幼兒園大班教案《畫糖葫蘆》含反思

-4-小朋友園大班教案《畫糖葫蘆》含反思【--大班美術(shù)教案】大班教案《畫糖葫蘆》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學活動當中，讓小朋友能夠大膽地表達自己的獨特感受、創(chuàng)作出有情趣的畫面，啟發(fā)小朋友體會物體的特征、外形及帶給個人的不同感受，引導小朋友在樂觀的情感體驗中提高想像力、制造力、體驗生活美，快來看看小朋友園大班《畫糖葫蘆》含反思教案吧。活動目標啟發(fā)小朋友體會物體的特征、外形及帶給個人的不同感受。能夠大膽地表達自己的獨特感受、創(chuàng)作出有情趣的畫面。引導小朋友在樂觀的情感體驗中提高想像力、制造力、體驗生活美。培育小朋友初步制造糖葫蘆的力量。培育小朋友良好的作畫習慣。重點難點重點：讓小朋友自己大膽地去嘗試，創(chuàng)作出有情趣的畫面。難點：激發(fā)小朋友的想象力，制造力，體驗生活美?；顒宇A備同學預備：水彩筆，蠟筆，紙張，等。老師預備：多媒體、范畫等?；顒舆^程(一)以嬉戲買糖葫蘆形式導入活動，引起小朋友的愛好。老師：哦買糖葫蘆嘍！好吃的糖葫蘆哦！快來買哦(二)引導小朋友爭論如何制作糖葫蘆。同時引出故事誰在哭。老師：瞧，糖葫蘆長什么樣？老師：他們排的隊伍可整齊了，是怎樣排的？老師：咦，誰在哭呀？老師：小動物們也想嘗一嘗糖葫蘆是什么味道，你們幫幫他們，好嗎？老師：你有什么好方法，讓小動物們吃到糖葫蘆？(三)小朋友探究糖葫蘆的繪畫方法。老師：這個圓圓的糖葫蘆是怎么畫出來的？（小朋友談論）老師：這個三角形的糖葫蘆又是怎么畫出來的？還可以畫出什么外形的？老師：要求小朋友自由分組，遇到困難，會動腦或向同伴尋求關(guān)心。（四）嬉戲賣糖葫蘆，評價并結(jié)束活動。老師：賣糖葫蘆嘍！今日，小朋友做的糖葫蘆都很美麗，快來買嘍！小朋友來買糖葫蘆，說一說為什么要買這個糖葫蘆。教學反思在教學的開頭創(chuàng)設情境：一邊叫賣，一邊招手，真的像一個賣糖葫蘆的人，通過實際的場景，小朋友很自然地進入了活動，小朋友一邊買糖葫蘆，一邊付錢，玩的很起勁，一下子調(diào)動了孩子們參加活動的樂觀性。在爭論糖葫蘆長什么樣的時候，有的小朋友能很好地說出糖葫蘆的顏色、外形，通過老師啟發(fā)性的提問，小朋友又知道了糖葫蘆是按規(guī)律排列的。怎樣過度到小朋友制作糖葫蘆呢？這時，恰當?shù)倪\用了誰在哭這個故事，引導小朋友想象如何關(guān)心小動物嘗到好吃的糖葫蘆。引發(fā)了小朋友關(guān)愛他人的情感?；顒又?，始終以小朋友為主體，敬重小朋友的想法，從以往老師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了公平的首席。在這個語言活動的環(huán)節(jié)中，貫穿了《綱要》對語言領域的要求，即制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引小朋友與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。面對在創(chuàng)作活動中的確有困難的小朋友，我手把手地示范，并確定和接納他們的做法。通過榜樣示范、個別指導等方法鼓舞小朋友嘗試按規(guī)律排列。在小朋友探究糖葫蘆時，不是直接把做法告知小朋友，而是讓小朋友充分探究、發(fā)覺，最終爭論，總結(jié)出答案。提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式。糖葫蘆這個活動設計，來源于小朋友日常生活中的一個愛好點，糖葫蘆也是小朋友所熟知的，并且，在整個活動中，小朋友始終處于自主樂觀的狀態(tài)。從以往的機械學習強調(diào)自主探究發(fā)覺，從重視教的方法重視學的過程，在樂觀、活動的氛圍中探究到了月牙形，圓形的，三角形等繪畫技能。從中，我體會到只有創(chuàng)設適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，才能使兒童得到更好的進展。小百科：冰糖葫蘆又叫糖葫蘆，在天津又稱糖墩兒，在安徽鳳陽叫作糖球