教育研究方法超星網(wǎng)筆記

國(guó)際與比較教育副。另外還有山東壽光的。 《試論教育中的制度變遷》，《教育科學(xué)》，2003年第3期《教師成為教育阻力的原因初探》，《教育科學(xué)研究》2003年第10期《社區(qū)學(xué)院教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及其啟示》，《外國(guó)教育研究》2004年第10期?！侗容^初等教育學(xué)》(第二主編)，遼寧師范大學(xué)，2003年《當(dāng)代國(guó)外基礎(chǔ)教育》（參編），西南師范大學(xué)，2001年。（段落篇章含義不同）掌握教育研究的基本方法，能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教育研究方案，（課題申報(bào)書即教教育學(xué)知識(shí)分為：教育哲學(xué)、教育科學(xué)和教育工程。11《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》陳向科學(xué)研究的重點(diǎn)在于獲得以支持或所假設(shè)。是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。科學(xué)研究最重要的就時(shí)期的大學(xué)要具備三個(gè)方面的學(xué)科。提出來(lái)的是博雅教育，一種思想意識(shí)的自由獨(dú)立發(fā)根據(jù)市場(chǎng)進(jìn)行學(xué)科設(shè)計(jì)容易范前的路，大學(xué)的學(xué)科教育是社會(huì)發(fā)展需要的，具有滯后教育涉及到的是關(guān)于教育的，具有社會(huì)性，而非自然的（父母對(duì)孩子的教育也要遵循自然規(guī) ：①個(gè)人的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是感性的，可靠性不強(qiáng)（②與他人意見(jiàn)一致（可能是錯(cuò)誤的）：老師們碰頭在說(shuō)自己學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，然后認(rèn)為所有情況都差不③專家的意見(jiàn)（）：中國(guó)缺專家，不是缺什么都懂的大家，精深而博大。術(shù)業(yè)有專攻④傳統(tǒng)和。懲罰學(xué)生的不合理性，教育學(xué)家馬可連柯：要求和尊重并重⑤輯學(xué)（形式與邏輯⑥經(jīng)過(guò)了這么多年的，我國(guó)的教育事業(yè)是發(fā)展了還是退步了。中國(guó)近10年的教育現(xiàn)狀） 指采取的具體形式或研究的具體類型。每種方式都具備某些基本的原色或特定的語(yǔ)言，構(gòu)成一研究（全面和抽樣實(shí)驗(yàn)研究（研究和實(shí)地研究實(shí)地研究（參與觀察、觀察8例如：法（抽樣、測(cè)量等）訪談法、問(wèn)卷法等。（綜合研究：國(guó)內(nèi)說(shuō)法研究方式：研究實(shí)驗(yàn)研究實(shí)地研究你先研究 第一章第五節(jié)對(duì)研究的性分教育研究的本質(zhì)第六節(jié)教育研究的過(guò)程第三步：研究實(shí)施階段（路線和搜集信息第一節(jié)研究的問(wèn)題研究問(wèn)題和研究的涵義和區(qū)別研究指的是教育涉及的現(xiàn)象領(lǐng)域或問(wèn)題領(lǐng)域，比研究問(wèn)題廣泛。選取研究的（該可以包含多個(gè)不同的研究問(wèn)題。重要性68A，則B函數(shù)式陳述（AB第五節(jié)定義術(shù)語(yǔ)---概念的操作化教育研究的一.確定研究場(chǎng)所：，實(shí)地環(huán)境（學(xué)校、住所、社區(qū)中心二獲得以進(jìn)行合作研寫一份簡(jiǎn)明的材料，說(shuō)明研究設(shè)解釋研究結(jié)果不給對(duì)方