第四單元任務(wù)二《撰寫(xiě)演講稿》教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

撰寫(xiě)演講稿教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)學(xué)期下學(xué)期課題撰寫(xiě)演講稿教科書(shū)書(shū)名：語(yǔ)文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2021年8月教學(xué)目標(biāo)1.從字詞句三方面了解并運(yùn)用撰寫(xiě)演講稿的寫(xiě)作技巧。2.提升學(xué)生表達(dá)能力，優(yōu)化語(yǔ)言技巧，寫(xiě)出吸引讀者的演講稿。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生從“字、詞、句”三方面了理解撰寫(xiě)演講稿的寫(xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，能夠自行寫(xiě)出語(yǔ)言生動(dòng)、邏輯清晰的演講稿。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課從第四單元的四篇演講稿中來(lái)總結(jié)方法，來(lái)提升演講稿語(yǔ)言技巧，調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾情緒。激情的愛(ài)國(guó)演講：《最后一次講演》科學(xué)家的號(hào)召演講：《應(yīng)有格物致知精神》名人的自傳演講：《我一生中重要的抉擇》嚴(yán)肅穩(wěn)重的國(guó)際性演講：《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》二、進(jìn)入主題：如何撰寫(xiě)演講稿要想優(yōu)化語(yǔ)言，可以從“字詞句”三方面的入手。（一）字首先，要盡量選擇發(fā)音響亮的字。而韻母，是字音響亮的關(guān)鍵。韻腹是韻母中發(fā)音最清晰、響亮的元音音素。用a、o、e作韻腹的字，字音較響亮。例如一位同學(xué)在演講稿開(kāi)頭寫(xiě)到：“在這樣一個(gè)時(shí)期，人們往往看到的自己最不真實(shí)?！薄捌凇迸c“實(shí)”的韻腹都為“i”，聽(tīng)起來(lái)不是很響亮，將此句話改成：“在這樣一個(gè)時(shí)代，人們看自己時(shí)往往最不真切。”“代”與“切”兩個(gè)字韻腹分別為“a”、“e”，整句話讀起來(lái)較之前更為堅(jiān)實(shí)有力，情感強(qiáng)烈。詞在演講稿的寫(xiě)作中，詞匯也是至關(guān)重要的一方面，在優(yōu)化演講稿語(yǔ)言時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.去“僻詞”，取“熟詞”比如：聞一多的《最后一次演講》，全文都用簡(jiǎn)單易懂的日常語(yǔ)言，讓聽(tīng)眾能夠直達(dá)演講者內(nèi)心。如果大量運(yùn)用一些晦澀難懂的書(shū)面語(yǔ)言，由于日常使用率低，大腦皮層的反應(yīng)不如口語(yǔ)快，很難在現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生瞬時(shí)溝通的效應(yīng)，也容易造成交流的阻隔。2.多用感情色彩強(qiáng)烈的詞帶感情色彩的詞，一般是指能夠反映主觀對(duì)客觀對(duì)象的情感傾向、態(tài)度的詞。運(yùn)用具有感情色彩的詞會(huì)更好地表達(dá)演講者的情感，以至于能夠引起聽(tīng)眾感情上的共鳴。“請(qǐng)想象一下，當(dāng)這種愉悅向外噴涌，并與對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和對(duì)藝術(shù)的奔放激情融為一體。”（《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》——顧拜旦）這句話通過(guò)運(yùn)用“愉悅”、“熱愛(ài)”、“奔放激情”幾個(gè)詞，描寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員們那種由內(nèi)而外散發(fā)的激動(dòng)之情，這樣的描寫(xiě)聽(tīng)眾又怎么會(huì)不為之動(dòng)容呢？再比如，一般文章當(dāng)中你反對(duì)一種觀點(diǎn)，就只用說(shuō)這是“不對(duì)”的，而在演講中就要帶一點(diǎn)情緒，可以說(shuō)這是“錯(cuò)誤”的，如果還覺(jué)得不夠分量，那么就可以說(shuō)這是“荒謬”的?！盎闹嚒币辉~更能夠直接讓聽(tīng)眾感受到你的不贊同。注意：情感色彩濃烈，但讓聽(tīng)眾感到絕對(duì)、有疏離感的詞語(yǔ)要少用，比如“你們”“必須”“一定”“否則”之類(lèi)的詞語(yǔ)，可以換成“我們”“一起”“可以”“相信”等容易讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共情的詞語(yǔ)。在語(yǔ)言形式上采用與同齡人對(duì)話的方式更容易使聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴。因此，在演講的語(yǔ)言姿態(tài)上，高高在上地宣傳或灌輸都會(huì)適得其反，演講者要學(xué)會(huì)貼近聽(tīng)眾的內(nèi)心世界。句在句子方面，句子寫(xiě)好了，演講的意思才能表達(dá)清楚。在優(yōu)化演講稿語(yǔ)句時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：1.陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句結(jié)合使用一味使用同一種句型，會(huì)讓演講的語(yǔ)言單調(diào)乏味、語(yǔ)氣平平，聽(tīng)眾自然也會(huì)疲憊。因此，將多種句型結(jié)合使用，充分發(fā)揮他們的功能，讓演講的語(yǔ)言更加豐富。（1）感嘆句：“你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！”“正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在！”（2）反問(wèn)句：“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？”“憑什么要?dú)⑺览钕壬?？”（《最后一次講演》——聞一多）這篇演講稿中運(yùn)用了大量的感嘆句，來(lái)表達(dá)演講者當(dāng)時(shí)憤恨的心情；還運(yùn)用了很多反問(wèn)句，傳達(dá)了演講者義憤填膺的情緒；正是因?yàn)檫@篇文章多種句式的結(jié)合運(yùn)用，即使沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)聞一多先生的演講，也能從演講稿中感受到先生當(dāng)時(shí)憤懣的心情和激烈的演講氛圍。2.巧用修辭，為句子增彩潤(rùn)色我們這里講幾種演講稿中常用的修辭手法。首先排比和反復(fù)是用得比較多的兩種修辭手法。排比是一種極賦表現(xiàn)力的修辭手法。反復(fù)可以突出要表達(dá)的中心意思，強(qiáng)調(diào)情感。“名人用過(guò)的東西，就是文物了，凡人用過(guò)的東西就是廢物；名人做錯(cuò)一點(diǎn)事，寫(xiě)起來(lái)叫做名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人強(qiáng)詞奪理，叫做雄辯，凡人就是狡辯了……”（《我一生中的重要抉擇》——王選）王選先生用連續(xù)七個(gè)排比句回答了“名人與凡人的區(qū)別”，幾個(gè)排比句羅列，用輕松愉悅的語(yǔ)言告訴了大家名人與凡人的區(qū)別，也旨在揭示社會(huì)上“名人效應(yīng)”的不良風(fēng)氣?！盁o(wú)恥啊！無(wú)恥??！”（《最后一次講演》——聞一多）運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了聞一多對(duì)反動(dòng)派無(wú)恥行徑的憤慨，增強(qiáng)了演講者憎惡的感情色彩。再者，比喻是寫(xiě)作中運(yùn)用的一種最基本修辭，它能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锘蚋拍?，比喻成具體形象、生動(dòng)易懂的實(shí)例。在演講中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻修辭，能夠使枯燥的演講語(yǔ)言更加生動(dòng)，讓人聽(tīng)起來(lái)妙趣橫生、通俗易懂。“所以我知道自己是一個(gè)下午四、五點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；各位呢，上午八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這是本科生；碩士生呢，九、十點(diǎn)鐘的太陽(yáng)；博士生呢，十點(diǎn)、十一點(diǎn)鐘，如日中天的太陽(yáng)。那么，一個(gè)快落山的太陽(yáng)跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過(guò)來(lái)的體會(huì)。”（《我一生中的重要抉擇》——王選）這一組人與太陽(yáng)的比喻不僅恰當(dāng)生動(dòng)，而且幽默詼諧，在當(dāng)時(shí)贏得了聽(tīng)眾的陣陣掌聲。除了以上幾種修辭，我們還可以選擇對(duì)比、比擬、設(shè)問(wèn)等手法來(lái)為我們的演講稿增色。對(duì)比的作用：通過(guò)這種手法能夠?qū)O鮮明的形象展現(xiàn)出來(lái)。比擬的作用：既包括擬人，又包括擬物，是讓語(yǔ)言生動(dòng)貼切的一種重要修辭。設(shè)問(wèn)的作用：讓語(yǔ)言更加跌宕起伏，賦予語(yǔ)言強(qiáng)烈的情感，能夠在眾多語(yǔ)句中，引起聽(tīng)眾們的注意。三、小結(jié)字詞句巧用韻母，響亮字音1.去“僻詞”，取“熟詞”2.多用感情色彩強(qiáng)烈的詞1.陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句結(jié)合使用2.巧用修辭，為句子增彩潤(rùn)色四、作業(yè)布置1.觀看超級(jí)演說(shuō)家劉媛媛演講視頻《寒門(mén)貴子》2.結(jié)合今日所學(xué)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)