校長培訓班培訓心得體會

行干班培訓心得體會——瀏陽河小學姚文莉在這蝶花曼舞、草長鶯飛，生機盎然的濃春4月里，我們即將結束為期大半年的行干班培訓活動。在這大半年的培訓活動中，我們認真聆聽了專家們的精彩講座，使我掌握了一些學校管理應具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)及管理知識。再次使先進的教育理念、科學的教育理論、前沿的教學探索、可持續(xù)發(fā)展的教育管理體系在自己的頭腦中進行了知識的更新與替換。在對兩所先進學校的參觀訪問中，使我耳目一新，啟發(fā)深層。應該說，這次學習中，讓我拓寬了視野，明晰了思維，強化了作為學校管理者的責任使命感?，F(xiàn)在從如下4點談談自己在本次學習活動中的點滴體會一、科學地更新辦學理念，為學校的持續(xù)、和諧發(fā)展明確方向。辦學理念，是校長以學生前途與社會責任為重心，以自己的價值觀與道德標準為基礎，對管理學校所持的信念與態(tài)度，是基于“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y晶。校長的辦學理念對辦好一所學校至關重要，它對外是一面旗幟，對內(nèi)是一個綱領，對歷史是一個總結，對未來是一個目標。因此，擔任校長以來，我不斷以新的眼光重新審視和認識學校教育，根據(jù)學校的現(xiàn)實態(tài)勢，根據(jù)社會的發(fā)展變化去思索學校前景，樹立學校的辦學理念，使學校走上可持續(xù)發(fā)展的道路。例如在2000年，我校出色地實現(xiàn)了第一個十年目標，成為省一級學校，在此基礎上，如何確立一個正確的、清晰的，既富有時代精神，又體現(xiàn)學校特色的辦學理念，從而進一步提高學校的辦學水平和競爭力，進一步引領學校的持續(xù)、和諧發(fā)展呢？這是擺在我面前決不能逃避或敷衍的問題，因為我深深地知道：一所學校，如果辦學理念不科學、品位不高，那么師生付出再多的努力，學校也不會得到長足的發(fā)展；而當今多元化的思想、多元化的社會需求、多元化的發(fā)展思路不時“碰撞“，稍有不慎就會淹沒辦學個性。所以，我在認真吸收各種好的思想和經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過深入思考、反復琢磨，認為我校要繼續(xù)持續(xù)、和諧地發(fā)展，一要靠品牌，二要靠優(yōu)質(zhì)。所以變革和創(chuàng)新了自己的辦學理念：“以人為本，讓每一個師生都得到最大程度的發(fā)展?！本唧w理解為：1、學習為本：在學習中變化，在變化中學習；今天的學習方式就是明天的生活方式。2、學生為本：學生的任務不只是學習，還是健康快樂地成長。3、教師為本：要以師為貴，教師是學校辦學的主體、是學校的主人、更是學校爭創(chuàng)一流的主力軍。4、學校為本：質(zhì)量是學校的生存之本。學校是師生共同學習、生活、成長的地方，要努力構建學習、研究與交流的平臺，全面提升學校教育教學的品位。5、發(fā)展為本：發(fā)展是第一要務。特別是要完善人的發(fā)展。一切了為學生的發(fā)展；一切為了教師的發(fā)展；一切為了學校的發(fā)展。6、創(chuàng)新為本：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力之源。7、素質(zhì)為本：提升教師從事教育事業(yè)的生命質(zhì)量；提升學生在校學習、生活的質(zhì)量。根據(jù)這一辦學理念我制定了學校的工作思路：“德育為核心，教育改革為重點，藝術教育為特色，科研為引領，走內(nèi)涵優(yōu)化之路，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，創(chuàng)品牌辦名校?！辈⒋_立了學校的辦學總目標：“建設有特色有一流學校，培養(yǎng)具有遠大理想、頑強意志、創(chuàng)新精神有21世紀多元化人才。”這辦學理念一出臺，馬上成了學校工作的新起點，成了學校發(fā)展的強大推動力，贏得了全體教職工的高度贊譽，同時深深地吸引著每位教職工，使全體教職工的價值取向在學校上完等級后又一次大統(tǒng)一，使學校逐漸走出一條以德育為核心，以教學改革為重點，以藝術教育為特色，以科研為引領的成功辦學之路，形成了優(yōu)良的校風、教風、學風、贏得了“辦學理念新、教學質(zhì)量優(yōu)、教育效果好、社會聲譽高”的廣泛贊譽。在確立好辦學理念、辦學總目標外，我還把辦學理念、辦學總目標分解為具體的階段目標，體現(xiàn)在學校工作計劃中，并讓每一位行政充分地提出自己的見解和建議，集思廣益，很好地完善和補充計劃。在每學期教師集中的第一天，準時把學校工作計劃發(fā)到教職工的手中，再讓教代會和每一位教職工充分討論，修改補充。因為每學期對學校的工作目標都有明確的規(guī)定，每學校的工作思路都清晰可操作，所以不斷激勵師生努力接近階段目標，實現(xiàn)階段目標。一個階段目標實現(xiàn)了，又出臺新的階段目標，不斷循環(huán)，形成持續(xù)高速動作狀態(tài)。二、科學地實施治校策略，為學校的持續(xù)、和諧發(fā)展保駕護航。（一）內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象，不斷提升自己，以人格高尚、知識淵博、形象高雅的校長魅力吸引征服全校教師。張家港名校長高萬祥說過：“校長是教師的教師，他應該是一所學校最有學問的人，他更應該是一位道德高尚并富于人格魅力的人。一位優(yōu)秀校長的人格應該是高山仰止無法估量的，隨著時間的推移，它將會日益清晰地化作一座永遠值得懷念的人格豐碑，化作永遠滋潤校園的美好的精神營養(yǎng)?！笔堑模ｉL在一所學校中，是一面旗幟，是一股無形但強大的凝聚力、指揮力。作為校長，我十多年嚴格要求自己內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象，不斷提升自己，以人格高尚、知識淵博、形象高雅的校長魅力吸引征服全校教師，使自己成為學校的行政首領和精神領袖。1、要求自己學而不厭，時刻站在教育改革的最前沿，提高自己的管理能力和指導能力。一個人，只有終生保持著閱讀的習慣，才能不斷提升自己的愛心、良心、責任心，才能讓自己永葆青春?！爸獣宰蛱?，能使你頭腦敏銳；預見明天，能使你目光元大；而書則架在今天和明天之間的最好橋梁?！睂ξ襾碚f，讀書是人生的第一愛好。我要求自己不能把時間消耗在迎來送往的應酬之中，變成忙于瑣事的庸者，而要擠時間在書籍的世界中旅行和生活。一要學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”的重要思想，對黨中央的重大戰(zhàn)略決策和教育主管部門的指示精神，及時學習，全面掌握，做到心領神會，活學活用，保持清醒的政治頭腦，充分保證不論教育改革的風云如何變換，學校教育教學活動始終保持堅定、正確的政治方向，即總把德育置于學校一切工作的中心位置。二要學習教育經(jīng)濟學，將“需求預測、成本效益、人力資源、經(jīng)營策略”等經(jīng)濟學的有關概念整合到學校管理“神經(jīng)”之中樞，準確了解今天教育所面臨的新形勢、新變化、新環(huán)境、新要求，通過教育科研，合理解決現(xiàn)實中的諸多難題和矛盾；三要學習教育科研理論與方法，增強領導學校教育科研的能力，學科教學的理論與方法，提高導教學的能力。因為新型的校長要有嶄新的教育理念和高度的科學素養(yǎng)，形成高度理性化的頭腦，做一名高屋建瓴的教育改革家；四要學習現(xiàn)代教育技術手段，提高指導教育信息化的能力。例如為提高自己指導學科的教育能力，我大量地閱讀書籍，積極參與語、數(shù)、英各科的教研活動和集體備課、科組長會議，經(jīng)常深入課堂聽課，經(jīng)常利用課余時間，與教師一起認真研究如何上好每一節(jié)課。通過不斷的學習提高，我指導主科、術科的能力都大大提高，能把握住每學科的特點及最前沿的理念，隨時能給老師們提出較好的教學指導建議。我指導音樂教師上的音樂課，美術教師上的美術課，得到省藝術教育檢查組的高度評價。我指導的語文、數(shù)學、自然、思品、社會、科學、信息技術七個學科參加國家、省的比賽獲一等獎，其余所有學科均獲市一等獎。刻苦的學習使我科學管理、科學育人等系列辦校、治校的理論和工作水平不斷提高，向?qū)＜倚汀W者型校長不斷靠攏。我在國家級、省級雜志刊物發(fā)表的論文二十多篇，其中多篇論文還獲全國、省、市的一、二、三等獎。主持的科研課題獲國家、省、市級獎項有十多項，主編了有關學校管理的十多本書。這些成績使我在教職工隊伍中樹立了很高的威信，對我實施學校的管理無疑多了一張勝券。2、要求自己在教師中起到榜樣模范了導向作用，提高自己的威望威信和號召力。俗話說“其身不正，其令不行”。要發(fā)揮教職工的能動作用，校長要起到表率作用。我嚴于律己，以身作則，率先垂范，為政清廉，從不謀私得、搞特殊，學校的重大開支、招生等問題都公開、公正、透明地處理；我愛事業(yè)勝生命，愛校勝家，愛生勝子，無私奉獻，從不計較報酬。為辦好學校，十多年如一日我早上六點到校，晚上六點多才離校；十多年來的寒暑假、雙休日我都極少休息，節(jié)假日及每個晚上也?；匦Ｗo校。雖然身患惡疾，但怕影響學校工作，硬拖了三年多才擠出時間到醫(yī)院住院動手術，術后醫(yī)生要求我必須臥床休息三個月，但我放不下學校工作，只休息了一個月，又回校工作了。因此有了許多的后遺癥：腰痛、頭痛。隨著年紀增大，我最近又患上了糖尿病、周圍神經(jīng)炎等疾病，但我從未因病延誤工作。我就是這樣，以自己愛事業(yè)、愛學校、愛教師、愛學生的實際行動譜寫了一首首愛的詩篇，以自己那顆熾熱的心激勵著全校師生奮發(fā)向上。愛的奉獻產(chǎn)生愛的效應，在我的一言一行的潛移默化下，全體教師都誠心、全心地投入工作，講奉獻比奉獻蔚然成風。3、關愛教師，真誠待人，做教師的知己良朋，提高自己的親和力。作為校長，我愛教師，做到“愛而知其惡，憎而知其善?！辈⒁源烁腥窘處煟菇處煇蹖W生。對每位教師我都盡量從政治上、工作上、生活上，都給予最真摯的關心和最大的照顧，用真心、愛心、關心與教師建立起超越同事等同親人的情誼：教職工及其親人生病我上門探望甚至親自照料，教職工的嫁娶、子女的入學等大事我熱心幫忙，逢年過節(jié)我上門慰問教師，平時我主動找教師談心，以心交心。對于教職工在工作中出現(xiàn)的問題、錯誤，我首先主動承擔相當?shù)呢熑危缓笤趥€別談話中先講優(yōu)點再提缺點，在擴大優(yōu)點縮小缺點的同時客觀善意地指出存在問題，并提出糾正的方向，使每個教師在工作實踐中不斷完善自己。對于教職工工作中取得的成績與優(yōu)點，我細心觀察，作好記錄，并綜合其他行政的意見，安排值周行政在一周小結時大力表彰，使教師滿懷信心、心情舒暢地投入工作。教師外出活動，外出比賽獲得好成績時，教師指導學生參加各項比賽獲得好成績時，我都及時地當著全校師生給予獎勵。學期末還設立了“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀科組長”、“優(yōu)秀級組長”等多種項目給予獎勵。評選優(yōu)秀時，我常把名額讓給他人。我還給教師寫激勵性評語，把教師逗得心理甜滋滋的。對于青年教師的成長我鋪路搭橋，盡心盡力，毫無保留。例如為了指導何老師上作文比賽課，我多次組織了集體備課，還親自設計教案，反復修改教案，聽她試教，一句一句指導她上好課。比賽前夕，我要到廣州開會，利用中午休息時我匆匆從廣州趕回中山，再聽何老師試教，評完課后又匆匆趕回廣州開會，每次講起這件事老師們都很激動。由于我對教職工做到真心、誠心、耐主，生活上呵護，業(yè)務上引領、政治上善誘，從而知人知心知才，增強了學校的凝聚力，使教師與領導的心貼得更近，萌發(fā)與校同榮共辱的情感，所以全體的教職員工都真心地擁護我、支持我、愛戴我、關心我，真心實意地服從安排，負責創(chuàng)新地開展工作。4、正確而恰當?shù)靥幚砗门c上級領導、與社會各方面的關系，提高自己的公共關系能力。我的思考與做法是：（1）正確擺正上下級關系，充分展示學校優(yōu)勢，爭取上級的重視與信任。2022年學校下入到石岐區(qū)以后，我一方面繼續(xù)保持和教育局的聯(lián)系，經(jīng)常請教育局的領導例如教育局的劉局長，教研室的陳春艷副主任到校指導工作，另一方面我又主動積極與區(qū)的領導部門聯(lián)系、溝通?？紤]到區(qū)的領導可能對我校過去所取得的辦學成績了解不深，我想了多種辦法，開辟了多條途徑，向區(qū)的領導部門展示學校的優(yōu)勢與成績，描繪學校未來的發(fā)展藍圖。例如：①我利用六一兒童節(jié)在紀念堂精心策劃、認真組織一臺“三好表彰暨慶祝六一”的盛大晚會，邀請了石岐區(qū)黨委、教辦的領導參加。晚會結束后，石岐區(qū)黨委、教辦的領導緊緊握著我的手，激動地稱贊：“石岐區(qū)能接收一所這么有實力的學校實在太好了，這對推動全區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展具有很大的意義，希望你們繼續(xù)努力，成為石岐區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的領頭羊，對全區(qū)起到良性的促進作用?！鳖I導的話充分體現(xiàn)了對我校的信任與重視，這為我校下放到區(qū)爭取再騰飛奠定了基礎。②積極承擔區(qū)大型的教學教研活動，充分展示學校的教育教學實力。我們主動承擔了區(qū)“走進新課程研討會”、“思品與生活課研討會”、“德育工作研討會”、“校園文化建設研討會”等，借這些機會充分展示教師精良的業(yè)務素質(zhì)與學生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。每次舉辦現(xiàn)場，均獲得非常高的評價，樹立了我校教育教學教研在區(qū)里的良好形象。③積極參加區(qū)里各項評比，例如資料評比、校園文化建設評比、課改展評比等，努力爭取在積壓項評比中都以實力奪冠。④作為被領導者，我主動接受上級領導對教育工作的督導、檢查，對教育經(jīng)費使用的審計，對校長工作的考核等；我還定期向上級匯報學校教育、教學開展的情況，自己的工作進展情況等。正因為我正確擺正上下級關系，充分展示學校優(yōu)勢，爭取上級的重視與信任，所以我在開展工作時方便順暢多了。（2）換位思考，善于與上級溝通，爭取上級的理解與支持。如果碰到自己一時未能想通時的問題，我會用換位思考的方式，想一想領導的批示是出于什么的角度，或基于何種緣由；特別是當自己結合學校實際的思考與領導的指示有較大距離時，更要以這種方式進行冷靜的思考，從而較好地理解領導指示。當然，上級領導在處理問題是，也可能出現(xiàn)偏差。我也會應據(jù)理力爭，坦誠地說出自己的見解和合理的建議。我還很善于隨時與上級溝通，將自己準備實施的某一目標（如創(chuàng)建藝術教育特色）、計劃（如民族精神教育活動方案），實現(xiàn)目標、計劃的意義和可行性，以及為實現(xiàn)目標、計劃所采取的措施或策略等等，主動向上級領導匯報，主動征求上級領導的指導意見，爭取上級領導的指導、幫助和支持。這樣可以在上級領導的關心支持下，處理好各種復雜的關系，創(chuàng)設更有利于學校發(fā)展的外部環(huán)境，有效地調(diào)動和組織各方面的力量為實現(xiàn)目標而共同努力，免走彎路。（3）上傳下達，做好教師隊伍的思想工作，保證教師隊伍的穩(wěn)定。剛下放到區(qū)時，學校部分教師情緒低落，我耐心進行引導、疏導，并把新領導對我校的肯定、關心向老師們匯報，使教師們感受到區(qū)領導和學校對自己的關心重視，看到自己有發(fā)展的廣闊空間。在進行人事體制改革時，我又積極向新的領導反映廣大教師的心聲，積極爭取比較全理的工資待遇。正因為我在處理上級領導和學校教師之間的關系時，既上傳下達，又能通過我使這兩方互相溝通、互相理解、互相欣賞。所以教師們很快適應了區(qū)的領導，愉快開展好各項工作。（4）正確處理好與社會各方面關系，為學校的發(fā)展創(chuàng)設良好的外部環(huán)境。我校與其他學校一樣，在辦學的過程中要面對“收費”、“經(jīng)費支出”和家長的不滿，會影響學校的聲譽，后果難以設想。所以我在處理這些問題時，嚴格按照有關法規(guī)要求、按上級部門的要求，采取審慎、妥善、公開、公正、透明的態(tài)度，正確地處理好與社會各方面的關系，在家長、社會中樹立起依法治校的良好學校形象，贏得社會廣泛的贊譽。例如對待“小學畢業(yè)電腦派位”這一社會、家長關注的“熱點”問題，我嚴格按照上級規(guī)定，先召開家長會，宣讀有關文件，進行解釋說明，使家長明白是什么回事，了解學校的操作程序與方法，然后核對戶口本，檢查是否符合派位資格，然后把符合派位資格的學生名單在校內(nèi)公榜，請學生家長監(jiān)督，最后按學號統(tǒng)一輸進電腦，由市統(tǒng)一進行隨機派位。教師、家長、學生對這項工作是肯定的、滿意的。實踐證明，我在辦校的過程中，嚴格按照有關法規(guī)要求、按上級部門的要求，采取審慎、妥善、公開、公正、透明的態(tài)度，不斷提高公共關系的能力，正確地處理好與上級領導、社會各方面的關系，所以得到社會各界的充分肯定和大力的支持。（二）培養(yǎng)一支師德高尚、敬業(yè)愛崗、無私奉獻、業(yè)務精湛、結構合理的優(yōu)秀教師隊伍?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?。教育大計，教師為本。”有怎樣的教師，就有怎樣的教育。建設一支優(yōu)秀的教師隊伍是素質(zhì)教育的要求，也是學校發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的需要。江澤民同志要求廣大教師：“志存高遠、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”，這實際上是從理想信念、師德師風、治教治學三個方面，十分精辟地闡述了我們教師的歷史責任和努力方向，也是我們建設優(yōu)秀教師隊伍的指導思想。圍繞這指導思想，我把錘煉教師優(yōu)良的師德師風、促進教師專業(yè)發(fā)展作為教師隊伍建設工作的重點。1、錘煉優(yōu)良的師德師風，積儲學校發(fā)展力。要求教師“志存高遠、愛崗敬業(yè)”，做到兩個“堅持”：堅持理想信念，忠誠教育事業(yè)，為車培養(yǎng)英才，不懈開拓進?。粓猿植粩喔陆逃枷?，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀。要求教師“為人師表、教書育人”，善于兩種“塑造”：外塑形象，率先垂范，言傳身教，自覺育人，樂于奉獻；內(nèi)塑素質(zhì)，具有廣博的知識和精深的職業(yè)技能，起到以內(nèi)“揚”外的作用。要求教師“嚴謹篤學、與時俱進”，學會兩方面“創(chuàng)新”：科研創(chuàng)新，成為科研型教師；評價創(chuàng)新。而班子成員更要做到政治覺悟要高，業(yè)務能力要強，思想作風要好，工作方法要活，管理水平要新，努力使自己成為講學習、講政治、講正氣、講團結、講紀律的模范。要錘煉優(yōu)良的師德師風，就要提高對教師職業(yè)的思想認識，從愛國的高度增強教師的使命感、責任感。我的做法是：（1）組織開展了系列的師德師風主題教育活動：“立高尚師德，樹行業(yè)新風”、“學榜樣，立新功，比貢獻”、“鑄師德、立師魂”、“師愛傳萬家”、“建設高雅的教師形象”、“我以教師為榮”、“我與學校同發(fā)展”等。組織各項開展師德師風評比：“先進德育工作者”、“優(yōu)秀正副班主任”、“奉獻獎”、“先進教師”、“十佳教師”等。并努力向社會展示師德師風建設成效，要實事求是地挖掘師德模范的真人、真事、真心、真情，大力弘揚師德先進典型。（2）深入開展學榜樣典型的活動，向身邊的典型學習，向師德豐碑陶行知、魏書生等大師學習，學習他們對教育事業(yè)的無比熱愛和執(zhí)著追求；學習他們堅定的改革信念，不懈追尋教育理想的精神；學習他們埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮頭、樂觀向上的生活作風……使教師充分認識到認真負責、做好工作，創(chuàng)造性地開展工作是“我需要”、“我應該”。（3）提高教師身心素質(zhì)。教師的儀表形象是一種外在的氣質(zhì)，我提出兩種辦法來提高教師身心素質(zhì)：第一種方法：“畜內(nèi)涵，增強心理素質(zhì)”。教師的精神、心境、情緒、興趣、心胸等方面健康考慮，圍繞“教師心理健康六項標準的比對”開展“弘揚振奮的精神”、“輕松愉快的心境”、“積極穩(wěn)定的情緒”等活動；開展與學生零距離交往的“心錄溝通”交流活動，使教師心理健康，提高內(nèi)在的素質(zhì)。第二種方法：“塑形象，提高外在氣質(zhì)?！睆慕處煹难哉劇x表、行為、表情等方面形象塑造出發(fā)，開展“限時演講”活動和“形象自我打造”設計活動。（4）抓“兩主”、“兩心”的教育，“兩主”就是以民主治校，尊重、信任、依靠教師，發(fā)揮教師的主人翁作用。我把教師當成主人，教師有了主人翁精神，就會有一般強烈的事業(yè)心和責任感，與學校同心同德、共謀發(fā)展?！皟尚摹本褪切ｉL要溫暖教師的心，使教師樹立安于事業(yè)之心。我努力建立良好的人際關系，營造一個互相尊重的環(huán)境，我認為校長同教師之間除了是領導與被領導的關系外，更是同事的關系、朋友有關系，所以我主動與教師交往，經(jīng)常跟老師談心，了解他們的期望、要求，在滿足人們正常需求以及不損害學校正當利益的前提下，我把人的因素放在第一位，使教師們感到，他們來到學校不單單是為了工作，在這里，他們更能感到一種生活的快樂。教師間有糾紛我及時疏導，杜絕了不良的人際關系和感情因素的負面影響。良好的人事環(huán)境，正確的輿論導向，形成良好的校園風氣和文化心理氛圍，提升教師的精神境界和道德情操。長期不懈、嚴抓不放的師德師風建設，不斷提高教師思想素養(yǎng)，使教師成為有思想、有理念、有風格、自尊、自重、自愛的教師，以良好的教風帶動了學風，營造了“校以育人為本，師以奉獻為樂，生以成長為志”的優(yōu)良校風。“你的孩子，我的學生，你親我更愛”的社會承諾成為了教師們的自覺行動，在學校處處得以體現(xiàn)。學校也因此被評為省的師德建先進單位，多名教師被評為“市師德建設先進個人”、“全省、全國先進工作者”。2、促進教師專業(yè)化發(fā)展，積儲學校發(fā)展力。當前，“組織和個體共同發(fā)展”核心理念已成為主流趨勢。教師的專業(yè)化發(fā)展與學校專業(yè)化發(fā)展是相互作用、相互促進的，促進教師的專業(yè)化發(fā)展是學校發(fā)展的重要內(nèi)涵。因此，喚醒并指導教師的自我發(fā)展，并把教師最大限度地獲得發(fā)展作為學校發(fā)展追求的目標是學校教師隊伍建設的核心。如何促進教師的專業(yè)化發(fā)展？我做了富有成效的探索：（1）確立每一個人都是“才”的辨證發(fā)展思路。①作為校長，我從關心教師成長的角度，引導好每位教師確定一個能和學校目標相聯(lián)系的個人奮斗目標。我認真觀察、分析、尋找每個教師個人成才的突破口，與每個教師共同制訂教師個人成長計劃，設計符合自身特點或?qū)嶋H情況的成長道路。教師的個人目標是多樣的，但先考慮急需解決的問題，如學歷不符合要求，就制訂進修大專、本科的目標；如普通話、信息技術考核不合格，就制訂相關的培訓目標；如已形成教學特色的要進一步書面總結，積淀成理論等。了為不斷激勵教師前進，我還不斷地督促教師在完成了一個目標后，繼續(xù)攀登新的高峰，使教師在追求目標的過程中，實現(xiàn)“人人成才，個個成家”。②使“人盡其才”落到了實處。每個人都有不同的長處，我按照教師不同的長處，把他們安排到合適的崗位上去，并創(chuàng)造盡可能寬松的工作條件，盡量讓每位教師都覺得，工作不僅是他們謀生的手段，更是其自身價值實現(xiàn)的載體。在確定崗位的過程中，堅持自愿選擇與學校選擇相結合的原則，組織教師公平競崗，組織評聘反復討論，力求使這種選擇做到客觀，公正。教師開展崗位工作時，注意發(fā)揚團隊精神，大力搭建舞臺，提供有效的服務，在精神上給予鼓勵，在物質(zhì)上給予支持，使教師體味到成功的喜悅。教師有了發(fā)展，有了成就感，學校必然充滿了勃勃生機。（2）啟動名師工程，培養(yǎng)和造就特長教師。學校的特色，往往來自學校的特長教師，學校的品牌，往往來自學校名師教育教學經(jīng)驗的積累與升華。名師、特色教師從哪里來？這就要靠學校培養(yǎng)和造就。我制定好學校的《名師和學科帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃》，善于發(fā)現(xiàn)和積極培養(yǎng)具有獨特風格的特長教師，讓他們充分展示自己的教學風范和聰明才智，我也大力推崇別具一格的教學方法、獨樹一幟的教學理念和功效鮮明的教育藝術。所以我校像歐陽有銀、劉燕等一批教師，其教學水平在全市都頗有知名度。我還注意引導各科教師把自己的長處點點滴滴積累起來，長期的進行研究、篩選、重新優(yōu)化組合，成功地培育和提煉出根植于本校的教育經(jīng)驗，完善自己的辦學特色。（3）創(chuàng)建學習型的學校，培養(yǎng)學習型的教師。學校本身就是一個學習的場所，其成員更要不斷地學習。作為管理者，要竭盡全力創(chuàng)造這方面的條件，不斷更新教職工的知識結構。①重視校本培訓，使學校成為教師成材的主陣地。我大力提倡能者為師、充分挖掘我校的人力物力資源，使每個教師的長處都與大家共享。例如：96年，我校來一位物理專業(yè)但有電腦愛好的陳老師，他帶動了幾個年輕教師成立了學校的電教組，一邊負責研究、開發(fā)學校的電教業(yè)務，一邊自己設計、選編內(nèi)容，組織全校教師學習。就是靠這種互相學習、互相幫助、互相促進的方法，全校的教師很快就能熟練地運用現(xiàn)代教育技術，學校也成為全市電教先進單位，多次承擔全市的電教網(wǎng)絡現(xiàn)場活動，并為省信息技術骨干培訓提供觀摩課。我做好新教師培訓，加快青年教師的成長步伐，要求結對子的教師互相聽課、共同備課、評課；一起進行業(yè)務學習，彼此交流教學心得；共同參與一項教學專題研究，共同制訂研究方案，開展實驗。要求行政、學科組長要帶出一、兩個教學新秀。我努力為教師創(chuàng)造學習的機會，通過“走出去請進來”、“爭取上級交給的科研、教研、教改試驗項目和公開課、示范課任務”、“利用好每次比賽、評比機會”讓教師有鍛煉提高、施展才華的舞臺，在我校，凡是年齡在45歲以下的教師都輪流承擔各種公開教學教研任務。我大膽地給青年教師壓擔子，讓青年教師擔任副校長、教導主任、科組長、級組長，讓他們在實踐中、在迅速成長。我積極組織教師特別是青年教師參加教育、教學的科研課題研究，把課題研究與教學實踐相結合，讓他們在科研的實踐中，不斷豐富自己的教育教學理論水平，促進教師研究能力、合作能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。②大力倡導學習、實踐、反思、提升的新的教師職業(yè)生活方式。我積極鼓勵教師參加繼續(xù)教育培訓、參加本科學習，更積極鼓勵和引導教師改善“心智模式”，把學習、工作、研究視為自己不斷充實、豐富、完善主觀世界，提升生命價值的人生歷練。為了提高教師的素質(zhì)、轉變教師的觀念，我組織教師讀書、引導教師讀書，讀專業(yè)書，讀經(jīng)曲名著，如讀葉圣陶、陶行知、魏書生的書，讀《西游記》、《三國演義》，請《論語》、《古代著名人物》等，爭當學習型的教師，不斷充實自己的新領域精神，從中汲取精神營養(yǎng)，從而帶動學生的發(fā)展。③明確學習的壓迫，加強學習的監(jiān)控。提出了“五個一”的要求——每天堅持上網(wǎng)學習一次以上，每人要訂閱一份報刊雜志，每月看一本好書，每月寫一到兩份教育教學心得體會或個案分析，科級組每月辦一期“學習展示欄”（網(wǎng)頁），還組織爭當學習型教師、級組、科組的評選活動。通過落實“五個一”要求，引導教師學習政治理論、關心教改走向、掌握領先思想、加速知識更新。校本教研、校本科研要積極構建學習教科研工作組、教導處、備課組、教師個為主體的校本教研管理網(wǎng)絡和運行機制；學校將以二期課改理念為導向，把提升教師實施素質(zhì)教育能力和促進學生發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中面臨的具體問題為研究對象，以教師研究為主體，開展校本教育教學研究。通過加強校本教研，打造智慧教師團隊，實現(xiàn)理想學校的目標追求。④讓校本教研、校本科研成為教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。在2022年國家教育部就明確將“建立以校為本的教研制度”作為課改推進的重點工作。教師參與直接服務于學校、服務于教師、服務于教學的校本教研、校本科研，是使之成為“學習型”、“研究型”教師的必由之路。所以我大力倡導校本教研、校本科研。首先，我旗幟鮮明地提出“研究的問題要來自課堂，研究的行為要發(fā)生在課堂，研究的結果要落實在課堂”；即要自覺主動地用科研目光關注自己的教學實際，對自己教學中的具體、真實、有價值的問題予以提煉，運用課題研究的方式予以解決，通過切身體驗從科研利教、科研強教中受益。目的是通過化大課題為教師小課題，化務虛（理論學習理念吸納）為務實（結合教學實際做實際研究）引領教師研究有關的課堂教學現(xiàn)象，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)和提煉問題、探詢原因和解決辦法、謀劃應對策略的研究意識與行為，實現(xiàn)“教學問題課題化”、“課題研究促教學”的目標。第二，圍繞“課堂教學與校本教研”的主題開展系列的活動，如以備課組、級組為主體，圍繞教學問題，展開“同課異構”等比較式研討，使教師相互啟迪，共同提高；組織“新課程理念大碰撞”的教研沙龍，使教師間思想的交鋒、在爭論中明晰；開展“推門聽課”、“我講我的故事”、“教學反思”、“教壇新秀”、“教學能手”等評比活動……這一系列課改所倡導的活動都意在引領教師早日進入綜合性的專業(yè)化發(fā)展以適應現(xiàn)代教育需要的軌道。這種引領教師做自己教學小課題的校本研究、校本科研已對教師專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生積極效應。在我校，“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領”逐漸蔚成風氣。（三）實施最大限度地發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，發(fā)揮人的價值、積極性、主動性和創(chuàng)造性的管理模式。管理科學告訴我們，人始終是管理的中心。從本質(zhì)上說，學校管理就是人的管理。促進人的成長、關注人的發(fā)展是教育目的，也是學校管理的終極目的。因此，“以人為本”是我實施學校管理的理念核心。1、把“依法治?！?、“以德治?！?、“以情治?！边@三種治校理念有機地組合起來，達到各盡其能、優(yōu)勢互補的效能。（1）“依法治?！保谝?，把依法治校上升到依法治車的高度，把《教育法》等系列法律法規(guī)的學習與宣傳納入學校的工作計劃，使每位教職工都了解掌握相關的法律法規(guī)，從而為依法治校、依法從教奠定基礎。第二，建立健全依法治校的管理體制，形成有法必依、有章可循、照章辦事，違章必究的約束機制，使學校人事管理步入制度化、科學化、規(guī)范化的法治軌道，出版了《楊仙逸小學管理制度》、《楊仙逸小學崗位職責》這兩本書。①建立和完善教學常規(guī)管理制度。一抓教學計劃的制定，要科學合理，嚴謹有效；二抓備課的質(zhì)量，要嚴格按照備課的要求備課，不允許不德課上課或搬字過紙的備課。檢查備課除了常規(guī)的要求以外，著重檢查四點：是否優(yōu)化了教學內(nèi)容，是否優(yōu)化了教學方法，是否優(yōu)化了課堂提問，是否積累、整理、保管了有關資料，構建好課件、資源庫等；三抓課堂教學，手段多樣，注重實效，寬松愉快、民主平等；四抓質(zhì)量管理，組織好聽課、評課、抽查等質(zhì)量監(jiān)控與檢查工作；五抓作業(yè)的布置與批改，作業(yè)的布置要精心設計，突出重點，分層布置，各科要互相協(xié)調(diào)，總量控制。作業(yè)的批改要求及時準確、認真細致、公正客觀，杜絕誤批、漏批的現(xiàn)象。相同學科要統(tǒng)一批改要求，作文批改要寫激勵性評語，其他學科的作業(yè)盡量有簡潔的激勵性評語，如“進步快！”、“態(tài)度認真”、“書寫工整”等；六抓尖子生培養(yǎng)與后進生轉化的個別輔導工作，抓好合格率的提高；七抓教學的總結與反思，要總結好工作成敗得失，要寫好教學心得后記，要求每位教師一年內(nèi)至少有一篇論文發(fā)表于市級以上雜志或論文獲獎；八抓科組建設，科組活動要有計劃、有組織、有實效，尤其在幫帶新教師方面，各科組要制定好計劃與措施，使新教師盡快成長；九抓課外活動的開展；十抓期終語、數(shù)、英的考核抽查工作。②建立和完善學生管理的制度。把對學生的常規(guī)管理和教育貫穿于學校管理全過程，形成良好校風學風；結合學生實際，充分利用升旗儀式、校會、班隊會課，思想品德課、學校網(wǎng)絡、學校電視臺、學校廣播、宣傳欄等多渠道加強學生思想管理與教育；堅持以新的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》及學校常規(guī)等教育學生裝，實行“學習、訓練、檢查、考評”制度，加強學生的養(yǎng)成教育。繼續(xù)開展“四優(yōu)班”行為規(guī)范的評活動；實施行之有效的安全教育常規(guī)，采取有效的安全措施，增強學生的安全意識，確保學生人身安全；滲透法律法規(guī)知識，充分發(fā)揮法制副校長的作用，培養(yǎng)學生的法制意識；注重學校、家庭、社會三位一體的教育，形成“三結合”的立體教育網(wǎng)絡。③建立和完善教師管理制度。以我市教育人事制度改革為契機，完善學科科學的管理體制，出臺了《石岐楊仙逸小學教師工作績效綜合評價方案》形成一個員能進能出、職務能上能下、待遇能升能降、優(yōu)秀人才脫穎而出良性競爭局面。學校及教師雙方嚴格履行雙方簽定的合同責任，完善績效評價的操作方法，促進和調(diào)動教職工的工作積極性。④建立和完善設備設施的管理制度、“一費制”管理制度、各功能室場及宣傳陣地的管理制度。（2）“以德治?！?，在教職工中深入開展公民道德、職業(yè)道德教育，通過提高教職工為人師表的自覺意識，達到把德育理念滲透到教育、教學管理之中。（3）“以情治?！保瑘猿帧耙匀藶楸尽钡脑瓌t，尊重、關心校內(nèi)每個人的發(fā)展和需要。我認為校長實施學校的管理歸根到底是對“人”的管理，要以人為本，既不要“見物不見人”，又不要“不把人當人看”，這樣才能處理好校長與教師之間的關系，有效地激勵教師工作的積極性。在政治上幫助教師樹立追求目標，激發(fā)他們的工作熱情、事業(yè)心、成就感，樹立起“人人都有發(fā)展機會”的信念，促使他們更能夠大膽去創(chuàng)造機會，不斷給自己創(chuàng)造出一片“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的發(fā)展時空；在業(yè)務上為教師創(chuàng)造取得成功的必要條件，提供施展才華的舞臺，積極支持教師參加各種教育教學比賽。在人際關系上建立互相寬容、理解，互相支持、補臺的軟性機制，正確看待失敗，鼓勵開拓前進，批評保守停滯，既為集體中每位成員所取得的成功喝彩加沒，也為集體中成員暫時的失敗理解幫助，共同營造充滿溫情、充滿尊重、充滿信任、充滿親切感的和諧校園。盡量做到“無情法律，有情操作”，使學校管理最終進入到人的主動、自覺地自我管理境界。2、實行縱橫交錯的層級管理，學校管理隊伍的三個層次：“校長、副校長——五位副主任、各部門——科組、級組、班級”要各司其職、各負其責?？v向以各種法律法規(guī)、文件精神、規(guī)章制度為經(jīng)線，指導和規(guī)范我們的教育管理內(nèi)容；橫向以爭創(chuàng)學習型科級組、爭創(chuàng)文明辦公室、文明班集體、先進個人等有形的活動為緯線，來落實和操作學校的教育管理要求。實行縱橫交錯層級管理，有利于有效地把規(guī)范性、政策性較強的制度具體化、形象性地融合到各種爭創(chuàng)活動中去，加強了人際情感的互動；有利于發(fā)揮整體的優(yōu)勢，使每個部門、年級組、教研組、班集體都成為教育管理的有效實體（擴大科組、級組與班級管理的職能），每位教師和每個學生都成為了積極的參與者（淡化被管理的意識）；還有利于彌補校長管理上的不足，利于學校教育、教學和各項工作的發(fā)展創(chuàng)新，利于集思廣益，充分調(diào)動了整個教師團隊的積極性。3、實行校務公開，全員參與管理，民主管理，增強學校管理的透明度。校長負責制不等于人治管理，校長在學校中不能僅依靠個人權威實行管理，不能搞個人專斷，要動員師生參與學校管理，這樣做可以增加管理的透明度與可信度，使全體師生對學校的管理更具有信任感，使師生與學校形成一個整體，我校實行每月一議的民主管理制度，讓教師對學校發(fā)展方向、基礎建設、部門工作、近期工作進行評議，提出建設性意見，學校領導班子則根據(jù)大家的意見展開討論，積極采納符合學校實際、對學校整體工作有益的建議付諸實施。例如教師提出教具的管理不規(guī)范，容易造成財產(chǎn)流失，學校與有關人員簽定責任書，實行專人認領、專人保管。如學校廚房工人提出一、二樓的廁所應該男女各一間，學校覺得這意見符合校情，馬上進行改裝，取得了良好的效果。要實行校務公開，實行民主管理。①增強自覺性，變校務公開的“要我公開”為“我要公開”。實行校務公開做得好不好，關鍵是校長。我深刻地認識到，實行“公開監(jiān)督”議事辦事制度，鼓勵“群言堂”，將學校校務置于教職工的參與、監(jiān)督之下，對校長來說是一件好事。特別是在法制、民主、平等觀念深入人心的今天，哪位群眾會不愿意領導將校務公開？所以我更要讓校務公開，讓大家清楚明白：我是真心實意為事業(yè)工作，以“公心”辦公正事，不以權謀私，學校是沒有什么校務不能公開的。②明確校務公開的重要性，變教職工的“事不關己”為“責不容辭”。對“公開·監(jiān)督”的工作，過去很多教師會認為這是權力部門之事，與自己無關，普遍采取“事不關己”的態(tài)度，不聞不問。根據(jù)這實際情況，我多次組織行政、教師學習中共中央關于反腐倡廉的有關文件和實行校務公開的規(guī)定精神。讓教職員工進一步認識到：實行校務公開不僅是糾正行業(yè)不正之風，反腐倡廉的需要，而且是社會主義民主政治在學校實現(xiàn)的需要，是黨的走群眾路線優(yōu)良傳統(tǒng)在新形勢具體實踐。讓教職員工懂得實行校務公開是他們落實主人翁地位，保證教職工對學校發(fā)展建設行使參與決策的權力，行使當家作主的權力的體現(xiàn)。讓教職員工實行校務公開，民主管理就能將社會關注的問題和涉及學校改革發(fā)展的重大決策向各方公布，廣泛征求意見，集思廣益，群策群力，從而使學校辦學和發(fā)展少走彎路，少受挫折，這也是符合科學管理學校的要求的。我明確地表態(tài)：校務公開不僅因為是上級規(guī)定，更是因為“我要公開”，讓教職員工消除戒備心理，愉快地參與校務公開的工作。經(jīng)過我有計劃地組織學習，耐心地說明，所有的教職員工都明白到實行校務公開，民主管理的現(xiàn)實性和重要性，自覺地把它視為責不容辭之事。③講究校務公開的形式和方法，使校務公開真有實效。例如“年度考核”這一另學校領導最苦惱的工作，因為經(jīng)常是參評人多，名額少，教職工怕領導不公正，領導怕教師“胡攪蠻纏”。評選過程中，小道消息到處傳。評選后，當選者認為理所當然，沒評上的滿肚怨氣。對于這一學校難點問題，我的做法是：先將上級要求，所分配指標讓大家知曉；再讓大家討論，參與制訂評選條件；然后邀請教師代表評選過程；最后張榜公布評選結果。由于評選全過程公開，要求、條件項項有依據(jù)能對照，評聘者與參評者心悅誠服，自然意見就較少。連續(xù)幾年來，教師對此項工作比較滿意，沒有因評不上而影響工作的，真正使評聘工作起到激勵教職工上進，多創(chuàng)成績的目的，同時也促進了領導與教師、教師與教師的團結，保持學校穩(wěn)定。④講究可操作性，變“籠統(tǒng)隨意”為“具體規(guī)范”。為了讓校務公開的操作具體規(guī)范，我們成立了以副校長、教職員工代表組成的工委會，對校務公開的內(nèi)容、要求、監(jiān)督和檢查等方面都作出明確規(guī)定。如校務公開內(nèi)容中有收費、財務、工程建設項目、計劃生育管理、對教職工獎懲、職稱評審、招生事務、學校發(fā)展重大決策與群眾密切相關重要事情等。為了更具體便于操作，我們還制訂了一些配套規(guī)定，如《評聘職稱量化得分方法》、《學校領導廉潔從政若干規(guī)定》、《招生程序及方法》等實施細則，保證公開內(nèi)容具體得到落實。還在校門旁顯眼處設立“校務公開欄”；設立“舉報信箱“（意見箱），并公布了舉報電話。每個學校對學生、對家長進行一次問卷調(diào)查，聽取學生、家長對學校對教師的意見。配備兼職的紀檢委員和資料員，注意資料積累存檔，促使校務公開管理更規(guī)范化。實踐表明：實行校務公開，不僅學校教育教學秩序穩(wěn)定，而且密切干群關系，較好地調(diào)節(jié)、處理學校與教師、社會、家長的矛盾，在學校中形成凝聚力，使大家心往一處想，勁往一處使，從而將學校科學管理推向更高層次，以適應時代的要求。更重要的是，作為校長的我，在管理校務中理直氣順，煩心事少了，因為監(jiān)督防范機制增強了，工作就更大膽了。所以說“實行校務公開，實施民主管理，發(fā)揮教職員工監(jiān)督作用，提高教職員工工作積極性?！笔且粭l校長科學管理學校非常成功的基本方略。（四）凸顯德育、教學、教育科研、校園文化、藝術教育等各方面的特色，精心打造學校品牌。把發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)建名牌學校作為我校提高辦學水平和競爭力的重要策略，認真盤點好學校的全部品牌資源，加強管理，逐漸形成“內(nèi)涵優(yōu)化”，使教育管理、教育科研、學科建設、校園文化、德育、藝術等各個方面的特色更鮮明。1、德育特色。根據(jù)《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，把抓好學生道德行為的培養(yǎng)，把愛國主義教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育和學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育結合起來，實現(xiàn)德育的現(xiàn)代化、多樣化、社會化和科學化。①從“直觀”入手，突出明理性。以“凈化、綠化、亮化和美化”為目標，加強校園文化建設，在民族文化長廊和樓梯、走廊等地方恰當?shù)貜垝煨ｏL校訓、公德警句、名人名言、學生作品、民族藝術畫報等內(nèi)容，以美化學校的環(huán)境，使學校處處都成為教育學生的形象教材。②從“近處”入手，突出實效性。我校輝煌的校史，眾多有成就的校友，都是德育的鮮活素材，他們都與我們師生很貼近，完全可以用來進行多種富有實效的教育，并生成新的校園文化。因此，我校有計劃地通過宣傳介紹校友有事跡，邀請校友回校座談等方式鼓勵在校生向師兄師姐學習，使仙小的優(yōu)良傳統(tǒng)作風代代相傳。③從“學科”入手，突出滲透性。新課程要求各學科教學不單純是知識的傳授，而是強調(diào)密切聯(lián)系學生生活和經(jīng)驗，加強與社會科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要求每一位教師既要教書更要育人，把德育貫穿于學科教學全過程，在教學中必須對學生滲透學習品格的培養(yǎng)、意志情感的教育、自主精神的激發(fā)、合作精神的提升等德育內(nèi)容。提高高深育人質(zhì)量。加強“品德與生活”、“品德與社會”的教學改革，把時事政策教育列入德育課堂體系，要提高班會課、團隊活動的實效。各學科還建立起本學科的德育教育基地，如專用教室，實習場地，櫥窗宣傳等。④從“活動”入手，突出趣味性。以少先隊活動為龍頭，積極組織各類教育活動，如開展“書香校園”為課題的讀書活動，建立少先隊員“閱讀存折”；參加手拉手聯(lián)誼、參加社會調(diào)查，建立做好事的“道德存折”等，通過不同的渠道鼓勵學生積極向上，學會與人交往，培養(yǎng)學生的關心、愛心。如從培育民族自尊心、進取心、責任心這“三心”入手培養(yǎng)學生正確的理想信念，弘揚和培育民族精神、中華傳統(tǒng)美德的系列活動：通過舉辦影視周、讀書月、故事會、英雄歷史人物圖片事跡展等活動，讓學生裝了解中華民族悠久歷史、燦爛的文化，了解近代中國的屈辱史、革命史，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感；通過宣傳長征精神、航天精神激發(fā)學生為國爭光的愛國熱情。通過結合重大的節(jié)日如國慶節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)等，利用校內(nèi)外的各種資源如孫中山故居、仙逸將軍故事、百年小平系列報道等，以及身邊的重大事件如雅典奧運會等開展形式多樣的活動，讓學生在活動中把民族精神內(nèi)化為自身的精神品格，使之成為自己世界觀、人生觀的重要組成內(nèi)容；通過把“團結統(tǒng)一、愛國愛民、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息、謙虛有禮”的偉大民族精神編成班會課內(nèi)容，使學生形成良好的道德人格；通過開展尋找最值得學習的英雄楷模、選擇最喜歡的座右銘活動，激發(fā)學生頑強拼搏、銳意進取的民族精神；通過感恩教育使學生以實際行動感激父母的養(yǎng)育，感激老師的教誨，感激同學的幫助，感激社會的關愛；通過誠信教育，建立誠信制度，構建誠信文化，培育誠信師生。⑤從“問題”入手，突出針對性。學校不是孤立的存在于社會上，受社會和環(huán)境的影響，會出現(xiàn)各種教育上的新問題，如果不及時針對這些新問題進行有效的教育，就會影響學校校風和學風的建設。因此我們切實抓好行為習慣養(yǎng)成教育不動搖。以《中小學守則》和中小學《日常行為規(guī)范》為標準，對學生進行愛護公物、勤儉節(jié)約、不買零食、不追逐打鬧等行為規(guī)范教育。進一步推動禮貌教育，要把“見面問聲好”作為每一個學生的必備素質(zhì)。在班級中開展“行為習慣示范班”評選活動。在學生中開展“我愛校園美”、“文明走廊”、“小衛(wèi)士”、“自覺生”、“文明禮儀大使”等評選活動；在班級管理中，實施“八大員”管理制度，引導學生以負責的精神對己、對人、對事，學會對自己負責、對他人負責。開展“做合格小公民活動”、“一日小當家”等系列活動和實行“班級事務承包制”，成立自管小組，營造“人人參政”的局面，讓學生在參與學校日常行為規(guī)范管理中，培養(yǎng)自我評價，自我克制，自我監(jiān)督，自我激勵的能力，在生動有趣的活動中接受文明和傳播文明。二是切實加強學生思想品德水平建設不動搖。因為未成年人思想道德建設是一項涉及千家萬戶切身利益的工程，更是一項事關國家長治久安的戰(zhàn)略工程。要切實加強學生思想品德水平建設首先加強德育隊伍的建設，通過召開“優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流會”、“后進生轉變交流會”、“探討新時期班主任工作的新方法”等活動進行班主任工作的培訓，提高班主任道德修養(yǎng)和工作技能；第二是健全“一普訪五多訪”制度，即班主任每學期必須普訪一次，副班主任每學期普訪50%以上，對有“不良行為、心理障礙、社會交往復雜、問題家庭、學困生”要多次家訪，使家訪成為每一位教師的崗位職責。第四是讓校訓充滿力量，讓校訓滲透在師生的全部行動中，使校訓真正成為養(yǎng)成教育的有力抓手；第五是進一步強化道德實踐活動，為斷優(yōu)化、豐富德育實踐活動方式和內(nèi)容，真正實現(xiàn)德育工作的針對性、實效性和主動性；第六是塑造表少年良好的網(wǎng)絡道德行為，構建規(guī)范的網(wǎng)絡倫理，加強學生對有害信息的抗干擾力和免疫力。⑥重視心理健康教育，將德育和心理健康有機結合，并使之一體化。開設心理健康教育課，充分利用“談心室”、“知心信箱”及時了解學生的心理狀況。2、教學特色。教學工作是學校的中心工作，是學校的生命線，是學校實施優(yōu)質(zhì)教育重中之重，所以我校緊緊把握基礎教育課程改革實驗的契機，正確處理好提高升學率與實施新課程改革、推進素質(zhì)教育的關系，在開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力上“用心思”，在優(yōu)化教學方法、教學過程，提高課堂教學效率的研究上“動筋骨”，在課程改革中“求創(chuàng)新、求發(fā)展”。（1）構建優(yōu)質(zhì)的課堂教學模式。課堂教學是教學活動的主要形式，是實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教學”的關鍵，要從生命的高度把課堂教學看作師生人生中一段重要的生命歷程，要運用整體性、綜合性的觀點，充分調(diào)動教學中的各種有利因素，克服不利因素，追求最優(yōu)的課堂教學效果。我們比較主張建立一種開放式課堂教學模式，即以人的完善和發(fā)展為目的，建構多元結構、多種方法、多種情境的民主和諧、主動發(fā)展的課堂教學。在開放式課堂教學模式的嘗試中，重點把握四個“開放”：①開放的教學目標，把教學目標定在對學生內(nèi)在潛能的激發(fā)和綜合能力、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；②開放的教學內(nèi)容，把教科書內(nèi)容與課外學習知識、學生生活實際、學生實踐內(nèi)容等結合起來；③開放的教學過程，教會學生敢問、能問、善問，指導學生合作探究，組織學生手腦并用、活動實踐，重視課堂生成；④開放的教學評價，倡導激勵式評價，關注學生在學習過程中的變化和發(fā)展、關注學生在學習活動中所表現(xiàn)的情感和素質(zhì)。進入仙小的課堂，會感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師成為學生的親密朋友，教室變成學生的學堂，學生裝是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊，而是充分展示個性，或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，學生在互動中求和，在活動中探索。教室中沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上處處充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。教師的授課源于教材，又不唯教材，現(xiàn)實的生活進入課堂，師生的情感與個性融在其中。結合各學科的特點制定好楊仙逸小學優(yōu)質(zhì)課的評價標準：《課堂教學評價表》和《課堂組織能力評價表》，并要求每一位教師都自覺地以此嚴格要求自己上好每一節(jié)課，形成個人教學特色和風格。（2）凝造科學客觀、民主平等的教研氛圍。學問無大小，能者為尊。只有科學、客觀、民主、平等的教研氛圍才會不唯權、不違心，得出真正的學問。在我們學校，圍繞某個知識問題大家都會各抒己見、據(jù)理力爭，看誰能以理服人。只要你的觀點有理，不管是校長還是一般教師，不管是高級教師還是員級教師，大家都會心悅誠服地接受。因此，每一位都能坦誠地、毫無保留地說出自己的觀點，知無不言，言無不盡，總是一派百家爭鳴的學術盛況。（3）組織形式多樣，務實高效的教研活動。通過組織不同主題的教研沙龍活動，讓不同年級、不同學科的老師自由組合，輕松地暢談教學心得，從而加強老師之間的溝通與學科之間的整合；通過組織評優(yōu)課比賽、論文比賽、說課比賽、演講比賽、基本功比賽，上匯報課、研究課、觀摩課等活動，讓老師們在競爭中、在活動中取長補短，共同成長；通過分科組組織“好課共賞”、“尋找自己教學優(yōu)勢”、“研讀優(yōu)秀的教育刊物”等活動提高教師教學設計能力、教學調(diào)控能力、教學評析能力；通過請全國、全省的專家來學校開講座提高教師的理論水平；通過組織外出學習、聽課、參觀，回校后認真總結匯報，以達到墻外開花墻內(nèi)紅的效果。（4）找準學科的切入口和側重點。我們要求每個學科都選好自己的教學切入口和側重點，科研教研工作要極富有學科個性。例如：語文課程：加強識字方法和閱讀方法指導的研究，加強選擇閱讀內(nèi)容的指導，使學生提前閱讀，擴大閱讀量，從而熱愛讀書，學會讀書。倡導背誦名家名篇，加強語言積累。數(shù)學課程：為學生創(chuàng)設有意義的數(shù)學活動情景，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷“將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用”的過程，在獲得對數(shù)學理解的同時，思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面也得到進步和發(fā)展。音樂課：注重學生的興趣和樂感的培養(yǎng)，提高學生品評、欣賞和即興創(chuàng)作的能力。體育課：強調(diào)身心結合，以游戲和比賽的形式開展體育活動，注重體育樂趣的體驗。美術課：以“學科整合”的特點指導教學，低年級將繪畫與說話整合，中年級將繪畫與工藝整合，高年級將繪畫與計算機整合，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。（5）全面啟動新課程改革。①樹立正確的課程觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀，要求參與新課改實驗的教師運用新觀念，實施新課程，切忌“穿新鞋，走老路”。要求仍使用舊教材的教師及時調(diào)整教學方法、學習方式，運用新觀念，實施舊課程，做到“穿舊鞋，走新路“。②積極轉變教與學的方式，全面推進素質(zhì)教育。轉變教師角色，師生間建立起民主、平等和諧、合作的關系，做到師生相長，共同發(fā)展；引導學生學會學習，尊重和開發(fā)學生的學習積極性、自主意識、創(chuàng)新意識和潛能，使自主學習、合作學習、探究學習落到實處，起到實效，使每一個學生在原有的基礎上得到生動、活潑、主動的發(fā)展，為學生獲得終身學習的能力、創(chuàng)造的能力以及生存和發(fā)展的能力打好基礎。③建立新課程的評價體系。課程評價在課程改革中起著導向與質(zhì)量監(jiān)控的作用，是課程改革成敗的關鍵環(huán)節(jié)。首先，我們確立這樣的思想：“生生能成才，生生是人才”。在這種思想的統(tǒng)領下，我們從情感、態(tài)度、價值觀這三方面制定出對學生評價的內(nèi)容、標準、方法，力求從多角度、多方位客觀綜合地評價每一位學生，從而最大限度地促進學生在全面發(fā)展的同時優(yōu)勢發(fā)展。我們?yōu)槊總€學生準備一個成長檔案袋，匯集了能反映學生學習過程與學習結果的資料，從而立體地考察學生發(fā)展的狀況。改變過去以分值、等級制等簡單的評價方式為語言描述性評價，使學生及家長更加明確學生各方面的發(fā)展現(xiàn)狀及努力的目標。改變過去教師評價學生單一的評價方式，建立包括自我評價、集體評價、家長評價等多元化評價方式，以促使學生自我反思，自我教育；促進學生間的交流，發(fā)揮集體教育功能；促進家庭教育與學校教育的合作，共同推進學生的發(fā)展。例如：一個學習成績非常差的學生，在過去也許注定他在學校里要永遠低下自己的頭，但是，今天他卻非?？旎罘浅Ｗ孕诺厣吓_去，接過“最具愛心獎”、“最愛集體獎”、“最有孝心獎”等獎項，甚至，只要他愿意，他還可以申請在每周升旗時在國旗講話，向全校師生暢談自己的優(yōu)勢。在今天，盡管這些學困生在學習上依舊是不如別人，但在其他方面他一樣得到肯定，一樣能“露一手”。（6）創(chuàng)建學科特色，開發(fā)校本課程。我校校本課程的開發(fā)形成了以學校龍頭項目作主線，各學科各教師結合自身優(yōu)勢異彩繽紛的格局。學校牽頭重點打造“奧數(shù)訓練”、“民樂訓練”、“航模訓練”這三個課程，學生參加奧數(shù)、民樂、航模比賽多人多次獲全國、全省、全市的一等獎，多名學生因此被星海音樂學院附中等名校破格錄取。每個學科根據(jù)學科特點、學科教師的優(yōu)勢創(chuàng)建自己的學科特色，形成一個過得硬、打得響的校本課程品牌。例如：語文低段的特色是“寫一手好字”，強化寫字的指導與訓練，使每個學生都寫得一手好字；英語科的特色是“強化學生口語交際能力”，通過創(chuàng)設校園英語氛圍的系列活動，使學生愛說英語，會日常會話；音樂科的特色是在“民族樂器”的基礎上增設“民族舞蹈”；體育科的特色是“田徑”等。各教師也有自己喜歡開發(fā)的課程項目，例如古詩配畫、錢幣的研究、京劇的了解等。我校校本課程的實施形式主要三種：1、培訓練習型。像奧數(shù)、民樂、航模的訓練。2、實踐、體驗型。例如組織學生登門拜訪或邀請社會有關人士來校作報告，幫助學生有效地接觸各行各業(yè)的勞動者、知名人士、領導、學者，如了解老黨員的價值追求，體會個人企業(yè)家的奮斗歷程，聆聽下崗工人的心聲等，使之感受生活，體驗生活，豐富人生經(jīng)歷；組織學生到醫(yī)院當醫(yī)生的小助手，到商店當售貨員，到馬路當交警，到農(nóng)田當小農(nóng)民等，讓他們深入社會，了解社會，體驗生活，培養(yǎng)社會實踐能力和社會責任感；組織學生社會舉辦的“快樂旅游”、“我是小記者夏令營”、“小司儀比賽”、“講故事比賽”等有益的活動，讓他們在活動中鍛煉自己，提升自己；組織“抗洪救災”、“捐獻愛心”、“非典英雄頌”、“賀神舟5號”等大型的主題活動，讓學生在活動中當主持或作演員，表現(xiàn)自身的才華和個性。這些實踐體驗型的校本課程為學生提供了各種舞臺，讓學生放膽去想、去說、去做、去演，展個性，揚特長，很好地培養(yǎng)了學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力及互助合作的團隊精神。3、了解、探究型。例如：了解國際形勢，了解各地的人情風俗、了解家鄉(xiāng)（石岐由來、中山的歷史、中山的旅游景點、中山民間習俗、中山的特產(chǎn)、中山產(chǎn)業(yè)、中山的藝術、中山的市場、中山人就職情況、中山新出臺的政策）；探究空氣質(zhì)量、水資源、土地使用情況植物的保護、森林的保護等環(huán)保問題。校本課程的開發(fā)使我校教師的工作興趣、職業(yè)滿意度、專業(yè)能力都有所提高，形成了教師團隊工作的新的工作方式；使學生有更多的選擇，更多的發(fā)展，更好地轉變了學習的方式，使新課程倡導的自主學習、合作學習、探究學習落到實處。但校本課程的開發(fā)是一個動態(tài)過程，如何始終保持其創(chuàng)生性，不斷反思校本課程過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我改進、自我激勵，保證校本課程開發(fā)的健康順利進行，使其更具校本特色，滿足學生發(fā)展各種需要，還有待我們今后的繼續(xù)探究。3、科研特色。科研先導，牢固地樹立科研興校意識，把科研與德育、課堂教學、藝術教育等各領域相結合，貫穿于學校工作的主要方面與環(huán)節(jié)，形成教科研的合力。我校以科研為龍頭統(tǒng)籌帶動全校的教研工作，幾年來，學校科研從少數(shù)人參加發(fā)展到全員參與；科研成果從區(qū)級獲獎發(fā)展到市級獲獎乃至全省、全國的一、二、三等獎；從松散型的小課題研究，發(fā)展至由學校龍頭課題統(tǒng)率下的互動研究，全校形成教科研的合力。目前，我校已成為教育部“十五”期間三個課題的實驗基礎學校。我校還推廣“教學敘事”這種比較適合一線教師的研究方法，因為對教師來說，研究是學習、工作、反思、提升、成長、發(fā)展的同義詞。教師的研究，離不開對教學現(xiàn)實情境的反思，從中去領悟教學的應對策略和運作技巧。“教學敘事”這種研究方法正滿足了教師的這種需要。所以我們讓“教學敘事”使每一位教師都成為研究者，隨時記錄發(fā)生在自己教學中的故事并進行反思性研究。教師們由此把問題變?yōu)檎n題，從實際工作產(chǎn)生的問題中選擇自己研究的課題，邊實踐邊研究，使課題研究的過程也是問題解決的過程。4、校園文化特色。校園文化，是一所所有形的物質(zhì)及其孕育、蘊藏的包含人格的無形精神的全部，它作為學校環(huán)境和全體師生精神風貌的集中反映，是在學校歷史發(fā)展過程中形成的，同時也是在發(fā)展中豐富、充實和升華的。我們在建設和發(fā)展校園文化時著力把握這樣幾點：①挖掘校園文化的物質(zhì)內(nèi)涵。讓學校的一草一木，一個標識，一幢建筑物的存在及布局，都烘托出學校的精神風貌；例如，我們在教室、走廊的墻壁上張貼中外著名學者或科學家的照片、畫像、格言，以開闊學生的視野，激勵他們勤奮學習，努力上進；張掛巨幅宣傳畫，以畫中的巍巍長城和鄧小平爺爺?shù)纳钋樽⒁?，激起學生勒學報國之志；以楊仙逸將軍的塑像、“志在沖天”的標語、民族文化長廊等校園文化的亮點，以校園內(nèi)飄揚的國旗，鮮艷的隊旗，教室中富有班級個性的布置等營造出濃厚的學習氛圍，形成積極、健康、昂揚向上的校園精神。②挖掘校園文化的精神內(nèi)涵。以每個人的人格和魅力，影響、引導校園文化的走向，使校園文化對我們的思想和行動產(chǎn)生著巨大的約束力，潛移默化地凈化著我們的思想、美化著我們的品格。③強調(diào)校園文化的時代性。校園文化的發(fā)展要體現(xiàn)時代精神和科學精神，與時俱進，這里我們突出強調(diào)信息化教育在發(fā)展校園文化中的重要作用，我們以校園網(wǎng)、學校網(wǎng)站、計算機室、電子閱覽室、圖書室等為基礎，引領學生進入數(shù)字化世界，拓寬學習教育空間。由于我校充分利用本校的校園環(huán)境、校史資源、道德建設資源等靜態(tài)的文化成果，積極開展動態(tài)的文化活動，以營造出富有自己特色的校園文化，所以學校獲得區(qū)、市校園文化建設先進單位。5、藝術教育特色。以學生的發(fā)展為本，重視藝術教育，開展民樂、舞蹈、美術、書法、合唱、航模、國際象棋等豐富多彩的第二課堂活動，使學生發(fā)揮所長、開發(fā)潛能、盡顯優(yōu)勢。由于有上級領導的正確領導、關心支持；由于我科學地更新辦學理念，為學校的持續(xù)、和諧發(fā)展明確方向，科學地實施治校策略，為學校的持續(xù)、和諧發(fā)展保駕護航；也由于我校師生的共同努力、群策群力，所以學校取得了很高的辦學效益，取得了很好的辦學成績，贏得了社會很高的贊譽。多位教師“全國數(shù)學奧林匹克優(yōu)秀輔導員”、“南粵優(yōu)秀教師”、“省體育優(yōu)秀教師”、“市的學科帶頭人”、“市優(yōu)秀教師”、“市優(yōu)秀班主任”、“市教壇新秀”、“市師德先進個人”等光榮稱號，多位教師成為全國、省、市的骨干教師培訓對象。幾年來，教師方面獲國家級獎項30多個，省級獎項100多個，市級獎項共200多個，所有學科在教學比賽中均獲市一等獎以上的獎勵，其中多個學科課例獲全國、全省一等獎。學生獲國際獎項6個，國家級獎項200多個，省級獎項600多個，市級各類獎項1000多個。僅在2022年，教師方面：科學、信息技術這兩門學科分別獲省教學比賽一等獎，還有一個科學課例獲區(qū)、市特等獎，數(shù)學科獲市、區(qū)教學比賽第一名，英語課獲市一等獎，另一個英語課例代表廣東省到大連參加全國的英語教學交流，獲得很高的評價，語文科獲區(qū)教學比賽特等獎，語文科組被評為市先進科組，美術科獲市教學比賽第一名，并代表區(qū)到深圳上交流課，音樂科獲區(qū)錄象課比賽一等獎。學生方面：1、舞蹈組、民樂組、小品組多次參加區(qū)、市演出，好評如潮。舞蹈《我的2022》獲省金獎，民我比賽獲省金獎，音樂劇獲省金獎。2、一名學生獲全國“平安行動好隊員”稱號，兩名學生分別獲市、區(qū)的“十佳隊員”的稱號。3、參加市科技小制作比賽、科技論文比賽，均獲一、二等獎。4、美術科組組織學生參加石岐區(qū)“科學幻想畫比賽”獲二、三等獎，參加市“百人繪畫活動”、“母親節(jié)心意卡設計比賽”、“凱茵新城畫畫比賽”均獲優(yōu)秀組織獎。5、奧數(shù)組的同學曾獲國際邀請賽一等獎、全國、全省、全市比賽一等獎后，今年，五年級參加省組織的“育苗杯”通訊賽，成績驕人，7個一等獎，7個二等獎，2個三等獎，獲獎率是參賽學生的95%，教師王良波獲“育苗杯”通訊賽一等獎學生輔導教師稱號。參加全國小學數(shù)學奧林匹克競賽一等獎1人，二等