五年級上冊語文《白鷺》省市級優(yōu)質(zhì)課大賽導學案、教案設(shè)計、說課稿

1《白鷺》導案課題

白鷺

課型

新授課教學目教學重點

1.認識“鷺、嫌”6生字，會寫“宜、鶴”10個字，會寫“精巧、配合”等15個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，抄寫自己喜歡的段落。3結(jié)合課文內(nèi)容感白鷺實在是一首詩韻在骨子里的散文詩借具體的材料，運用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。1.通過有感情朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時的韻味，體會白鷺詩畫般的意境美。2.憑借具體語言材料理“白鷺實在是一首詩一首韻在骨子里的散文詩”的意思。1.準備白鷺的圖片和視頻資料，制作多媒體課件。教師)課前準2.搜集白鷺和作者的有關(guān)資料。(師生3．借助拼音自學生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的詞、句、段。學生)課時安2課時教學過第一課教學環(huán)

教師指1.引導學生復習古詩

學生活1.(1)背誦古詩《絕句

教學提一、談導

《絕句引出“白鷺(2)朗讀課題。讀準字音。揭題并板書。2.朗讀古詩說說對詩對于描寫白鷺的詩入，揭課題2.課件出示杜牧的《白

中白鷺的初步印象。

句，教師只需要引導(時：分

鷺范讀，引導學生初3.在教師的引導下自學生讀，進行積累，鐘)

步感受白鷺的美好。3.引導學生圍繞課題質(zhì)疑，并梳理問題。1.簡介作者。2.提出初讀要求：自由

己感興趣的、有價值的問題。1.交流課前自己了解到的作者資料。

并不需要對詩句進行講解。1.在理解詞語時，引導學生交流理解詞語

讀課文，讀準字音，讀通句子。了解生字詞的

2著問題自由朗讀課文。方法。教師可讓學(1)把生字讀正確，課文讀生造句，加強對詞語意思，了解課文大意。

流利。

的理解。3．引導學生交流初讀情(2)學習小組交流識字成

2.小組合作學習生字況。

果。

時，教師要深入了解二、初課

(1)出示難讀和易錯的字詞，及時正音。(2)指導學生交流識字

(3)小組合作讀課文，相互學情便于集中指導。檢查、糾錯。3.(1)認讀生字詞。文，整感知成果。

①讀好“朱哨”等翹舌(時：鐘)

(3)指導學生理解生字詞。4.指導學生讀自己喜歡的段落，相機正音。5.指導學生用文中的句子說出作者對白鷺的印象。1.出示生字，指導學生認讀并組詞。2．強調(diào)本課生字的字

音。②讀一讀易錯音節(jié)或詞語。(2)指名說說自己識字的好方法。(3)交流自己理解的新詞。［嗜好：特殊的愛好(多指不良的)清澄明澄澈。課文指白鷺的純潔。鏗鏘：形容聲音響亮而有節(jié)奏4.朗讀喜歡的段落桌相互正音。5.用文中的句子說說作者對白鷺的印象。1.小老師領(lǐng)讀字詞。1.要注重教師的示范2．觀察“鶴嫌韻”作用。這三個左右結(jié)構(gòu)的字。2教師在教學生的過三、自學

形，指導學生寫字。(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎程中，要指導學生進(1)①“鶴嫌韻”樣才能把字寫漂亮它行交流。要激發(fā)學生習，練書寫都是左右結(jié)構(gòu)的字，筆

們在結(jié)構(gòu)上的特點。在生主動學習的意識。(時：分

畫較多窄右寬。字筆畫較多的情況下

鐘)“韻”左右基本均注意筆畫間的避讓。勻。在生字筆畫多的情(2)觀察老師范寫，書空。況下，注意筆畫間的避讓。②引導學生觀察這幾個字筆畫之間的關(guān)系。(2)范寫。(4)指導學生練寫提醒學生注意寫字姿勢。3.反饋，評價。挑選優(yōu)秀、一般、較差的幾類作業(yè)進行投影展示，指導學生進行評點，并提出改正意見。4.說說還可以用什么好方法記住生字。1.指導學生分段朗讀課

(3)各描紅一個寫一個。3.交流點評據(jù)反饋情況再次練寫。4剛才的方法自學生字。小組合作交流，并練寫。1.分段朗讀課文意讀準1.要注意采用多種文。2.示范朗讀。

生字，讀通句子。2.聽老師朗讀。

朗讀形式來激發(fā)學生對文本的閱讀興趣。四、朗課

3.指導學生用自己喜歡

3.學習老師朗讀的節(jié)奏2分段并且概括段落文，整感知的方式讀自己喜歡的段

巧自己喜歡的方式讀喜大意是高年級學生應(時：分

落，想一想：從文中能

歡的自然段。

該掌握的語文能力之鐘)

明白什么？4.指導分段。

4.說一說者寫了白鷺的一。老師可以通過抓哪些方面？(精巧和富有韻關(guān)鍵字、找中心句等5.課堂小結(jié)。

味)5.小結(jié)分段：第一部分(1自然段)白鷺是一首精巧的詩。第二部分(2～5自然段)：

方法幫助學生培養(yǎng)這項能力。

白鷺顏色的配合段的大小，都很適宜，十分精巧。第三部分(6～8自然段)：白鷺在覓食棲息行時充滿韻味人們以美的享受。第四部分(9～11自然段)：白鷺實在是一首韻味無窮的散文詩。五、作鞏1.抄寫詞語。1.獨立觀察字形抄寫引導學生明白讀文要固，讀體會2.有感情地朗讀課文。(時：分鐘)

詞語。2．課后練習朗讀課文。第二課

滲入感情，才能體會作者的情感。教學環(huán)

教師指

學生活

教學提一、復檢

1.聽寫生字、新詞。1.工整地書寫生字、新詞。本環(huán)節(jié)要簡單直接，2.用文中的話說說作者2．用一句話說說作者對白快速進入對新課的學查，明目標對白鷺的印象。(時：分鐘)指導感受“精巧1．指導學生默讀第2～

鷺的印象。1.默讀課文第2～5自然段流從哪兒能感受到白

習。二、品詞

5自然段思考從哪兒鷺的精巧。能感受到顏色的配合、2.交流：

本文語言優(yōu)美，切忌在教學中進行瑣碎的句，感精巧身段的大小都很適宜？(1)和白鶴、朱鷺、蒼鷺進分析。在這里可通過(時：

2．出示白鷺、朱鷺、蒼行顏色的比較顯得精圖文對照，再通過有鐘)

鷺、白鶴的視頻資料，

巧。

感情的朗讀，體會白圖文對照感受白鷺的精巧。

(2)欣賞白鶴、朱鷺、蒼鷺鷺的精巧，體會作者的視頻過體型的對比感對白鷺的喜愛之情。

3．指導學生朗讀句子，受白鷺的精巧。三、想畫

體會白鷺“增之一分嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的美。1.指導學生速讀第6～8自然段，小組交流：寫了白鷺的哪些畫面？2.指導學生挑自己喜歡的段落朗讀，思考：哪些地方體現(xiàn)了白鷺的韻味？

3(1)朗讀第2自然段，體會并背誦句子素的配合身段的大小切都很適宜。(2)朗讀第4、5自然段。①欣賞白鷺照片了蓑毛型結(jié)構(gòu)②用詞語形容白鷺。(和諧完美、完美無缺)③朗讀背誦，并體會句子：增之一分則嫌長之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。1.快速瀏覽課文第6～8自1.要鼓勵學生大膽想然段小標題概括三幅畫象，用自己的話進行面。(釣魚圖、望哨圖、低畫面描述。飛圖)2.要指導學生有感情2.再讀課文自己喜歡的地朗讀，體會白鷺的段落有感情朗讀考哪些精巧與韻味。地方體現(xiàn)了白鷺的韻味面，體韻味3.指名朗讀自己喜歡的

進行圈畫批注。(完成活動(時：鐘)

段落。4.指導學生聯(lián)系前文，說說：為什么作者認為

卡)3.有感情地朗讀課文。4.交流：白鷺是一首優(yōu)美的歌？(1)釣魚圖。5.引導小結(jié)：從哪些方面可以感受到白鷺的精巧？

①想象畫面說自己仿佛看到什么一個詞來形容(合適和諧等。②傾情

朗讀。(2)望哨圖。①默讀第7自然段說白鷺是怎樣棲息的。②想象：白鷺還會在看什么？③有感情地朗讀。(3)低飛圖。①想象畫面說想到了那句詩。②有感情地朗讀。5.小談收獲。四、總升1.指導學生說說自己的1.說說自己的收獲。

學生可以暢談收獲，華，布作業(yè)收獲。

2.背誦課文抄自己喜歡自己喜歡哪段就工(時5分鐘2.布置作業(yè)。

的段落。1白鷺

整漂亮地抄寫哪段。1.會認6個生字，會寫10個生字，并積累本課重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能想象并說出作者所描寫的畫面。4.能借助關(guān)鍵語句體會作者對白鷺的贊美之情了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的語文要素】5.感受作者對白鷺的喜愛之情，激發(fā)學生對大自然的熱愛。1.能想象并說出作者所描寫的畫面。2.能借助關(guān)鍵語句體會作者對白鷺的贊美之情了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。］課時

1.會認6個生字，會寫10個生字并能理解詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。3.能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對白鷺的贊美之情點）1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看誰能猜出它是誰示白鷺的圖片，生回答）沒錯，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧書課題：白鷺）2.簡介作者和白鷺課件依次出示）1.自讀課文，出示要求。（1）讀準字音，讀通句子，讀順課文。（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白鷺的美？（學生匯報：白鷺的顏色、精巧的身段及覓食、棲息、飛行時的韻味2.檢查自讀情況。（1課件出示）齊讀生字詞師重點指導“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）（2）指名讀課文。3.寫字指導。（1）教師示范書寫重點指導“嫌、嵌”的寫法）（2）學生臨寫，教師巡視。1～5自然段，感悟白鷺的“精巧美1.教師范讀或讓學生自讀學生一邊讀邊思考作者眼中白鷺是怎樣的形象？預設(shè)：（1）課文開頭寫道白鷺是一首精巧的詩（2）課文結(jié)尾寫道白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩（3）我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。2.讀第1～5自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩的顏色、

身段的大?。?.再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，身段的大小，一切都很適宜個自然段對這一句話進行了具體描寫？（出示第5自然段）4.讀第5自然段，思考：（1素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）（2段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短）5.讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。6.作者寫白鷺的同時，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？（運用對比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點。表達對白鷺的偏愛7.指導朗讀第1～5自然段，讀出對白鷺的贊美。1.給第6～8自然段描繪的三幅畫面各起一個名字；理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩2.學習作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法點）1.聽寫詞語。2.通過上節(jié)課的學習我們大致了解了課文的主要內(nèi)容這節(jié)課我們將深入學《白鷺深入感受白鷺的美。6～11自然1.自由輕聲讀第6～11自然段邊讀邊思考這幾個自然段作者為了表“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）2.出示句子：在清水田里……田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。思考：（1）由這兩句話你體會到了什么？

（2）句中說“白鷺站著釣魚個“釣”字好在哪里？（這個“釣”字用得十分巧妙，運用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時的悠然自得，很有情趣美（3）引導學生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由鷺“釣魚”展開想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個有經(jīng)驗的漁翁，悠然地在水中“垂釣以起名為“白鷺垂釣圖3.出示句子：晴天的清晨……可它真是在望哨嗎？思考：（1）從這幾句話你體會到了什么？（白鷺的悠然）（2）如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？（如：打探敵情）如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚，或是如何養(yǎng)育后代，等等）（3引導學生給這幅圖畫起一個名字并說說這樣起名字的理由望哨展開想象：白鷺或許在期待遠方的風景或許在思念久別的朋友或許在等待覓食的同伴……所以給畫面起名為“白鷺瞭望圖（4）自由讀，指名讀，齊讀。4.出示句子：黃昏的空中……而且具有生命了。（1導想象看到了什？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？（2）師：你是怎么理解“偶見”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）（3）師：從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣（4）教師范讀。指導學生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。（5）引導學生給這幅圖畫起個名字。并說說這樣起名字的理由白鷺的低飛”展開想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖5.出示第9自然段或許有人會感到美中不足白鷺不會唱歌但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？學生討論、交流：（1白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這是一個什么句子？請換一種說法問句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌（2）白鷺不會唱歌，為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？（因為白鷺的外形漂亮動作高雅雖然它不會發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音但它能給我們帶來美的享受，帶來歡樂，它是一首無聲的歌

6.師：這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中導學生背誦）1.再讀第1自然段和第11自然段，思考：作者為何把白鷺比作精巧的詩、韻在骨子里的散文詩？（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的快樂指導朗讀。2.從這樣的比喻中你體會到了作者怎樣的思想感情（體會到作者對白鷺的喜愛贊美之情和對大自然、對生活的熱愛之情3.第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應，突出了白鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美4.熟讀并背誦全文，抄寫你喜歡的自然段。1白鷺白鷺是精巧的詩外形美色素的配合身段的大小不同場景中的美白鷺垂釣圖白鷺瞭望圖白鷺起舞圖《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。由于學生對白鷺不是十分熟悉，因此授課伊始我先出示了白鷺的圖片，讓學生將白鷺的形象在腦海中形成一個直觀印象。在教授第2～5自然段時，我讓學生從顏色、身段體會白鷺的外形之美，初步體會作者對白鷺的喜愛之情為了讓學生體會白鷺是一首韻在骨子里的散文詩學第6～8自段時，我讓學生想一想他們的眼前出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫面并讓他們給圖畫起名學生很快就進入了“垂釣圖望圖舞圖”所勾勒出的優(yōu)美意境中。不足之處在于因為時間不夠，我沒能讓學生完成小練筆。今后的教學中我會更加注意時間的合理分配。

絕句唐

杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。白鷺唐

白居易人生四十未全衰，我為愁多白發(fā)垂。何故水邊雙白鷺，無愁頭上亦垂絲。漁歌子唐

張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。登金陵凰臺唐

李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。積雨輞莊作唐

王維積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。山中習靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。采桑子宋

歐陽修何人解賞西湖好，佳景無時。飛蓋相追。貪向花間醉玉卮。誰知閑憑闌干處，芳草斜暉。水遠煙微。一點滄洲白鷺飛。白

白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）和雪鷺四種體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無羽冠，也無胸飾羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸的羽全有。白鷺在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作裝飾用，俗稱白鷺絲毛，常遠銷歐美和世界各地。生活習性：白鷺的羽毛價值高，羽衣多為白色，繁殖季節(jié)有頎長的裝飾性婚羽。習性與其他鷺類大致相似，但有些種類有求偶表演，包括炫示其羽毛。英語中egret（或）一詞亦指白鷺的羽毛，白鷺成大群營巢，又無防御能力，結(jié)果因人類的濫捕而瀕于絕滅。后來人們采取嚴格的保護措施，白鷺的數(shù)量又有所增加。白鷺是涉禽，常去沼澤地，湖泊，潮濕的森林和其他濕地環(huán)境，捕食淺水中的小魚，兩棲類，爬蟲類、哺乳動物和甲殼動物。在喬木或灌木上，或者在地面筑起凌亂的大巢。分布范圍：中國擁有鷺科鳥禽20種，其中以白鷺屬的最為珍貴。重慶九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)三多橋村，有全國第一個白鷺自然保護區(qū)。區(qū)內(nèi)有各種鷺類多只。廈門有10類鷺類，占中國鷺科鳥類總種數(shù)的50%其中白鷺屬的個種齊全，反映了廈門的地理位置和濕地環(huán)境在鷺類資源分布上有典型性和代表性。近年來,每年廈門的鷺科鳥類數(shù)量高達萬只，按照國際標準表明廈門海域潮間帶及圍海成湖的湖面的生境是中國國際上有關(guān)鷺科鳥類的重要濕地。在江蘇儀征市棗林灣也分布有白鷺。輞川鎮(zhèn)鋒崎村的麒麟山上也有許多白鷺。三峽大壩蓄水后成為水鳥白鷺的重要棲息地這使白鷺在中國的分布發(fā)生重大變化使這里成為觀鳥勝地之一。作者名片郭沫若（1892一1978年名郭開貞，字鼎堂，號尚武，乳名文豹，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。

1892年11月16日出生于四樂山沙灣，畢業(yè)于日本九州帝國大學，現(xiàn)代文學家、歷史學家、新詩奠基人之一、中國科學院首任院長、中國科學技術(shù)大學首任校長、蘇聯(lián)科學院外籍院士。1914年，郭沫若留學日本，在九州帝國大學學醫(yī)。年，發(fā)表第一本新詩集《女神1930年，他撰寫了《中國古代社會研究年；郭沫若當選為中華全國文學藝術(shù)會主席。曾任中國科學院哲學社會科學部主任歷史研究所第一所所長中國人民保衛(wèi)世界和平委員會主席、中日友好協(xié)會名譽會長、中國文聯(lián)主席等要職，當選中國共產(chǎn)黨第九、十、十一屆中央委員，第二、第三、第五屆全國政協(xié)副主席。1978年6月12日，因病長期醫(yī)治無效，在北京逝世，終年歲。1.《白》課一、說材《白鷺部編版小學語文五級上冊第一組的一篇優(yōu)美的散文者是著名學者郭沫若。課文以詩一般的語言為我們展現(xiàn)了白鷺的外形美諧美神態(tài)美和動感美示了白鷺平凡、樸素而高潔的美感，表達了作者熱愛白鷺，贊美白鷺的思想感情。本課是本年級的第一課，緊扣單元主題借具體事物表達自己的情感本課優(yōu)美的句子和表現(xiàn)手法對培養(yǎng)學生的審美能力和表達能力具有很好的啟發(fā)作用。二、說學目標1.會認7個生字，會寫10個生字，積累詞語。2.正確流利的朗讀課文，背誦課文。3.準確把握課文內(nèi)容感悟文章的主旨學習課文語言的優(yōu)美性和作者對白鷺外貌描寫的手法。4.用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。三、說學重難點1.掌握本課生字詞，背誦課文。2.正確理解課文主旨，學習作者的表達手法。3.加深對生活的感悟加強對生活中事物的觀察能發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物之美提升審美

能力，豐富人生內(nèi)涵。四、說法根據(jù)設(shè)定的教學目標，這節(jié)課我采用的教學方法有：1.朗讀法本課語句優(yōu)美要讓學生通過大量的朗讀充分感受課文的句子之美感受課文句子所呈現(xiàn)出的畫面美。主要采用學生跟隨范讀錄音朗讀和學生自由朗讀等形式。2.發(fā)現(xiàn)點拔教學法本課的語言比較抽象情感比較含蓄學生理解起來有難度教學過程中分析重點語句，帶領(lǐng)學生品味課文所呈現(xiàn)出白鷺的外形美，和諧美，神態(tài)美和動感美。3.多媒體輔助教學法。五、說學過程第一課（一）詩歌導入，出示圖片。清清的水田里只水鳥正在垂釣們就是——(學生齊讀課題然后小黑板出示古鷺老師有感情地朗“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風這是大詩人杜牧筆下的白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天讓我們一起來賞讀這篇如詩如畫的美文。（二）學習生字詞師：請大家大聲朗讀課文，標出本課的生字和不熟悉的詞語。1.課件出示生字詞。2.教師范讀，學生跟讀，引導學生讀準字音。讀完之后同桌之間相互交流教師指導學生書寫生字，強調(diào)書寫規(guī)范。讓學生自行臨寫，教師檢查書寫情況。（三）學習課文內(nèi)容1.整體感知。讓學生通讀課文，標出自然段，試著給課文劃分層次。朗讀課文，標出自然段，試著給課文劃分層次。在朗讀的過程中思考：為什么說白鷺是一首精巧的詩？提示：共分為三個部分。1自然段為第一部分，2-10自然段為第二部分，11自然段為第三部分

2.學習第1自然段。思考第一自然在全文