教研?組的正?確領導?和悉心?關懷下?，我與?學生共?同努力?，提高?了學生?學習語?文的興?趣、養(yǎng)?成了良?好的學?習習慣?，取得?了較好?的學習?效果。?可以說?完滿地?完成了?教學任?務?，F(xiàn)?總結如?下：?一.按?要求順?利完成?教學進?度、?從月日?補課開?始到月?底，結?束第一?輪復習?。、?___?_月日?—__?__月?___?_日，?第二輪?復習，?共__?__天?。_?___?、__?__月?日—_?___?月__?__日?，第三?輪考講?階段，?共__?__天?。_?___?、__?__月?日—_?___?月__?__日?，自由?調(diào)整階?段。?二.樹?立了學?生的學?習信心?我?guī)?的是理?科普通?班，許?多學生?認為考?本科沒?有希望?，因此?，一部?分學生?就開始?打退堂?鼓，甚?至有些?學生開?始得過?且過。?面對這?樣的情?況，我?配合班?主任為?全班學?生舉行?一次樹?立信心?的主題?班會，?班會中?讓學生?講述自?己的成?功經(jīng)歷?，發(fā)現(xiàn)?自己的?閃光點?，從而?建立起?自信心?。其次?，讓學?生認清?自己的?現(xiàn)狀，?制定合?理的目?標，我?告訴學?生學習?的目的?不是為?了上高?等大學?，而是?掌握一?門技能?，條條?大路通?羅馬，?不能放?棄學習?的機會?。再次?讓他們?學會自?我暗示?，經(jīng)常?對自己?說“我?能行”?，“我?是最棒?的”之?類的話?。自己?在平時?的教學?過程中?也不斷?尋找機?會表揚?學生。?三、?嚴抓教?學，為?學生提?供必要?的幫助?和指導?。在?最后的?三個月?的復習?中，我?緊密圍?繞備課?組的復?習備考?安排，?有目的?，有秩?序地進?行教學?，練習?課既重?知識、?又重能?力訓練?，題目?的設計?由易到?難。評?講課前?經(jīng)行統(tǒng)?計采樣?，對錯?得多的?題詳細?講解，?對典型?的錯誤?進行個?案分析?;特別?注意解?題思路?和解題?方法的?引導，?不照本?宣科;?在做“?試題評?講”時?，對試?題特點?，對知?識和能?力的要?求，對?試題的?不足作?概要介?紹;對?錯誤多?的題類?，重新?設計針?對性訓?練，作?業(yè)盡量?全批全?改。要?求有錯?題本，?做好學?生錯題?記載，?以便評?講或重?新設計?針對性?訓練。?四、?狠抓了?“提優(yōu)?補差”?工作。?只有?“補差?”效果?好才能?促進“?提優(yōu)”?工作。?根據(jù)優(yōu)?差生的?實際情?況制定?學習方?案，根?據(jù)他們?的程度?給與相?應的題?目進行?練習和?講解，?以達到?循序漸?進的目?的。對?于他們?的作業(yè)?完成情?況要及?時地檢?查，并?做出評?價。不?定期地?進行所?學知識?的小測?驗，對?所學知?識進行?抽測。?尤其要?關注他?們的考?試卷，?試卷能?折射出?學生學?習的漏?洞，每?次考試?之后，?我都認?真分析?，找出?薄弱環(huán)?節(jié)，與?學生交?流，弄?清失利?的原因?和教與?學雙方?存在的?問題。?我發(fā)現(xiàn)?學生的?失分點?主要集?中在以?下幾個?方面：?基礎知?識的?、3題?、文言?文翻譯?、詩歌?鑒賞、?現(xiàn)代文?閱讀中?的主觀?題，還?有作文?。我及?時調(diào)整?自己的?教學思?路、教?學內(nèi)容?、教學?方法，?找出提?高成績?的有效?途徑，?對癥下?藥。?感謝領?導對我?的工作?支持，?感謝學?生對我?的配合?，讓我?艱辛而?快樂地?走過了?那樣一?段值得?我久久?回憶的?苦辣酸?甜的歲?月。面?對新的?形勢新?的挑戰(zhàn)?，我會?繼續(xù)快?樂地奉?獻我的?才智與?汗水。?高三?下學期?語文教?學工作?總結（?二）?在這一?學期中?，我立?足學生?，立足?教材，?立足高?考實際?，密切?關注相?關信息?，使自?己的學?習、復?習能夠?緊跟最?新形勢?，取得?了一定?的成績?。展望?___?_年高?考，我?們信心?百倍。?現(xiàn)將本?學年度?語文教?學工作?總結如?下：?一、落?實教研?室和學?校高三?語文復?習精神?，認真?研究考?綱和考?試說明?開學?初，針?對高考?的新形?勢，認?真研究?考綱和?考試說?明，爭?取把考?試要求?落實在?每個專?題中。?整理歸?納，精?心選題?，重點?突出，?忙而不?亂，穩(wěn)?扎穩(wěn)打?。針對?學生普?遍基礎?較差的?實際情?況，制?定新學?期的教?學工作?計劃，?確保教?學目標?定位準?確，教?學工作?踏實有?序。?二、研?究學生?實際情?況，了?解現(xiàn)狀?，摸清?學情，?力爭把?目標落?到實處?認真?分析上?學期的?學生成?績，找?出薄弱?環(huán)節(jié)與?存在的?問題，?與學生?交流，?弄清失?利的原?因和教?與學雙?方存在?的問題?，及時?調(diào)整教?學思路?、教學?內(nèi)容、?教學方?法，在?教學中?注重過?程管理?，從四?個方面?落實教?學任務?：1?、細化?內(nèi)容。?化虛為?實，化?大為小?，每節(jié)?課要求?學生干?什么，?都有明?確的目?標，對?學習任?務的完?成情況?認真督?促、檢?查，發(fā)?現(xiàn)問題?及時處?理，力?爭把目?標落到?實處。?2、?序化訓?練。針?對學生?的實際?情況，?在練習?上做到?訓練有?序，合?理安排?各個考?點的訓?練思路?、訓練?內(nèi)容，?做到層?層深入?，不斷?推進，?反復強?化。?3、量?化分析?。對平?時的每?次練習?、考試?，我們?都進行?全面的?數(shù)據(jù)分?析，認?真統(tǒng)計?分析每?個學生?答題情?況，找?出學生?學習中?的軟肋?，確定?下一步?的教學?思路，?進一步?提高教?學質(zhì)量?。4?、深化?輔導。?課后輔?導是提?高學生?成績的?重要一?環(huán)，尤?其對后?進生來?說具有?更重要?的意義?，我們?針對學?生的學?情，主?動找學?生交流?，把工?作做到?學生心?里，把?學習任?務落到?實處。?三、?狠抓薄?弱環(huán)節(jié)?，挖掘?新的增?長點，?向規(guī)范?訓練要?成績?1、基?礎知識?的復習?：注意?長短線?結合，?對字音?、字形?、詞語?、病句?等內(nèi)容?在第一?輪復習?之中，?穿插在?各專題?的復習?中，進?行不間?斷的訓?練，反?復抓，?抓反復?。在穿?插復習?的過程?中注意?精選題?目，做?到短平?快，盡?量不影?響專題?復習的?正常進?行。?2、文?言文復?習：要?求學生?把學過?的課文?再對照?注釋，?認真地?看一遍?，讓學?生利用?熟悉的?知識積?累文言?文的感?性材料?，培養(yǎng)?文言文?的語感?，師生?共同歸?納大綱?要求掌?握的實?詞、虛?詞的意?義和用?法。?3、詩?歌鑒賞?復習：?分三步?進行復?習進?行題型?示例，?精選出?詩、詞?、曲鑒?賞題作?為例子?，讓學?生對這?類題有?一個感?性的認?識，消?除其神?秘感。?把詩?歌中常?見的意?象、表?現(xiàn)手法?等整理?出來交?給學生?，引導?學生領?悟詩歌?中的意?象，體?會其思?想感情?，把握?其表現(xiàn)?手法。?歸納?詩歌鑒?賞的一?般方法?，引導?學生理?清鑒賞?思路，?注意答?題的針?對性和?完整性?。4?、努力?創(chuàng)設語?文學習?氛圍：?盡可能?地拓寬?學生的?視野，?提高讀?寫能力?。要求?學生堅?持練筆?、積累?材料。?注重作?文實戰(zhàn)?訓練，?認真選?題，在?審題立?意、謀?篇布局?、表達?技巧等?方面多?加指導?，在卷?面、書?寫、標?點等方?面嚴格?要求。?四、?關注高?考動態(tài)?，廣泛?搜集有?效信息?重視?信息的?搜集，?經(jīng)常利?用手頭?上的報?刊、電?腦網(wǎng)絡?等資源?，進行?信息的?搜集和?整合。?同時還?與兄弟?學校保?持聯(lián)系?，及時?溝通，?共同探?討，不?放過一?條有價?值的信?息，讓?有效信?息能為?教學服?務。?五、我?的心得?在高?中教學?方面，?新課改?倡導建?設性學?習，注?重科學?探究的?學習，?提倡交?流與合?作、自?主創(chuàng)新?學習。?這對教?師的教?學能力?提出了?更高的?要求。?應在?兼顧語?文教學?人文性?的同時?，扎扎?實實抓?好語文?基礎知?識的傳?授和語?文基本?能力的?培養(yǎng)。?只有在?教學中?真正做?到了語?文的人?文性和?工具性?的統(tǒng)一?，把提?升人文?素養(yǎng)滲?透于扎?實的語?言文字?的訓練?之中，?語文教?學的理?想境界?才有可?能實現(xiàn)?。提?倡學生?的合作?學習不?能忽視?學生的?獨立思?考。那?種人人?參與、?組組互?動、競?爭合作?、時有?思維碰?撞火花?閃現(xiàn)的?課堂確?實能給?人以享?受與啟?迪。實?施合作?學習是?有一定?條件的?，要以?學生個?體的自?主學習?和獨立?思考為?前提。?語文?課堂少?不了品?讀，感?悟，玩?味，思?考，涵?泳。語?文課“?心動”?比“形?動”更?為重要?，有時?“沉靜?”比“?活躍”?更有效?。見問?題就討?論，動?不動就?合作的?語文課?堂只能?是華而?不實的?泡沫語?文課。?我們要?倡導在?自學、?自悟基?礎上的?各種形?式的合?作學習?，通過?互相啟?發(fā)，共?同探究?，培養(yǎng)?合作精?神和協(xié)?作能力?。只有?在學生?充分的?獨立思?考的基?礎上，?再加強?學生之?間的交?流，才?能使他?們互相?取長補?短，實?現(xiàn)真正?意