調(diào)查問卷編制說明

調(diào)查問卷編制說明（中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)）—、問卷編制過程1、確定調(diào)查主題2、根據(jù)主題，查閱資料3、根據(jù)主題與查閱的資料確定所要調(diào)查的維度（也就是從哪些方面來進行調(diào)查）4、確定好調(diào)查的方面之后小組成員每人想幾個題目，然后進行篩選5、選出選擇題約12至15個；問答題（主觀題）1至2個，主要是征求被調(diào)查者對所要調(diào)查現(xiàn)象的看法。二、調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)1、標(biāo)題（建議直接“調(diào)查問卷”字樣做為問卷的標(biāo)題，以免容易給被調(diào)查者一種不必要的導(dǎo)向）2、指導(dǎo)語指導(dǎo)語是指用來指導(dǎo)被調(diào)查者填寫問卷的一組說明或注意事項。指導(dǎo)語要簡明易懂，使人一看就明白如何填寫。（注意強調(diào)信息的保密性（1）選出答案做記號的說明。（2）選擇答案數(shù)目的說明。如果問卷的題型有多種，指導(dǎo)語一般在填寫須知中說明，如果問卷的題型不多，也可以直接寫在問題的后面，女口“選擇一項”、“有幾項選幾項”、“可以多選”等。（3）填寫答案要求的說明。例如，凡在回答中需選擇“其他”一項作為答案的，請在后面的“__=”中用簡短的文字注明實際情況。3、被調(diào)查者個人資料（年級，班級，年齡，學(xué)歷，家庭情況……等等）4、問題與答案選項（每個問題只表達(dá)一個意思，避免一體多意。如：你認(rèn)為語文、英語老師布置的作業(yè)針對性想嗎？這個問句就包含了兩個意思，到底要問的是語文老師還是英語老師，這里的提問就不明確了。）問題的排列問題和答案設(shè)計完畢以后，就面臨問題的排列。問題排列最基本的要求是，要把問題分類排列，除了按照個人基本資料、態(tài)度問題和行為問題分成三大類以外，在每一類中，也要把同類或相近的問題歸并到一起，按照一定的邏輯順序排列。這樣做最大的好處就是方便被調(diào)查者的回答，而不至于造成思維的跳躍和阻隔。（1）、熟悉的問題在前把熟悉的問題放在前面，是使被調(diào)查者能夠較快地進入角色的重要一環(huán)，熟悉問題放在前面，生疏的放在后面可以使被調(diào)查者由淺入深，由易入難，不致一開始就產(chǎn)生畏懼之感，而產(chǎn)生排斥心理。由于被調(diào)查者的數(shù)量有時很多，對一些被調(diào)查者來說是熟悉的問題，對另一些被調(diào)查者就未必如此，在這種情況下，就以多數(shù)人熟悉的問題放在前面為原則。（2）、簡單的問題在前簡單的問題往往是被調(diào)查者不一定熟悉，但又是容易回答的問題。一般不需要被調(diào)查者費許多時間的思考。一份問卷中的問題總有難易之分，簡單的容易回答的放在前面，不易回答的放在后面，這樣被調(diào)查者就不會產(chǎn)生畏難情緒，就會沿著研究者的設(shè)計和思路，比較順利地完成填答任務(wù)。（3）、感興趣的問題在前問卷是用來測量被調(diào)查者的反應(yīng)，所以被調(diào)查者對于問卷本身的態(tài)度，喜歡或不喜歡，感不感興趣，對調(diào)動被調(diào)查者的填答積極性影響很大，如果把可能引起被調(diào)查者興趣的問題放在前面，就會引導(dǎo)被調(diào)查者積極投入問卷的回答，這樣就保證了問卷的質(zhì)量。（4）、態(tài)度問題在前從總體來說，問卷調(diào)查通常可以分為三類：一類是個人基本資料，如性別、年齡、職業(yè)、學(xué)歷等項；二類是行為問題，如每天晚自修時數(shù)、上課發(fā)言次數(shù)；三類是態(tài)度問題，如個人學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)自信心及成就動機等等。問卷的排列順序，經(jīng)常按照一、二、三的順序。但如果考慮到態(tài)度和觀點決定一個人的行為，弄清楚自己的態(tài)度以后，行為問題也就自然而然地解決了，也可以將態(tài)度問題放在行為問題的前面。還有人在研究中把個人基本