25王戎不取道旁李2

課題25王戎不取道旁李課型精讀課文課時3教材分析本課通過寫王戎七歲時和小朋友看到路邊有果實累累的李樹，小朋友都爭先恐后去摘，只有王戎沒有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟從的道理。學情分析小學生剛接觸文言文，對于文言的停頓、斷句無意識，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學生讀準字音的前提下，教師可以進行適當?shù)姆蹲x，學生模仿，以達到更好的效果。教學目標1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結合注釋，用自己的話講講這個故事。3．通過學習課文，學習王戎善于觀察、縝密思考的品質。教學重點用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。教學難點懂得遇事要仔細觀察的道理。擬用學法講授法媒體資源或教具PPT教學過程設計第1課時教師指導學生活動學習效果與檢測一、談話導入，激發(fā)興趣。出示文言文“知之為知之，不知為不知，是知也。”“三人行，必有我?guī)熝伞！绷私獯笠?。什么樣的文章叫文言文？和老師一起寫課題。二、初讀小古文1.讀后釋題《王戎不取道旁李》課題中“取”和“道”的意思是什么？交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來，他長大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當時有七個文人常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，個個都是大學問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。總結回顧1.這篇短文共有幾句？概述內容。書寫課題觀看視頻《聰明的王戎》連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。了解大意“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄叭诵?，必有我?guī)熝??！钡?課時教師指導學生活動學習效果與檢測一、談話導入，激發(fā)興趣。復習課文，回憶一下，你能背下來課文內容嗎？二、精讀小古文王戎七歲，嘗與諸小兒游。過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什么呢？請大家展開想象的翅膀，嘗試著用小古文說一說！捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧！2.過渡：正當小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什么？接下來的故事情節(jié)，請小朋友小組合作來說一說。師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？出示小古文?？?道邊李樹/多子折枝，它什么樣？你覺得它的味道怎么樣呢？師：諸小兒怎么做的？你能讀出諸小兒的爭先恐后，王戎的鎮(zhèn)定嗎？誰來說第三幅？誰來問一問？指名讀。齊讀。王戎什么反應呢，誰來說第四幅。三、小結王戎怎么知道的？他去嘗了嗎？學生背誦連起來說一說，這句話是什么意思。小朋友們來到了路邊，他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。（李樹上長著許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。）（小朋友們都爬到樹上摘李子，只有王戎沒有這么做。）小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。(看到路邊的李樹結滿了果子，諸小兒口水直流，一個個爭先恐后地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，只有王戎站在原地不動。)劃分節(jié)奏王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游?？吹肋吚顦?多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之信然。第3課時教師指導學生活動學習效果與檢測談話質疑王戎怎么知道果子是苦是甜？他是隨便猜猜的嗎？他怎么想的？二、品讀探討李子究竟苦不苦？一開始諸小兒相信王戎的話了嗎？那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（板書：善觀察勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)這句話只有4個字，我們一起讀一讀。大家終于知道王戎說的是真的，學到這兒，你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢？3.寫作方法作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫別的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什么樣的寫作手法？這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用？

三、合作朗讀1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢！四、總結提升從這篇文章中我們學到了什么呢？你認為王戎聰明在哪里？沒有，摘了吃了，才相信的。有自己的想法，不會別人做什么自己也做什么。（對比）

（反襯了王戎的聰明過人）

我們要仔細觀察,善于思考,能根據(jù)有關現(xiàn)象進行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。聯(lián)系實際講對比：對比的手法看起來好