《古詩三首》《三衢道中》《絕句》《惠崇春江晚景》示范公開課教學(xué)PPT課件【部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)】

古詩三首第1課時(shí)第一單元古詩讀下面的詩句，說說詩句描寫的是什么季節(jié)。春天課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——高鼎《村居》夏天秋天冬天接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。——王安石《梅花》

1.認(rèn)識(shí)“鴛、鴦、惠、崇、減、豚”6個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪、泛、減”4個(gè)字。2.有感情地朗讀《三衢道中》，能背誦。3.能借助題目、注釋和相關(guān)資料理解古詩大意，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人對(duì)自然的喜愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)情境誦讀1.注意字詞讀音。

2.注意斷句和節(jié)奏。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)情境誦讀1.注意字詞讀音。

2.注意斷句和節(jié)奏。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)情境誦讀1.注意字詞讀音。

2.注意斷句和節(jié)奏。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)誦讀正音遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[唐]杜甫絕句yuānyāng課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。[宋]蘇軾誦讀正音惠崇春江晚景huìchóngtún課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。[宋]曾幾誦讀正音三衢道中jiǎn課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)集中識(shí)字鴦崇惠豚yānghuìchóngtún鴛yuān減jiǎn減少。組詞“河豚”，是一種肉味鮮美的魚，有毒性。

“鴛”“鴦”兩字都是形聲字，形旁是“鳥”，“鴛鴦”本身就是一種鳥。

“鴛”“鴦”都是形聲字，形旁“鳥”代表是鳥類，詞語“鴛鴦”本身就指一種鳥。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)?！盎荨薄俺纭?，合起來為人名“惠崇”，他是北宋名僧，能詩善畫。知人論世杜甫（712-770）大家好，我是杜甫，字子美。我是唐代的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。我被后人稱為“詩圣”，我的詩被稱為“詩史”。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)知人論世蘇軾（1037-1101）大家好，我是蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書法家，也是唐宋八大家之一。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)知人論世曾幾（1084—1166）大家好，我是曾幾，字吉甫，號(hào)茶山居士，南宋詩人。我的詩句律嚴(yán)整，清新活潑，明快流暢。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)

結(jié)合古詩注釋：用自己的話說說《三衢道中》這首詩的題目和詩歌的大意。結(jié)合注釋自讀古詩。借助古詩注釋和插圖，在小組內(nèi)用自己的話說說這首詩的題目和詩歌的大意。全班交流整首詩的詩意。合作探究探究過程探究任務(wù)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)請(qǐng)你結(jié)合注釋，自讀古詩，四人一組，在小組內(nèi)用自己的話說說這首詩的題目和詩歌的大意。探究活動(dòng)梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)借助古詩注釋，用自己的話說說本詩的題目和詩歌的大意。梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡②卻③山行。綠陰④不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。三衢①道中[宋]曾幾注釋探究活動(dòng)①[三衢]地名。在今浙江衢州一帶。②[小溪泛盡]乘小船到小溪的盡頭。③[卻]再，又。④[陰]樹蔭。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)

梅子成熟的時(shí)候，天天都很晴朗。乘小船來到小溪的盡頭，再走山路繼續(xù)前行。梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾成果展示地名，在今浙江衢州一帶。

乘小船到小溪的盡頭。

再，又。在三衢的一條小路中。

山路上綠樹成蔭，不亞于來時(shí)之路，樹林中不時(shí)傳來幾聲黃鸝悅耳的鳴叫。借助古詩注釋，用自己的話說說本詩的題目和詩歌的大意。樹蔭。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)

結(jié)合補(bǔ)充資料：深入理解詩歌內(nèi)容，想象詩句描寫的畫面，思考應(yīng)該讀出怎樣的感情。·老師提出相關(guān)問題，明確要求：一邊讀一邊思考，課文描寫了怎樣的畫面，表達(dá)了怎樣的情感。

·結(jié)合補(bǔ)充資料，小組交流。·每個(gè)小組選出代表，進(jìn)行全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。合作探究探究過程探究任務(wù)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾探究活動(dòng)詩人是在什么時(shí)間在三衢游玩的？天氣如何？課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)

梅子在夏天成熟變黃，說明詩人是在夏季游玩的。

“日日晴”說明天氣每天都是晴朗的。探究活動(dòng)黃梅時(shí)節(jié)的天氣一般是怎樣的呢？南京犀浦道，四月熟黃梅。湛湛長江去，冥冥細(xì)雨來?！鸥Α睹酚辍伏S梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。——趙師秀《約客》課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾探究活動(dòng)詩人在黃梅時(shí)節(jié)遇到這樣的好天氣，心情怎么樣？意外之喜。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾探究活動(dòng)詩人的行程路線是怎樣的？詩人感受怎么樣？游興高漲課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)詩人先乘小船泛游小溪，后又在山中步行游覽。梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。探究活動(dòng)

“日日晴”讀得緩一些、重一些，語調(diào)上揚(yáng)，讀出驚喜之感。

讀出游興高漲之感。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)三衢道中[宋]曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。探究活動(dòng)詩人在來的路上看到了什么？聽到了什么？課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)三衢道中[宋]曾幾詩人看到，在回來的路上，濃密的樹蔭絲毫沒有減少。

詩人聽到幾聲清脆的黃鸝鳴叫。探究活動(dòng)

如果你是曾幾，當(dāng)你游玩了一天，從山上下來，發(fā)現(xiàn)綠蔭蔥蘢，你會(huì)是怎樣的心情？課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾開心探究活動(dòng)

正當(dāng)你疲憊時(shí)，突然聽到這樣清脆的鳥叫，你會(huì)有怎樣的感受？課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾開心驚喜探究活動(dòng)梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾有聲有色動(dòng)靜結(jié)合梅子黃樹蔭綠黃鸝聲清脆課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)充滿驚喜對(duì)自的熱愛情境跟讀感受處處驚喜、游興高漲的經(jīng)歷。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)情境背誦借助情境課文（背誦版）或課文插圖，背誦古詩。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)溪梅泛減書寫指導(dǎo)梅

右下部分筆順是“豎折、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)”。減

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

不要漏掉“撇”。課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)課堂小結(jié)梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。三衢道中[宋]曾幾驚喜！課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)梅子黃時(shí)日日晴綠陰黃鸝背誦《三衢道中》。課后作業(yè)課程導(dǎo)入夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究書寫指導(dǎo)課堂小結(jié)布置作業(yè)謝謝大家！敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見！古詩三首第2課時(shí)第四單元古詩課程導(dǎo)入問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)聽寫生字書寫指導(dǎo)梅泛溪減xīfànméijiǎn請(qǐng)你把不會(huì)寫的生字再多寫幾遍哦！梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。背誦古詩。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入三衢道中[宋]曾幾

1.會(huì)寫“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽”8個(gè)字。2.有感情地朗讀《絕句》和《惠崇春江晚景》。背誦兩首古詩。默寫《絕句》。3.能結(jié)合注釋、插圖和相關(guān)資料，理解古詩詩意，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人對(duì)春天的熱愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入探究過程合作探究學(xué)生結(jié)合注釋、插圖自讀古詩。

學(xué)生借助古詩注釋和插圖，在小組內(nèi)用自己的話說說這兩首詩的題目和詩歌的大意。全班交流整首詩的詩意，教師相機(jī)補(bǔ)充資料。結(jié)合古詩注釋、插圖和相關(guān)資料：說說《絕句》和《惠崇春江晚景》這兩首詩的題目和詩歌的大意。探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入請(qǐng)你結(jié)合注釋、插圖自讀古詩，四人一組，在小組內(nèi)用自己的話說說這兩首詩的大意。探究活動(dòng)絕句[唐]杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入惠崇春江晚景[宋]蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。借助古詩注釋，用自己的話說說本詩的大意。遲日①江山麗，春風(fēng)花草香。泥融②飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句[唐]杜甫探究活動(dòng)①[遲日]春日。②[泥融]這里指泥土變濕軟。注釋問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入借助古詩注釋，用自己的話說說本詩的大意?；莩纰俅航砭癧宋]蘇軾探究活動(dòng)①惠崇是北宋名僧，能詩善畫。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。②[蘆芽]蘆葦?shù)哪垩?。③[河豚]一種肉味鮮美的魚，有毒性。注釋問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽②短，正是河豚③欲上時(shí)。

春天陽光普照，山河無比秀麗，清風(fēng)拂面，送來花草的芳香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句[唐]杜甫成果展示春日。這里指泥土變濕軟。古詩的一種，一首詩有四句。

泥土濕潤，燕子輕盈地飛來飛去，忙著銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。借助古詩注釋和教師補(bǔ)充，用自己的話說說本詩的大意。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入

綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先感知到春天江水已經(jīng)變暖。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?；莩绱航砭癧宋]蘇軾成果展示

蘆葦?shù)哪垩俊Ｒ环N肉味鮮美的魚，有毒性。

這是蘇軾為惠崇畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。

岸邊長滿初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦。這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。借助古詩注釋和教師補(bǔ)充，用自己的話說說本詩的大意。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入

指春天河豚入江產(chǎn)卵，溯江而上。

北宋名僧，能詩善畫。

深入理解詩歌內(nèi)容，想象畫面，用合適的感情朗讀詩歌?！だ蠋熖岢鱿嚓P(guān)問題，明確要求：想象詩中描繪的畫面，感受作者的心情，嘗試帶著這樣的心情朗讀?！そY(jié)合補(bǔ)充資料，小組交流?！っ總€(gè)小組選出代表，進(jìn)行全班交流。合作探究探究過程探究任務(wù)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入

合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入遲日江山麗，春風(fēng)花草香。在第一、二句當(dāng)中，詩人描寫了哪些春天的景物？圈出來。詩人描寫了遲日、江山、春風(fēng)、花草。

自己讀讀這兩句詩，關(guān)注這幾種景物，你仿佛看見了什么，聞到了什么？明媚的陽光灑下來，山河一片秀麗。清風(fēng)吹過，花草紛紛搖擺，散發(fā)出芬芳的味道。合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

心情愉悅。

看到如此美麗的風(fēng)景，聞到如此芬芳的氣味，詩人的心情會(huì)是怎樣的？合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

心情愉悅。

讓我們愉悅地讀一讀吧！速度可以緩慢一點(diǎn)，句末讀得充分而飽滿，展示畫面的明快與艷麗。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入后兩句詩寫了哪些景物？圈出來。

寫了泥、燕子、沙、鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入讀讀這兩句詩，關(guān)注這些景物，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？沙灘被曬得暖暖的，鴛鴦在上面舒舒服服地睡大覺。泥土變濕變軟，活潑可愛的小燕子在上面飛來飛去，正在銜泥筑巢呢！泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入假如你就是這只小燕子，你的心情是怎樣的？開心，因?yàn)槲铱梢糟暷嘧鰷嘏母C。很舒服，因?yàn)榭梢栽陉柟庀伦杂娠w翔。讀出燕子快樂的心情。提示：讀“融”時(shí)語調(diào)上揚(yáng)，語速加快。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入遠(yuǎn)處池塘邊，鴛鴦在靜靜地睡覺，這時(shí)要怎么讀呢？語調(diào)輕柔，速度稍慢，讀出悠然閑適的感覺。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。合作探究問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入動(dòng)景靜景探究活動(dòng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句[唐]杜甫帶著你的理解，一起來讀讀古詩！探究活動(dòng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。惠崇春江晚景[宋]蘇軾

這首詩描寫了哪些景物呢？圈出來。

這些景物都在哪呢？江岸江面水邊水中探究活動(dòng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入這些景物有怎樣的特點(diǎn)？探究活動(dòng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入這些景物有怎樣的特點(diǎn)？景物有動(dòng)有靜，植物都是靜的，而鴨子、河豚是動(dòng)的。湊在一起，顯得生機(jī)盎然。探究活動(dòng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入這些景物有怎樣的特點(diǎn)？景物色彩分明，桃花紅，竹子綠，蔞蒿和蘆芽也是翠綠的，江水則是碧清的。探究活動(dòng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入

第一句可讀得聲斷意連，“三兩枝”速度放慢，體現(xiàn)桃花的錯(cuò)落有致。第二句“春江水暖”略微拖長，讀出溫暖的感覺。

第三句語速加快，讀出對(duì)大地一片生機(jī)的喜愛。第四句讀慢些，語調(diào)上揚(yáng)，給人想象的空間。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?；莩绱航砭癧宋]蘇軾探究活動(dòng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入賞歷代名家《春江水暖圖》婁師白探究活動(dòng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入王雪濤任伯年齊白石探究活動(dòng)問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入你看到了一幅怎樣的春景圖？竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?；莩绱航砭癧宋]蘇軾

春風(fēng)吹過，竹子沙沙作響，桃花燦爛地笑著，有的還在欣賞自己在水中的影子呢！鴨子在水面上悠然地游著，時(shí)不時(shí)啄啄水面，可愛極了。蔞蒿遍地都是，蘆葦抽出嫩芽，看過去一片碧綠。仿佛還能聽見河豚逆流而上的聲浪。探究活動(dòng)

惠崇的《春江晚景》圖已經(jīng)失傳，但通過蘇軾的這首詩，我們能夠想象出畫上的場(chǎng)景，這便是詩中有畫。

但是，詩歌中有些內(nèi)容是畫中沒有的，而是詩人想象的。請(qǐng)你用波浪線畫出來。問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?；莩绱航砭癧宋]蘇軾水的溫度，鴨的知覺，河豚欲上都是詩人想象的。

蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中記載，長江一帶人食河豚，用蔞蒿、荻筍、菘菜烹煮。荻筍就是蘆芽。探究活動(dòng)

江里的魚很多，為什么蘇軾偏偏想到了河豚呢？蔞蒿、蘆芽和河豚有什么關(guān)系呢？問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

蘇軾是個(gè)美食愛好家。想想當(dāng)他看到了蔞蒿、蘆芽，想到了河豚的味道，會(huì)是怎樣的心情？興奮情境背誦問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)書寫指導(dǎo)課程導(dǎo)入竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，