2022-2023學(xué)年廣東省梅州市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)

2022-2023學(xué)年廣東省梅州市統(tǒng)招專升本教育理論自考真題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.李老師在教育教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)根據(jù)自己所學(xué)的理論去處理所遇到的問題，由于缺乏靈活性，實(shí)際效果并不是很好，以至于認(rèn)為自己所學(xué)的理論知識(shí)沒用，該教師處于專業(yè)發(fā)展的（）

A.虛擬關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段C.任務(wù)關(guān)注階段D.自我更新關(guān)注階段

2.主張教育應(yīng)當(dāng)按照兒童自然發(fā)展的順序，培養(yǎng)兒童所固有的觀察、思維和感受的能力的教育思想家是（）

A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.杜威

3.我國(guó)先秦時(shí)期，主張有教無類，倡導(dǎo)因材施教的教育家是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.莊子

4.教學(xué)是（）

A.教師教的活動(dòng)B.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C.教師的教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)D.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

5.西方最早的教育名著是古羅馬昆體良的（）

A.《理想國(guó)》B.《論演說家的教育》C.《大教學(xué)論》D.《教育漫話》

6.心理的實(shí)質(zhì)是（）

A.對(duì)事物的間接的概括的認(rèn)識(shí)B.改造客觀世界的意志C.生理活動(dòng)D.客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀映像

7.教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)，這是（）推崇的教育理想

A.非制度化教育B.制度化教育C.形式化教育D.非形式化教育

8.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

9.教師講課時(shí)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富于變化，這是為了引起學(xué)生的（）

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.分散注意

10.教師對(duì)學(xué)生的思想品德等方面給予客觀公正的評(píng)價(jià)，這種權(quán)利是法律賦予教師的（）

A.教育教學(xué)權(quán)B.管理學(xué)生權(quán)C.民主管理權(quán)D.科學(xué)研究權(quán)

二、單選題(10題)11.在德育活動(dòng)中，表揚(yáng)與批評(píng)屬于（）

A.說服教育法B.自我修養(yǎng)法C.情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法

12.如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測(cè)驗(yàn)的（）高

A.效度B.信度C.難度D.區(qū)分度

13.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A.組織建立班集體B.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量C.了解和研究學(xué)生D.制定班主任工作計(jì)劃

14.學(xué)生尊重教師，尊重教師的勞動(dòng)，使教師感受到自身存在的價(jià)值和從事教育工作的光榮，從而增強(qiáng)工作的責(zé)任感、榮譽(yù)感，堅(jiān)定獻(xiàn)身教育事業(yè)的信念，發(fā)奮搞好教育工作，更好、更多地培養(yǎng)人才；學(xué)生在教師的愛護(hù)中，感受到師愛的溫暖，感受到教師殷切的期待，學(xué)生以師愛為動(dòng)力，奮發(fā)向上，不辜負(fù)老師的培養(yǎng)和期望，這說明師生關(guān)系具有（）

A.教育功能B.激勵(lì)功能C.調(diào)控功能D.社會(huì)功能

15.晶體智力的發(fā)展（）

A.在成年達(dá)到高峰B.在成年后仍然增長(zhǎng)C.隨年齡增長(zhǎng)而下降D.在20歲左右達(dá)到高峰

16.萬綠叢中一點(diǎn)紅的紅容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的強(qiáng)度B.刺激物的對(duì)比C.刺激物的運(yùn)動(dòng)D.刺激物的新奇

17.德育工作的基本途徑是（）

A.班主任工作B.自我修養(yǎng)C.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

18.引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在心理?xiàng)l件是（）

A.感覺B.思維C.需要D.性格

19.最早的氣質(zhì)學(xué)說是（）

A.克瑞奇米爾的體型說B.巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說C.希波克拉底的體液說D.古川竹二的血型說

20.教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是借助于一定的教材在師生共同活動(dòng)過程中進(jìn)行的，一般說來教學(xué)過程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)和（）

A.運(yùn)用知識(shí)B.掌握知識(shí)C.評(píng)價(jià)知識(shí)D.管理知識(shí)

三、單選題(2題)21.智商是119，其等級(jí)為（）

A.優(yōu)秀B.中上C.中等D.中下

22.千手觀音的形象屬于想象的哪種加工方式（）

A.黏合B.夸張C.擬人化D.典型化

四、單選題(10題)23.受教育者因?yàn)橛辛四繕?biāo)，可以樹立信心，堅(jiān)強(qiáng)地排除各種困難，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這體現(xiàn)了教育目的的（）

A.激勵(lì)功能B.調(diào)控功能C.評(píng)價(jià)功能D.定向功能

24.魚與熊掌難以兼得的動(dòng)機(jī)沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

25.提出沒有自我教育就沒有真正的教育的是（）

A.科爾伯格B.蘇霍姆林斯基C.麥克菲爾D.馬卡連柯

26.性格中的謙虛與驕傲、自尊與自卑屬于（）

A.性格的理智特征B.性格的情緒特征C.性格的意志特征D.性格的態(tài)度特征

27.完成教學(xué)任務(wù)的基本保證，提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課B.上課C.學(xué)生作業(yè)布置與學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定D.課外輔導(dǎo)

28.反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）

A.《民主主義與教育》B.《政治學(xué)》C.《理想國(guó)》D.《大教學(xué)論》

29.1882年以法令的形式把“道德課”列入學(xué)校正式課程的國(guó)家是()

A.美國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.德國(guó)

30.浪子回頭是指人的個(gè)性具有（）

A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.可塑性

31.1956年，英國(guó)心理學(xué)家提出短時(shí)記憶容量為（）個(gè)組塊

A.5~9B.7~9C.5~7D.9~11

32.班主任工作的基本任務(wù)是（）

A.帶好班級(jí)B.教好學(xué)生C.帶好班級(jí)，教好學(xué)生D.做好學(xué)生思想品德教育工作

五、單選題(10題)33.言教不如身教法古今完人體現(xiàn)的德育方法是（）

A.自我教育B.榜樣示范C.實(shí)際鍛煉D.說服教育

34.以下選項(xiàng)中，不是教育的一般屬性的是（）

A.教育具有永恒性B.教育具有歷史性C.教育具有排他性D.教育具有相對(duì)獨(dú)立性

35.教育目的所要回答的根本問題是（）

A.要把教育引向何方B.教育為誰服務(wù)C.教育要培養(yǎng)什么樣的人D.教育要怎樣培養(yǎng)人

36.有一種我們不認(rèn)識(shí)的水果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能看到它鮮亮的顏色和特殊的形狀；用手去觸摸，感到其表皮光滑而堅(jiān)硬，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)是（）

A.感覺B.表象C.記憶D.思維

37.教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征是（）

A.教育是傳遞生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

B.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

C.教育是傳遞科學(xué)文化知識(shí)的活動(dòng)

D.教育是一種培養(yǎng)人才的活動(dòng)

38.吾愛吾師，但吾更愛真理體現(xiàn)了師生之間是（）的關(guān)系

A.民主平等B.尊師愛生C.心理相容D.互敬互愛

39.讀萬卷書，行萬里路體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則

40.用教育理論成果解決實(shí)際問題，以改進(jìn)實(shí)踐為目的的研究，屬于（）

A.基礎(chǔ)研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.應(yīng)用研究D.理論研究

41.一分為二地看待學(xué)生、發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的做法符合（）

A.教育影響一致性和連貫性原則B.長(zhǎng)善救失原則C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則D.集體教育原則

42.教師和學(xué)生通過口頭語言以問答的方式進(jìn)行教學(xué)的方法是（）

A.講授法B.討論法C.讀書指導(dǎo)法D.談話法

六、單選題(0題)43.某學(xué)生犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，想去向老師認(rèn)錯(cuò)，但怕受批評(píng)丟臉；又怕被揭發(fā)后受更大的處分，這學(xué)生此時(shí)的動(dòng)機(jī)沖突形式屬于（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.分析沖突

參考答案

1.BB生存關(guān)注階段的突出特點(diǎn)是驟變與適應(yīng)。該階段的教師不僅面臨著由教育專業(yè)的學(xué)生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換，也存在所學(xué)理論知識(shí)和具體教學(xué)實(shí)踐的磨合期。題干中李老師存在著所學(xué)理論知識(shí)和具體教學(xué)實(shí)踐之間的磨合，故正處于生存關(guān)注階段

2.BB盧梭提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童歸于自然

3.AA孔子在教育對(duì)象上主張有教無類，在教學(xué)原則上倡導(dǎo)因材施教

4.C

5.B

6.DD心理的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在：①心理是腦的機(jī)能。②心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映：客觀現(xiàn)實(shí)決定人的心理；心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像；心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)的反映

7.AA非制度化教育是相對(duì)于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)

8.A多血質(zhì)的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

9.BB【解析】這是為了引起學(xué)生的無意注意．

10.BB教師對(duì)學(xué)生思想品德方面的評(píng)價(jià)屬于管理學(xué)生權(quán)

11.DD品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等

12.DD區(qū)分度反映了試題對(duì)考生素質(zhì)的區(qū)分情況。區(qū)分度高的試題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生得分高，學(xué)習(xí)差的學(xué)生得分低；區(qū)分度低的試題，學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生得分相差不大

13.C了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

14.B尊師愛生為師生帶來積極的影響，使師生從中得到激勵(lì)，激發(fā)其向上的精神,因此體現(xiàn)了激勵(lì)功能

15.B

16.B

17.CC德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。我國(guó)學(xué)校德育的途徑是廣泛多樣的，其中基本途徑是思想品德課（政治課）與其他學(xué)科教學(xué)

18.C

19.C

20.A

21.BB智力在130以上屬于極超常；120~129超常；110~119中上；90~109屬中等；80~89中下；70~79邊緣；69以下智力缺陷

22.BB夸張是指改變客觀事物的正常特點(diǎn)，對(duì)某些特點(diǎn)加以夸大和強(qiáng)調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過程。千手觀音是對(duì)手的數(shù)量的夸張描述

23.AA激勵(lì)功能指的是教育目的不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。教育目的本身包含對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望和要求，因此對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有很大的激勵(lì)作用。題干所述體現(xiàn)的正是激勵(lì)功能

24.AA從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)，稱雙趨沖突。如魚和熊掌不可兼得

25.BB沒有自我教育就沒有真正的教育。是蘇霍姆林斯基的經(jīng)典名言

26.D

27.BB上課是整個(gè)教育工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；備課是上好課的前提和先決條件；學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充

28.BB古希臘百科全書式的教育家是亞里士多德，《政治學(xué)》是他的代表作

29.B法國(guó)在1882年率先以法令形式把“道德課”列入學(xué)校的正式課程,以解決學(xué)科教學(xué)與學(xué)校德育分裂所帶來的問題。主要通過政治課與其他學(xué)科教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的品德。隨后,世界許多國(guó)家紛紛效仿。

30.DD浪子回頭指不務(wù)正業(yè)的敗家子改邪歸正，悔過自新，體現(xiàn)了人的個(gè)性具有可塑性

31.A

32.C

33.BB言教不如身教法古今完人體現(xiàn)的是榜樣法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生

34.CC教育的社會(huì)屬性包括永恒性、歷史性、繼承性、相對(duì)獨(dú)立性、長(zhǎng)期性、生產(chǎn)性、民族性

35.CC教育目的所要回答的根本問題是教育要培養(yǎng)什么樣的人的問題

36.A

37.BB教育的本質(zhì)屬性是育人性，即一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，也是教育質(zhì)的規(guī)定性

38.AA師生之間是民主平等的關(guān)系，所以在面對(duì)真理的時(shí)候，學(xué)生并沒有盲從于教師，而是站在真理的一邊

39.AA讀萬卷書是理論，行萬里路是實(shí)踐，兩者結(jié)合體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實(shí)際原則

40.CC應(yīng)用研究以具體、特殊為特征，它是對(duì)基礎(chǔ)性研究的成果做進(jìn)一步的驗(yàn)證，就所關(guān)注的某一實(shí)際問題，例如某一課程設(shè)置問題、某一特殊的教師培訓(xùn)計(jì)劃，從大量的案例中尋求概率性的必然結(jié)論。其目的在于解決某些特定的問題或提供直接有用的知識(shí)。題干所述即為應(yīng)用研究的范疇

41.BB長(zhǎng)善救失原則要求教師懂得教育的辯證法，堅(jiān)持正面教育，重視因材施教，善于