教科版三下《運(yùn)動(dòng)和位置》教案

教科版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課教學(xué)設(shè)計(jì)課題運(yùn)動(dòng)和位置單元一學(xué)科科學(xué)年級(jí)三學(xué)習(xí)目標(biāo)物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)。與同伴合作探究，并以事實(shí)為依據(jù)，開(kāi)展交流研討。初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。重點(diǎn)物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。難點(diǎn)可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課觀看視頻資料：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，青山會(huì)走嗎？“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的意思是人隨著小竹排在江中前進(jìn)，如果以小竹排為參照物，人是不動(dòng)的，就會(huì)感覺(jué)巍巍青山在后退。大雁南飛、河水奔流、火箭升空等這些運(yùn)動(dòng)與我們的生活息息相關(guān)。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。學(xué)生自由回答。激發(fā)學(xué)生興趣。感知運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。講授新課聚焦：怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？運(yùn)動(dòng)是指物體的位置不斷變化的現(xiàn)象。通常指一個(gè)物體和其他物體之間相對(duì)位置的變化，也就是說(shuō)一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是對(duì)其他物體而言的。一個(gè)小女孩站在石頭邊喂魚(yú)，有的物體是運(yùn)動(dòng)的，如水中游動(dòng)的魚(yú)兒，被魚(yú)兒攪動(dòng)的水；有的物體是靜止的，如旁邊的大石頭。要想準(zhǔn)確判斷物體是否是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的，就看這個(gè)物體相對(duì)于其他物體的位置是否發(fā)生了變化，沒(méi)有發(fā)生變化就是靜止的，發(fā)生變化就是運(yùn)動(dòng)的。探索：1.判斷物體是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。先觀察圖片，判斷哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的。你是根據(jù)什么來(lái)判斷的？在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，將坐在地上圍觀的同學(xué)作為參照物，跑賽的同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的。在公共汽車站，將靜止不動(dòng)的站牌作為參照物，公共汽車是運(yùn)動(dòng)的。在大草原上，將遠(yuǎn)處的天空作為參照物，老鷹是運(yùn)動(dòng)的。我們可以使用下面的句式，“和甲物體相比，乙物體的位置移動(dòng)了，所以，乙物體是運(yùn)動(dòng)的；和甲物體相比，乙物體的位置沒(méi)有移動(dòng)，所以，乙物體是靜止的”。探索2.用方向和距離描述物體的位置。1.兩人靜止不動(dòng)時(shí)，用方向和距離來(lái)描述自己的位置。活動(dòng)準(zhǔn)備：方向盤、軟尺實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將方向盤擺放在地上，擺放時(shí)需要與實(shí)際方位相吻合。（2）一名學(xué)生站在方向盤中心,手拿著軟尺的零刻度一端緊縮在胸前,另一名學(xué)生站在方向盤外,手拿著軟尺另一端緊縮在胸前。（3）讓站在方向盤外的學(xué)生用方向和距離描述自己的位置。提醒：兩人的手要緊縮在胸前，而且軟尺要拉直，以減小測(cè)量誤差。實(shí)驗(yàn)分析：首先確定方向盤外學(xué)生在方向盤中心的哪個(gè)位置，然后讀出軟尺的數(shù)值。比如“該學(xué)生在方向盤中心的東北方向約105厘米處”。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:用方向和距離能夠準(zhǔn)確描述物體的位置。2.中心的同學(xué)靜止不動(dòng)，自己運(yùn)動(dòng)起來(lái)，多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來(lái)描述。操作方法與上述活動(dòng)相似，在多次測(cè)定中鞏固描述物體位置的方法，即“同時(shí)用方向和距離來(lái)描述”。用方向和距離描述物體的位置時(shí)，首先要選定參照物，然后看所要描述的物本在參照物的哪個(gè)方向，距離該參照物有多遠(yuǎn)，用xx在參照物的xx方向xx米處來(lái)描述。探索3.想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)，你會(huì)怎么說(shuō)？先選定校園中的參照物，再看自己處在參照物的哪個(gè)方向，接著明確自己和參照物之間的距離，最后用方向和距離描述自己在校園中的位置?？梢赃@樣描述：我在校長(zhǎng)室西南方向85米處，或我在體育館南方80米處，或我在操場(chǎng)東南方向35米處等。探討1.怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？要想判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，就要看物體的位置相對(duì)于周圍的環(huán)境是否發(fā)生了變化，發(fā)生變化，物體就是運(yùn)動(dòng)的，沒(méi)有發(fā)生變化，物體就是靜止的。出示圖片，男同學(xué)以站臺(tái)為參照物，判斷自己乘坐的火車沒(méi)有動(dòng)；女孩以其他運(yùn)動(dòng)的火車為參照物，判斷自己乘坐的火車動(dòng)了。探討2.怎樣描述自己所處的位置？先選定參照物，再明確自己相對(duì)于參照物的方向，接著明確自己和參照物之間的距離，最后用方向和距離來(lái)描述自己所處的位置。比如：建筑工地上甲、乙兩人分別乘坐在兩臺(tái)升降機(jī)上，甲看見(jiàn)樓房在上升，乙看見(jiàn)樓房在下降，則相對(duì)地面甲是下降的，乙是上升的。在描述自己的位置時(shí)需要選定某一位置或事物，然后再運(yùn)用方向和距離描述位置。拓展：標(biāo)出汽車的位置。一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車站1500米的地方，請(qǐng)用圓點(diǎn)在圖中標(biāo)出汽車的位置。1.汽車從車站出發(fā)，向東行駛。從圖示上看，東方在右，應(yīng)該是向右行駛。2.汽車因故障停在離車站1500米的地方。用尺子以車站為起點(diǎn)，找出1500米的位置。應(yīng)該在1000米與2000米刻度線正中間的位置。3.用圓點(diǎn)標(biāo)注。GPS全球定位系統(tǒng)陸地應(yīng)用:主要包括車輛導(dǎo)航、應(yīng)急反應(yīng)、大氣物理觀測(cè)、地球物理資源勘探、工程測(cè)量、地殼運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)、市政規(guī)劃控制等。(2)海洋應(yīng)用:包括遠(yuǎn)洋船最佳航程航線測(cè)定、船只實(shí)時(shí)調(diào)度與導(dǎo)航、海洋救援、海洋探寶、水文地質(zhì)測(cè)量以及海洋平臺(tái)定位、海平面升降監(jiān)測(cè)等。(3)航空航天應(yīng)用:包括飛機(jī)導(dǎo)航、航空遙感姿態(tài)控制、低軌衛(wèi)星定軌、導(dǎo)彈制導(dǎo)、航空救援和載人航天器防護(hù)探測(cè)等。學(xué)生討論回答。學(xué)生相互討論，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)做出回答。學(xué)生觀察并做好記錄。同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題學(xué)生觀察校園地圖，找出自己當(dāng)前的位置并作出描述。學(xué)生觀察地圖，作出匯報(bào)。學(xué)生在校園中某一地點(diǎn)，指名學(xué)生對(duì)該地點(diǎn)的位置作出描述。學(xué)生相互討論并作出匯報(bào)。學(xué)生進(jìn)一步觀察物體運(yùn)動(dòng)的圖片。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的依據(jù)。旨在提出：我們應(yīng)該怎樣判斷物體的運(yùn)動(dòng)和位置呢這個(gè)問(wèn)題。告訴學(xué)生判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的需要選定一個(gè)固定參照物，再比較前后位置相較于參照物是否變化。告訴學(xué)生在描述自己的位置時(shí)需要選定某一位置或事物，然后再運(yùn)用方向和距離描述位置。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了宇宙中的一切物體都是