2021年5月阜陽市幼兒心理學(xué)教師資格考試考試第五次考前必做（附答案）

五月阜陽市幼兒心理學(xué)教師資格考試考試第五次考前必做（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（301正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。AB、少年期C【參考答案】：A【解析】：各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個(gè)性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。2、讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱為（）A、個(gè)別化教學(xué)C、合作教學(xué)(*^ D、情境教學(xué)【參考答案】：A【解析】：個(gè)別化教學(xué)是指以學(xué)生個(gè)人的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略，個(gè)別化教學(xué)包含的范圍較廣，具體的內(nèi)容包括程序教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)。3、對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)稱為A、元認(rèn)知能力BC【參考答案】：D【解析】：D對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識(shí)稱為元認(rèn)知知識(shí)，故選D。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題?（）A、動(dòng)作幅度B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)C、動(dòng)作力量D、動(dòng)作速度【參考答案】：B可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。548l5A、常模參照評(píng)價(jià)BC、形成性評(píng)價(jià)【參考答案】：A6、教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為A、1980B、1980C、2020D、2080【參考答案】：C7、學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問題?（）A、動(dòng)作幅度B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)C、動(dòng)作力量D、動(dòng)作速度【參考答案】：B【解析】：學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。8、對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和（）。A、教師自編測(cè)驗(yàn)B、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)C、案卷分析D、談話【參考答案】：A940那么就“去玩?！边@里他所運(yùn)用的是（）A、外部強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化【參考答案】：C【解析】：C他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。題干的情況屬于自我強(qiáng)化。10、群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于（）A、人際關(guān)系BD、群體內(nèi)的合作【參考答案】：D【解析】：一般說來，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作。11、操作技能形成的階段一共可以分成A、三個(gè)BC【參考答案】：B【解析】：操作技能形成的階段一共可以分成:操作定向,操作模仿,操作整合,操作熟練12、認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是A、理解問題BC【參考答案】：A13、少年期指（）A、3～6、7B、11、12～14、15C、6、7～11、12D、14、15～25【參考答案】：B14、一般在教學(xué)開始前使用，主要用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)價(jià)屬（）。A、診斷性評(píng)定B、形成性評(píng)定C、總結(jié)性評(píng)定D、非正式評(píng)定【參考答案】：A【解析】：見學(xué)習(xí)精要中的診斷性評(píng)價(jià)。15、整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。A、組織策略B、計(jì)劃策略C、復(fù)述策略D、調(diào)節(jié)策略【參考答案】：A【解析】：學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。16、按照自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自我成熟的年齡是（）A、7B、3C、12D、18【參考答案】：B17、已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（）。A、遷移B、動(dòng)機(jī)C、策略D、技巧【參考答案】：A【解析】：已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的遷移，見學(xué)習(xí)遷移的定義。18、“一個(gè)人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！边@種觀點(diǎn)是（）。A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、教育萬能論D、二因素論【參考答案】：B【解析】：遺傳決定論的創(chuàng)始人是高爾頓，他認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程都是這些內(nèi)在遺傳因素的自我展開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實(shí)現(xiàn)。19、在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。A、教學(xué)策略B、教學(xué)方法C、教學(xué)目標(biāo)D、學(xué)習(xí)方法【參考答案】：B20、形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）A、復(fù)述策略BC、組織策略D、問題解決策略【參考答案】：B【解析】：形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略是將新的學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有的知識(shí)聯(lián)系起來，以加深對(duì)新材料意義的理解，故屬于精細(xì)加T策略。21、根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）。A、自我預(yù)期B、成敗經(jīng)驗(yàn)C、自我歸因D、期待【參考答案】：B為的成敗經(jīng)驗(yàn)。22、在意識(shí)水平上對(duì)思想的表象的加工是（）A、模仿學(xué)習(xí)BC、情感學(xué)習(xí)【參考答案】：D23、我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是（）。A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承【參考答案】：D【解析】：廖世承出版了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。24、在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標(biāo)志性的事件表述正確的是（）。A、美國(guó)心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標(biāo)志教育心理學(xué)開始B、西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果，使教育心理學(xué)更科學(xué)C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理D、二十世紀(jì)五十年代，杜威實(shí)用主義對(duì)教育的影響【參考答案】：A(2020的專著。25、學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）A、詞匯學(xué)習(xí)BC【參考答案】：B26、心智技能的特點(diǎn)有（）A、物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性【參考答案】：B【解析】：心智技能具有觀念性、內(nèi)潛性、簡(jiǎn)縮性的特點(diǎn)。27、教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)充滿信任的眼神，一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于（）。ACD、移情效應(yīng)【參考答案】：C【解析】：羅森塔爾效應(yīng)也稱期待效應(yīng)，暗示在本質(zhì)上，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。28、問題解決中最困難最富挑戰(zhàn)性的一個(gè)階段是（）A、表征問題BC【參考答案】：D29、下列選項(xiàng)中屬于心智技能的是（）A、打籃球BD、解應(yīng)用題【參考答案】：D30、以下屬于非智力因素的是（）A、記憶力BC【參考答案】：B【解析】：智力因素包括注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力等；非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。二、填空題1、評(píng)分時(shí)必須以一定為依據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和 兩種?！緟⒖即鸢浮浚罕容^標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)2、 是學(xué)生感知和掌握未知事物的有效手段?！緟⒖即鸢浮浚涸僭煜胂?、使用教學(xué)媒體是為了使教學(xué)遵循這樣一個(gè)順序而進(jìn)行、 到 ?！緟⒖即鸢浮浚簭慕?jīng)驗(yàn)的直接動(dòng)作表征經(jīng)驗(yàn)的圖像表征經(jīng)驗(yàn)的符號(hào)表征4、小學(xué)兒童教育心理學(xué)主要研和 領(lǐng)域里的 及其 的規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚盒W(xué)兒童發(fā)展教育各種心理現(xiàn)象發(fā)展變化5、馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次， 是一種最高級(jí)的需要?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕覍?shí)現(xiàn)6、某學(xué)生在知覺事物時(shí)，喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見，該生知風(fēng)格很可能屬型?！緟⒖即鸢浮浚簣?chǎng)依存7、個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分：趨向成功的傾向?！緟⒖即鸢浮浚罕苊馐〉膬A向8、當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的信號(hào)呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可自發(fā)地作出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。這類條件作用則稱為“ ”【參考答案】：回避條件作用9、皮亞杰認(rèn)為兒童5歲以前是“無律期”，他們通常以“ ”方式來考慮問題?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕抑行?0、問題空間是個(gè)體對(duì)一個(gè)問題所達(dá)到的全，包括問題的 、 以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關(guān)操作。【參考答案】：認(rèn)識(shí)狀態(tài)起始狀態(tài)目標(biāo)狀態(tài)11、加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包和 兩個(gè)亞類?！緟⒖即鸢浮浚盒闹羌寄苷J(rèn)知策略12、檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種和間接經(jīng)驗(yàn)?！緟⒖即鸢浮浚褐苯訖z驗(yàn)13、個(gè)體從出生、成熟、衰老甚至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列理變化稱之。【參考答案】：心理發(fā)展14、教學(xué)中，學(xué)生通過“多媒體”來感知事物，這種直觀形式屬于 直觀?！緟⒖即鸢浮浚耗Ｏ?5、有的學(xué)生認(rèn)為“太陽圍著地球轉(zhuǎn)”、“重的物體會(huì)更快落地”，這種象屬于 。【參考答案】：錯(cuò)誤觀念16、道德是依靠社會(huì)輿論力量和人們內(nèi)心信念支持和準(zhǔn)則的總和?！緟⒖即鸢浮浚盒袨橐?guī)范17、最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動(dòng)機(jī)水平的動(dòng)機(jī)激起水平。【參考答案】：中等程度18、斯金納認(rèn)為操作性條件作用的基本規(guī)律 【參考答案】：強(qiáng)化19、在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，需要層次理論的代表人物?！緟⒖即鸢浮浚厚R斯洛20、 是創(chuàng)造性思維的核心?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)散思維21、 是經(jīng)驗(yàn)獲得與問題解決的必要條件?！緟⒖即鸢浮浚褐橇寄?2、磚一般用于建筑中，但人們有時(shí)想不到它在黑夜中可以作為防身的武器這說明 也會(huì)影響問題的解決?！緟⒖即鸢浮浚汗δ芄讨?3、教學(xué)策略主要有的教學(xué)策略的教學(xué)策略和別化教學(xué)策略。【參考答案】：教師為主導(dǎo)以學(xué)生為中心24、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要，兩者相互作用形學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)習(xí)期待25、學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)時(shí)，記憶效果最好?！緟⒖即鸢浮浚?50三、判斷題1、沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，精確性差。（）【參考答案】：正確2、教師的教學(xué)策略主要有兩種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。（）【參考答案】：錯(cuò)教師的教學(xué)策略可以分為三種，一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，三是個(gè)別化教學(xué)。3、艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）【參考答案】：正確【解析】：遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢。過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達(dá)。4、最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是布盧姆。（）【參考答案】：錯(cuò)誤【解析】：最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是勒溫。5、群體中大多數(shù)人意見一致時(shí)必然形成一種無形的壓力，迫使個(gè)別人不敢發(fā)表反對(duì)意見，即使發(fā)表了，也“成不了氣候”，不能影響從眾的現(xiàn)象。（）【參考答案】：錯(cuò)誤6、心理學(xué)家艾力斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。（）【參考答案】：對(duì)7、人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)沒有本質(zhì)區(qū)別。（）【參考答案】：答：錯(cuò)誤【解析】：人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，人類的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、積極主動(dòng)的過程。8、懲罰能使行為發(fā)生永久性改變。【參考答案】：錯(cuò)誤。懲罰是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。懲罰并不能使行為發(fā)生永久性的改變，它只能暫時(shí)抑制行為，而不能根除行為。因此，懲罰的運(yùn)用必須慎重，懲罰一種不良行為應(yīng)與強(qiáng)化一種良好行為結(jié)合起來，方能取得預(yù)期的效果。9、教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）【參考答案】：對(duì)10、道德觀念是個(gè)體品德的核心部分。（）【參考答案】：錯(cuò)道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。四、定義題1、個(gè)性v【參考答案】：個(gè)性：是一個(gè)人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。也可以說，個(gè)性是一個(gè)人的基本的精神面貌。2、最近發(fā)展區(qū)【參考答案】：最近發(fā)展區(qū)：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童現(xiàn)有水平，二是即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。3、精細(xì)加工策略【參考答案】：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。4、心理過程【參考答案】：心理過程：是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映過程，是一個(gè)人心理現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)過程，包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程。5、關(guān)鍵期【參考答案】：關(guān)鍵期是指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。五、概念題1、簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)?！緟⒖即鸢浮浚盒睦斫】禈?biāo)準(zhǔn)是心理健康概念的具體化。心理健康有六條標(biāo)準(zhǔn)：(1)(2)(3)(4)與(5)(6)2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是什么?【參考答案】：(1)班杜拉認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是觀察學(xué)習(xí)，大部分的人類行為是通過對(duì)榜樣的觀察而習(xí)得的。不可比擬的優(yōu)勢(shì)。動(dòng)機(jī)過程。這四個(gè)過程是密切聯(lián)系的。3、簡(jiǎn)述個(gè)體的性格特征?！緟⒖即鸢浮浚?1)對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情緒特征；(4)性格的理智特征。4、簡(jiǎn)述智力技能形成的特征?！緟⒖即鸢浮浚褐橇寄苄纬傻奶卣鳎?1)智力技能的參照模型脫離了原型。(2)智力技能的進(jìn)展迅透。(3)智力技能在實(shí)際應(yīng)用中具有高效性。5、簡(jiǎn)述遷移在學(xué)校教育中的主要作用?！緟⒖?/p>