六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》ppt課件-教學(xué)課件【希沃白板初階培訓(xùn)結(jié)營大作業(yè)】

六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》ppt課件-教學(xué)課件【希沃白板初階培訓(xùn)結(jié)營大作業(yè)】我的伯父魯迅先生魯迅先生的圖片PPT模板：PPT素材：PPT背景：PPT圖表：

PPT下載：PPT教程：

資料下載：

范文下載：

試卷下載：

教案下載：

PPT論壇：PPT課件：

語文課件：

數(shù)學(xué)課件：

英語課件：

美術(shù)課件：

科學(xué)課件：

物理課件：

化學(xué)課件：

生物課件：

地理課件：

歷史課件：

魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。浙江紹興人，原名周樹人?！度稌荨贰渡倌觊c土》小說：《祝?！?、《阿Q正傳》、《藥》白話小說：《狂人日記》散文詩集：《野草》散文集：《朝花夕拾》

魯迅生活的時(shí)期正是國民黨反動(dòng)統(tǒng)治黑暗的時(shí)期，魯迅先生用筆揭露國民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他，魯迅先生更換了100多個(gè)筆名，巧妙的堅(jiān)持用筆戰(zhàn)斗，許多認(rèn)識魯迅的人都勸他躲一躲，不要出門，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。背景

周曄:女（1926—1984）浙江紹興人。魯迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周曄是周建人的大女兒，所以她稱魯迅為伯父。本文是魯迅的侄女周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章。作者簡介字詞積累wǎnhúlúnzǎogǎohuǎngshuāngxiángshìzhāngkésòu遺體追悼挽聯(lián)致敬愛撫愛戴團(tuán)聚情節(jié)記性保存陰暗低微敷藥寒意深?yuàn)W詳細(xì)枯瘦逝世文章咳嗽囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風(fēng)怒號難以忍受飽經(jīng)風(fēng)霜匆匆忙忙三更半夜追悼：失聲痛哭：挽聯(lián)：吊唁：囫圇吞棗：張冠李戴：飽經(jīng)風(fēng)霜：對死者表示沉痛的懷念。因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。哀悼死者的對聯(lián)。祭奠死者并慰問家屬。把棗子整個(gè)吞下去。比喻不加分析地籠統(tǒng)接受。姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯(cuò)了對象或弄錯(cuò)了事實(shí)。形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。自讀提示自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。邊讀邊思考：1、概括課文主要內(nèi)容。2、劃分課文，總結(jié)段落大意。3、作者回憶了魯迅先生的哪幾件事情？4、魯迅先生為什么會(huì)得到那么多人的愛戴？課文通過回憶伯父魯迅先生生前給“我”留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。表達(dá)了作者對伯父的無比懷念、熱愛與敬仰之情。第一段：主要講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。

第二段：主要講魯迅先生啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。

第三段：主要講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。

第四段：主要寫魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車夫。

第五段：主要寫魯迅先生關(guān)心女傭阿三。

段落內(nèi)容概括談《水滸傳》（2——3自然段）談“碰壁”（4——13自然段）救護(hù)車夫（14——22）自然段關(guān)心女傭

（23自然段）魯迅是一個(gè)愛憎分明，為他人著想的人返回學(xué)習(xí)第一段

１.伯父在世時(shí)，作者對他有何看法？伯父逝世時(shí)，作者驚異什么？2.從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣

3.魯迅為什么會(huì)受到這么多人的愛戴？他為自己想得少，為別人想得多。第一段小結(jié):

這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念。魯迅先生的葬禮

魯迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六歲。他的遺體被送到萬國殯儀館。22日下午出殯前，靈堂上布滿了各界群眾所敬獻(xiàn)的挽聯(lián)和花圈，沿途早已站著長長的隊(duì)伍。治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入，送葬的隊(duì)伍越來越長……學(xué)習(xí)第二段伯父說：“哈哈！還是我的記性好?！薄拔摇甭牶鬄槭裁幢劝ご虬ちR還難受？

(表面上伯父在夸自己的記性好，實(shí)際上是對“我”讀書時(shí)不認(rèn)真的委婉批評，從中看出伯父教育“我”講求方式，避免直接批評讓“我”難堪。）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

請結(jié)合時(shí)代背景理解魯迅先生這句話的深刻內(nèi)涵。學(xué)習(xí)第三段當(dāng)時(shí)社會(huì)背景：因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動(dòng)派極度恐慌。他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)光明。人民連一點(diǎn)民主和自由都沒有。

“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”魯迅指與反動(dòng)勢力作斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。從這句話中可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。學(xué)習(xí)第四段體現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆?/p>

找出爸爸和伯父幫助車夫的動(dòng)詞。從中可以體會(huì)到什么？爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。2.從文中對伯父表情、動(dòng)作描寫說明了什么？想到了什么？

這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。他由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會(huì)的痛恨和對勞苦人民的極大同情。1.文中兩個(gè)清清楚楚起了什么作用？兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深，表達(dá)了“我對伯父的崇敬之情。從伯父救助車夫這一部分中，你體會(huì)到了哪些情感？這一部分的描述體現(xiàn)了不同人物的不同情感。1、車夫受傷時(shí)的痛苦之情，得到救助的感激之情。2、伯父和爸爸對受傷車夫的關(guān)切之情。3、救助后伯父對舊社會(huì)的罪惡的憎惡之情和對勞動(dòng)人民的極大同情之情。4、“我”對那個(gè)車夫在“這么冷的天”“光著腳拉著車在路上跑”以及對伯父“深?yuàn)W‘的話的疑惑不解。小結(jié):

這個(gè)故事講魯迅熱情救護(hù)和幫助受傷的車夫,表達(dá)了他對勞動(dòng)人民深切同情和對舊社會(huì)的憎恨。學(xué)習(xí)第五段

魯迅先生寫文章是為了什么？“他對自己的病一點(diǎn)兒不在乎”表明什么？再從他對女傭的態(tài)度，可以看出他是一個(gè)什么人？

１.他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人民，拯救祖國。２.表明他為了人民，為了祖國，甘愿付出自己的一切。

３.可以看出他是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。課文最后一句在全文中起什么作用?

既是對開頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用。

從幾件事可以看出：

談《水滸傳》表現(xiàn)了他對青少年的關(guān)心和愛護(hù)；

談“碰壁”表現(xiàn)了他對舊社會(huì)的痛恨；

救助車夫則表現(xiàn)了他對勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心他自己?？傊囚斞赶壬鸀樽约合氲蒙?，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛戴。我的伯父魯迅先生愛戴談《水滸傳》談“碰壁”救助車夫女傭回憶關(guān)心子女敢于斗爭關(guān)心窮苦人為別人想的多為自己想的少愛憎分明（果）（因）

寫作特點(diǎn)

（1）倒敘手法的應(yīng)用。課文一開始，從伯父的追悼大會(huì)入筆，引出一個(gè)問題：“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”給讀者留下一個(gè)懸念，然后加以介紹。

（2）材料豐富，選材恰當(dāng)。文章選取了四件小事，反映了伯父的偉大品質(zhì)，透過這幾件小事，讓讀者看到了真實(shí)親切的人物形象。

（3）通過人物的語言、行動(dòng)刻畫人物。如魯迅先生“碰壁”的語言表現(xiàn)了他的頑強(qiáng)的斗爭精神和樂觀主義態(tài)度；他對車夫的救助表現(xiàn)了對勞動(dòng)人民的深切同情。

一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片，忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子馬上低下頭來小聲地抽噎著。

一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來。

兩個(gè)老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì)兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。

我的眼睛是不會(huì)受騙的，我的耳朵是不會(huì)誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到很多次，我的眼淚也常常被它引出來。

——巴金《永