幼師工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（精選14篇）

第頁(yè)幼師工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（精選14篇）幼師工作閱歷溝通發(fā)言稿篇1

今日很興奮和大家坐在一起利用這個(gè)機(jī)會(huì)溝通，談不上閱歷，只是在這兩年擔(dān)當(dāng)班主任工作中的一些感悟和大家溝通一下。我們都知道，班主任官不大，但事不少，雖然事情繁雜瑣碎，但是每一件事情都很重要。假如不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水，收獲也不會(huì)從頭而降。信任，看法確定著一切。今日我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、對(duì)孩子的看法

剛踏入師范學(xué)校的時(shí)候，就被灌輸著要做一名有愛(ài)心，有責(zé)任心，有耐性的老師。高爾基所說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)；只有用愛(ài)，才能教化孩子?！蹦窃鯓尤?ài)孩子呢？每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的將來(lái)，孩子們大部分的時(shí)間都與我們老師在一起，我們一起學(xué)習(xí)，一起玩。

對(duì)于幼兒一天的表現(xiàn)，我們都要耐性，細(xì)心的去關(guān)注。對(duì)于一些心情不好的，身體不適的我們就多加關(guān)注。我們知道，每個(gè)班總會(huì)有很淘氣的孩子，第一年工作就帶了許多問(wèn)題生的班級(jí)，一天放學(xué)，園長(zhǎng)在校門(mén)口對(duì)我和何老師說(shuō)：行為習(xí)慣有問(wèn)題的孩子就把他們拉在自己身邊，和你一起做做事情，讓他們?nèi)康牧粢饬Ω蠋煛?/p>

這樣的方法我用到現(xiàn)在，現(xiàn)在我們班的王蘇成小摯友學(xué)習(xí)的接受實(shí)力比較差，還總是去招惹人家，我時(shí)常把他拉在身邊，起先幾次他很反感，我就帶他一起做，現(xiàn)在他每次都會(huì)主動(dòng)幫我清理垃圾，利用這個(gè)機(jī)會(huì)也會(huì)教教他顏色，數(shù)字的學(xué)問(wèn)?，F(xiàn)在的他比起以前懂事了許多。

我始終堅(jiān)信：積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣。幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。從中班起，我就要求孩子們?nèi)绾畏诸?lèi)，如何整理教玩具，拿了東西要物歸原處。午睡的時(shí)候，我們會(huì)提前進(jìn)午睡時(shí)，要求孩子們把自己的衣服疊整齊，鞋子放在床底下也要放整齊。

一個(gè)月下來(lái)，孩子們基本都能自覺(jué)地整理好自己的衣物，冬天的棉襖很厚，怕放在床上孩子們睡得不好，我就提議說(shuō)可以放在空桌子上，但是孩子們還是把棉襖疊的整整齊齊的放在腳后跟。孩子們已經(jīng)習(xí)慣吧衣服疊的好好的放在自己的床上，有時(shí)候還會(huì)相互比較誰(shuí)的衣服疊的好，誰(shuí)的被子疊得整齊呢。

到了大班，孩子的自理實(shí)力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都會(huì)先讓孩子集體看，什么東西放在什么位置，然后再進(jìn)行活動(dòng)。幾次下來(lái)，孩子們自己都會(huì)監(jiān)督，實(shí)力強(qiáng)的幼兒還會(huì)主動(dòng)檢查是否有擺放整齊。幼兒園的一日活動(dòng)皆是課，每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)我們都要關(guān)注到。

我們還可通過(guò)談話(huà)，講培育幼兒好習(xí)慣故事、兒歌、嬉戲等形式，強(qiáng)化幼兒的活動(dòng)常規(guī)，加強(qiáng)生活實(shí)力的培育，如：整理自己的抽屜、管理好自己的物品、準(zhǔn)時(shí)入園、早睡早起、寧?kù)o就餐、關(guān)切別人、節(jié)約用水、講衛(wèi)生，讓孩子們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

幼兒生活自理實(shí)力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)在帶的是大班的幼兒，自理實(shí)力教中班有了很大的進(jìn)步。我們?nèi)齻€(gè)老師一樣認(rèn)為孩子能做的事情就讓孩子自己來(lái)做：如整理桌子，整理自己的床鋪等，激勵(lì)實(shí)力強(qiáng)的孩子幫助實(shí)力稍弱的孩子。這幾天由于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，班級(jí)里面材料比較多，孩子們很主動(dòng)地幫我做東西，江欣桐小摯友拿著掃把幫我把垃圾掃掉，一下子覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了許多。

播種一種信念，收獲一種行動(dòng)；播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”信念變成了行動(dòng)，行動(dòng)變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格確定了命運(yùn)。

二、對(duì)家長(zhǎng)的看法

家園合作是班主任做好班級(jí)工作有效的途徑之一，所以必需努力做好。人們常說(shuō)：“好的起先，是勝利的一半”幼兒能高興奮興地上幼兒園，將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。所以早上來(lái)園時(shí)，我總是熱忱的接待每一個(gè)孩子。

面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道“早上好”，因?yàn)槔蠋煹奈⑿梢詭С龊⒆拥男δ?，主?dòng)摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到平安，親切。孩子心情不好時(shí)，抱一抱孩子，讓孩子感到我對(duì)他的愛(ài)惜、關(guān)切，用真誠(chéng)的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，拉進(jìn)一下心靈的距離，讓孩子們覺(jué)得老師和他們是同等的。這樣孩子就會(huì)跟著你的感覺(jué)走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，最重要的是用早接待的時(shí)間奇妙地讓家長(zhǎng)感到，把孩子交給老師踏實(shí)、放心，取得了家長(zhǎng)的信任與支持。

老師與家長(zhǎng)的良好溝通是很必要的，中班的時(shí)候我們就建立了一個(gè)群，有時(shí)候我會(huì)把自己看到的一些關(guān)于教化孩子的內(nèi)容發(fā)上去，讓家長(zhǎng)們了解如何正確引導(dǎo)孩子。其中我們的家長(zhǎng)孩子群里溝通各自孩子的在家狀況，我也會(huì)耐性的回復(fù)他們的提問(wèn)，相互的溝通更利于孩子的健康成長(zhǎng)，也利于家長(zhǎng)們對(duì)孩子教化的重視。

以前我跟家長(zhǎng)們說(shuō)過(guò)：“許多家長(zhǎng)會(huì)誤認(rèn)為孩子送到學(xué)校，教化就成了學(xué)校的事情。隨著孩子的成長(zhǎng)，我們?cè)絹?lái)越可以發(fā)覺(jué)家庭教化對(duì)孩子的良好成長(zhǎng)同樣起著確定性的作用，所以家園聯(lián)合起來(lái)教化孩子對(duì)孩子的成長(zhǎng)有更大的幫助。”隨后家長(zhǎng)們都特別樂(lè)意與我溝通，尤其是王悅銘的媽媽?zhuān)郧皬牟还芎⒆?，那天突然發(fā)我信息說(shuō)：現(xiàn)在起我要好好關(guān)注孩子。我想對(duì)家長(zhǎng)良好的看法也是家園共育良好發(fā)展的開(kāi)端。

三、對(duì)班級(jí)老師的看法

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠(chéng)、和諧。班內(nèi)老師之間協(xié)作的是否和諧干脆影響到班級(jí)管理的好壞，老師之間要相互信任、相互幫助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為班主任要到處以身作則，依靠模范帶頭作用來(lái)感染配班老師。在工作中我們可以換位思索，相互理解，體諒。

我們班馮老師是老老師，有是有一些問(wèn)題我也會(huì)和她探討，他也會(huì)耐性的跟我講，幫助我們管理班級(jí)。由于視力的問(wèn)題，打掃衛(wèi)生沒(méi)有其他阿姨那么細(xì)致，我們會(huì)幫助她一