部編版語文一年級下冊第三單元《口語交際請你幫個忙》教學(xué)反思

（一）優(yōu)點：很好的完成了交際任務(wù)。2.本次交際學(xué)生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；給人幫忙時熱情、樂意、真誠。不足之處：課堂氣氛的調(diào)動，不夠活躍，應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上努力。（二）通過《請你幫個忙》的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關(guān)心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學(xué)生交際時學(xué)會說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內(nèi)容。的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。本次口語學(xué)生的邏輯思維能力。1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個交際平臺，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會說。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。2．合作表演，增強(qiáng)能力。口語交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗結(jié)合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在二、成功之處：口語交際課是“聽—說—應(yīng)對”的交流場，交際學(xué)生們一聽說在課堂上可以踢球玩，立刻興致盎然。在情境中，學(xué)生動手、動腳、動腦、動口，調(diào)動多種感官參與交際，以聽說為基礎(chǔ)，以評價為反饋，在愉快的氛圍中落實：認(rèn)真聽，說清楚，有禮貌。學(xué)生的應(yīng)對交往能力得到鍛煉，口語交際教學(xué)的交際性得以逐步落實。延伸真實情境，提升交際能力。口語和書面語不同，發(fā)展有先后。第一學(xué)段評價學(xué)生的口語交際，應(yīng)以敢說、愿意說為主，鼓勵學(xué)生自信讓全班學(xué)生盡可能地說。因此，最后一個情境的設(shè)置，我通過自編兒演繹不同的場景，根據(jù)老師提供的校內(nèi)外不同情境，自選演練，交際體驗。三、不足之處：但是由于一年級的孩子年齡小，自控力差，在自不夠?qū)Ｐ摹Ｋ摹⒏倪M(jìn)措施：從實際的課堂教學(xué)看，有方法的指導(dǎo)，在接下來能力的培養(yǎng)。（三）教材先用一句話介紹本次口語交際的內(nèi)容:有時候我們需要別人的幫助。下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請別人幫忙的情境，分別是問路、借東西和請別人拿東西。圖畫中請別人幫忙的人面帶微笑，

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個禮貌用語。教材這樣要求，非常明確地提出本課的口語交際重點:學(xué)會請別課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外，和學(xué)生的生活非常貼近。度，引導(dǎo)學(xué)生用合適的語言和態(tài)度說清楚不能幫助的原因。一、教學(xué)效果它培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、老師指點等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能。實踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。在這堂課上，我著重培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)自己。能力。與人交流時自然大方，有禮貌。相信在日常生活中，學(xué)生也能學(xué)有所用。創(chuàng)設(shè)情境,也使得整堂課充滿趣味性。二、成功之處1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個交際平臺，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會說。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。2.合作表演,增強(qiáng)能力?？谡Z交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗結(jié)合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。三、不足之處1．導(dǎo)入不夠貼近學(xué)生。教學(xué)時，教師可以從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時，救小公雞，他們互相幫助的故事。這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于建立單元的整體性。然后引導(dǎo)學(xué)生思考:在平時的生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的。在交流中，激發(fā)學(xué)生交往的欲望，喚起交際動機(jī)。的推動作用。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：通過《請你幫個忙》的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就需要請別人幫忙，人