九年級語文《沁園春·雪》說課稿學習

九級《園雪說《沁園春middot;雪說課稿一、說教材本篇課文是鄂教版七級語文下冊第三單元的第一篇課文文是一首詞自大的無產(chǎn)階級革命家事家、思想家毛澤東之手。首讀寫于月，著名的遵義會議確立了毛澤東在黨的領(lǐng)導地位，他率領(lǐng)長征部隊到達陜北后，領(lǐng)導全黨展了抵抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤曾于一場大雪后在海拔千米的白雪覆蓋的塬上視察地形，賞北國風光，從而寫下了這首詞。這首詞以宏偉的氣魄，繪了北方壯麗的雪景，評論了歷史人物，熱情贊美了祖國大好河山，歌頌了當代英雄——無產(chǎn)階級和人民群眾，也括他自己。整首詞，氣勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，偉的氣魄，同時也體現(xiàn)出詩人樂觀自信的革命豪情。這首詞在寫作上也很特色。一是表達方式上，寫景、抒情、議論有機結(jié)合二是修辭豐富，語言形象、準確、優(yōu)美。三是描寫的角度動靜結(jié)合，虛實相生。四是結(jié)構(gòu)上過渡自然，渾然一體。二、說教學目標根據(jù)新課標、教材的點(以上已作分析，不再贅敘)、課程要求本單元的學要求是聯(lián)系時代、文化背景領(lǐng)悟作1頁

品的內(nèi)涵，對英雄作自己的評價，從中獲得有益的啟示)及學生實際根據(jù)學平時情況來看及年齡特征來看，七年級的學生品味語言、悟感情的能力還比較欠缺)。綜合這些考慮，將本課的學目標設(shè)定為：1.通過品讀詞語，體詩詞表達的情感，并結(jié)合時代背景，理解詩詞的內(nèi)涵2.有感情地朗讀詩歌感受詩詞豪放的風格。3.體味作者對祖國壯河山的贊美之情及作者偉大的抱負、堅定的信心。三、說教學重難點因為是詩詞教學，應(yīng)誦讀為主線，而要讓學生能夠有感情地朗讀，又要以詩詞情感的把握為依據(jù)對詩詞感情的把握，又要依賴于對詞語言的品味。讀可以促進學生對詩詞感情的領(lǐng)悟而感的準確把握可提高朗讀的效果。二者之間相輔相成。此，確定教學的重難點：教學重點：有感情地讀詩歌。教學難點：體味作者祖國壯麗河山的贊美之情及作者偉大的抱負、堅定的心。四、說教學方法五、說教學過程1.本課從課前誦讀單詩詞開始。如夢令、清平樂·村居)2頁

2.談話引出課題，激學生的學習興趣。3.介紹寫作背景。(媒體出示)4.初讀文本體感先范讀全詞生認真聽，注意自己預習時拿不的字音，然后讓同學們大聲誦讀課文，結(jié)合寫作背景，想一詞的上下闋各寫了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情。學齊讀全詞后，提問解決詞的內(nèi)容和表達的感情。5.研讀文本，指導誦。分上下闋進行，讓學生歸納詞的上闋寫的哪些景，象這樣的景象，詞的下闋評價了哪些歷史人物，揣摩詞語體悟感情。并嘗試讀出這種感情。6.多媒體出示朗讀方，讓學生按老師的朗讀方案試試。先組內(nèi)試讀，然后全展示。強調(diào)注意語速、重音、停頓、表情等。7.再讀文本，評價人。讓學生用“我讀到了一個