2017屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件：第四章 古代詩(shī)歌鑒賞 詩(shī)歌的手法和情感（104張）

2017屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)課件第四章古代詩(shī)歌鑒賞五、詩(shī)歌的手法教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)了解鑒賞詩(shī)歌手法類(lèi)試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌手法的基本方法。2．能力目標(biāo)掌握鑒賞詩(shī)歌手法的基本方法，準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌中的手法。3．情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感?？季V要求《考試說(shuō)明》中要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌”，本考點(diǎn)表述為：古典詩(shī)歌表達(dá)技巧的賞析

考綱解讀

鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧是指準(zhǔn)確判斷詩(shī)詞中所運(yùn)用的手法，并賞析其表達(dá)效果。一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析，而不能泛泛而談。表達(dá)技巧比較多樣，從修辭角度來(lái)看，常見(jiàn)的有比喻、夸張、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、反問(wèn)、等；從表達(dá)方式來(lái)看，敘事、議論、抒情、描寫(xiě)等；從表現(xiàn)手法來(lái)看，有托物言志、想象

、渲染等。

1．【2016年高考北京卷】閱讀下面這首詞，完成后面題目。西村陸游亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門(mén)。高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)，壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩(shī)記今夕，細(xì)云新月耿【1】黃昏。注釋?zhuān)骸?】耿：微明的樣子。（2）“茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)，壞壁苔侵醉墨痕”兩句，以“聲”“色”調(diào)動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感受，下列詩(shī)句“聲色兼?zhèn)洹钡囊豁?xiàng)是（3分）A．梁臺(tái)歌管三更罷，猶自風(fēng)搖九子鈴。（李商隱《齊宮詞》）B．橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》）C．春來(lái)茗葉還爭(zhēng)白，臘盡梅梢盡放紅。（韓元吉《送陸務(wù)觀福建提倉(cāng)》）D．梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。（楊萬(wàn)里《閑居初夏午睡起二絕句》其一）【答案】B【解析】此題考查鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力?？筛鶕?jù)常見(jiàn)的詩(shī)歌賞析運(yùn)用的表現(xiàn)手法，結(jié)合著具體詩(shī)句分析作答。B項(xiàng)，“橫笛”“聞聲”屬于聽(tīng)覺(jué)；“紅旗”“雪”屬于視覺(jué)描寫(xiě)，故符合題干要求，所以選B。古代詩(shī)歌在藝術(shù)表現(xiàn)手法上是復(fù)雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現(xiàn)手法上，多用比興、對(duì)比、象征、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯等；此外，還有修辭手法的運(yùn)用，如比喻、襯托（以樂(lè)襯哀、以哀襯樂(lè)、以靜寫(xiě)動(dòng)、以動(dòng)寫(xiě)靜、欲揚(yáng)先抑、欲揚(yáng)先抑。）例如本題就是考查寫(xiě)景的角度，即視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。思考時(shí)，應(yīng)從選項(xiàng)詩(shī)句是從哪些寫(xiě)景角度來(lái)寫(xiě)的，是否體現(xiàn)出這兩個(gè)角度來(lái)判斷。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D2．（2015年高考北京卷）閱讀下面這首詞，完成16-19題。醉翁操【1】蘇軾瑯然，清圓，誰(shuí)彈？響空山。無(wú)言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢過(guò)山前，曰有心也哉此賢【2】。醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔【3】，水有時(shí)而回川。思翁無(wú)歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽(tīng)徽外三兩弦【4】。

注釋?zhuān)骸?】據(jù)本詞序，歐陽(yáng)修喜愛(ài)瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽(tīng)，欣然忘歸。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔閑記譜，請(qǐng)?zhí)K軾填詞?！?】蕢：草筐?！墩撜Z(yǔ)·憲問(wèn)》：“子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過(guò)孔氏之門(mén)者，曰：‘有心哉，擊磬乎！’”【3】童巔：山頂光禿，山無(wú)草木曰童?！?】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。詞作開(kāi)篇幾句運(yùn)用了以聲寫(xiě)聲的手法，用玉聲形容泉聲的清亮圓潤(rùn)。按照要求，完成下列各題。（5分）考題導(dǎo)引①下列詩(shī)句，沒(méi)有運(yùn)用這種手法的一項(xiàng)是（）（3分）

A．龍吟虎嘯一時(shí)發(fā)，萬(wàn)籟百泉相與秋。（李頎《聽(tīng)安萬(wàn)善吹觱篥歌》）

B．商聲寥亮羽聲苦，江天寂歷江楓秋。（劉長(zhǎng)卿《聽(tīng)笛聲留別鄭協(xié)律》）

C．蜂簇野花吟細(xì)韻，蟬移高柳迸殘聲。（韋莊《聽(tīng)趙秀才彈琴》）

D．寒敲白玉聲偏婉，暖逼黃鶯語(yǔ)自嬌。（王仁裕《荊南席上詠胡琴妓》）②在橫線(xiàn)處填寫(xiě)作品原句。（2分）白居易《琵琶行》同樣運(yùn)用了這種手法來(lái)寫(xiě)琵琶聲：“_______________，___________________。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難?！笨碱}導(dǎo)引【答案】①C②B【解析】①B項(xiàng)沒(méi)有寫(xiě)聲音。②嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。此題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧?；卮鸫祟}第一問(wèn)，要抓住題干中“以聲寫(xiě)聲”一語(yǔ)，準(zhǔn)確體會(huì)其含義，再據(jù)之分析各選項(xiàng)表述，答案不難得到。要答好第二問(wèn)名句默寫(xiě)類(lèi)試題，平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住句子和記準(zhǔn)字形，尤其是對(duì)那些容易被寫(xiě)錯(cuò)的同音字和形近字以及生僻字，要加倍注意。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D

考題導(dǎo)引鑒賞詩(shī)歌的手法是指準(zhǔn)確判斷詩(shī)詞中所運(yùn)用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，并賞析其表達(dá)效果。一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析，而不能泛泛而談。高考對(duì)修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面，一是辨認(rèn)修辭格，二是說(shuō)明其表達(dá)效果。此類(lèi)試題常涉及的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等；?？疾榈谋磉_(dá)方式有抒情、描寫(xiě)。題型以主觀題為主，偶有客觀題，近年高考多以綜合題的形式出現(xiàn)，這也體現(xiàn)出表達(dá)技巧類(lèi)試題命題的綜合性趨勢(shì)。2017年高考仍會(huì)沿襲上述高考命題特點(diǎn)，突出綜合性命題特點(diǎn)。規(guī)律解密1．熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考詩(shī)歌手法類(lèi)試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考詩(shī)歌手法類(lèi)試題題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2．立足課本，積累術(shù)語(yǔ)。高考詩(shī)歌鑒賞命題不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩(shī)詞的復(fù)習(xí)很重要，一方面通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，積累相關(guān)的術(shù)語(yǔ)，注意區(qū)別容易混淆的表達(dá)方式。如借景抒情和托物言志的區(qū)別。（借景抒情是指詩(shī)人對(duì)某種景象或客觀事物有所感觸時(shí)，把自己所要抒發(fā)的情感、表達(dá)的思想寄寓景物之中，并通過(guò)景物描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)。托物言志是指詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)表明心跡、人生態(tài)度和人生感悟。借景抒情的“情”指熱愛(ài)、憤怒、贊美、快樂(lè)、悲傷等感情，托物言志的“志”指情操、愛(ài)好、愿望、要求等人生態(tài)度。借景抒情一般要借眾多景物來(lái)抒情，托物言志一般是聚焦于一個(gè)主體事物之中。）另一方面，

這也是一種文化的積累,是對(duì)文明的吸納。惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。方法指導(dǎo)3．多讀勤練，拓寬知識(shí)面。中國(guó)古典詩(shī)歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面提升應(yīng)試能力。4．注意認(rèn)真審題，讀懂暗示，選取具體技巧作答，找準(zhǔn)典型特色，突出分析重點(diǎn)。

方法指導(dǎo)5．注意必須和具體的詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和內(nèi)容主旨等結(jié)合起來(lái)分析。

6．回答時(shí)要具體、完善，特別是要結(jié)合詩(shī)詞的具體詩(shī)句來(lái)分析，不要僅羅列術(shù)語(yǔ)，搞“空對(duì)空”式的分析。7．注意區(qū)別容易混淆的手法。如借喻和借代的區(qū)別。（借喻的本質(zhì)是“喻”，往往“喻”中有“代”。借代的本質(zhì)是“代”，即直接把借體作為主體的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以轉(zhuǎn)換成明喻，借代則不能。）

要洞悉各種修辭手法的表達(dá)效果，在解答時(shí)適當(dāng)加入，從而增強(qiáng)語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

方法指導(dǎo)8．掌握常用修辭手法及表達(dá)效果（1）比喻

：比喻就是把一事物比成另一本質(zhì)不同的事物的修辭手法。表達(dá)效果：突出事物特征，描摹事物形象生動(dòng)的作用，還可體現(xiàn)出意象的情態(tài)特征。（化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體）如“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺?！保▌⒂礤a《望洞庭》）詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比,將皓月銀輝下的山比作銀盤(pán)里的青螺,色調(diào)淡雅,山水渾然一體。

（2）比擬

：把物當(dāng)做人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物來(lái)描寫(xiě)或者把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)叫擬物。表達(dá)效果：使事物人格化，使無(wú)生命的東西活躍起來(lái)，使抽象的事物具體化，能啟發(fā)人聯(lián)想，使人倍感生動(dòng)有趣，描寫(xiě)的物更形象、生動(dòng)。（3）借代

：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物的本來(lái)名稱(chēng)，而借用和該人和該事物密切相關(guān)的人或事物的名稱(chēng)去代替。表達(dá)效果：突現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象的特征，可使語(yǔ)言含蓄、簡(jiǎn)練，引發(fā)讀者聯(lián)想。方法指導(dǎo)（4）夸張

：

故意地對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小的描寫(xiě)，借以表達(dá)詩(shī)人異乎尋常的情感。表達(dá)效果：更鮮明地突出事物特征、更強(qiáng)烈地表達(dá)詩(shī)人的情感。（5）對(duì)偶

：用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。表達(dá)效果：從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱(chēng)；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。表達(dá)效果：節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。（6）排比

：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)句子或短語(yǔ)接連說(shuō)出來(lái)。表達(dá)效果：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。如：“清夜無(wú)塵，月色如銀。酒斟時(shí)、須滿(mǎn)十分。浮名浮利，虛苦勞神。方法指導(dǎo)（7）設(shè)問(wèn)

：先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。表達(dá)效果：?jiǎn)栴}引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味（8）反問(wèn)

：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思。表達(dá)效果：用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。（9）反復(fù)

：反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子等。表達(dá)效果：突出內(nèi)容，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力。有強(qiáng)烈的節(jié)奏感和旋律美。方法指導(dǎo)（10）頂真：

用上一句的結(jié)尾部分做下一句的開(kāi)頭部分，使前后兩句首尾蟬聯(lián)，上遞下接，這種修辭手法叫做頂真。表達(dá)效果：回環(huán)跌宕，有旋律美。（11）互文

：“互文”即古代詩(shī)文的相鄰句子中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思，是古漢語(yǔ)中一種特殊的修辭手法。表達(dá)效果：語(yǔ)簡(jiǎn)而意豐，有強(qiáng)調(diào)作用。（12）通感

：利用諸種感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)）相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式。表達(dá)效果：感覺(jué)互換，化抽象為具體，讓讀者更好地理解；能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。方法指導(dǎo)9．掌握常用表達(dá)方式及表達(dá)效果：Ⅰ抒情方式。

詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是抒情性，抒情是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中運(yùn)用最多、也是最重要的表達(dá)方式。

（1）直接抒情。又稱(chēng)直抒胸臆，就是直接表達(dá)作者思想感情的寫(xiě)作手法。

例：登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。方法指導(dǎo)【分析】詩(shī)句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直敘登上高臺(tái)后“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者”的愴涼意境，這意境引發(fā)了詩(shī)人感時(shí)傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“獨(dú)愴然而涕下”。（2）間接抒情。多數(shù)情況下，詩(shī)人的思想情感不是直接表達(dá)而是借助于其他事物來(lái)表達(dá)的。

方法指導(dǎo)①借景抒情

就是作者通過(guò)對(duì)某種景物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)感情的抒情方式。例：絕句二首杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年?！疚觥咳?shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩(shī)人借清新美好的春光景色的描寫(xiě)，透露出了思?xì)w的感傷，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，別具韻致。注：景與情的關(guān)系可分為：即景抒情——-先寫(xiě)景后抒情寓情于景——只寫(xiě)景，通過(guò)情感語(yǔ)言來(lái)抒情融情入景——通過(guò)特定意象來(lái)抒情情景交融——景語(yǔ)即情語(yǔ)，“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆痹偃纭杜眯小分械摹皷|船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白?！狈椒ㄖ笇?dǎo)以景結(jié)情——詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，言盡而意猶未盡。例：從軍行王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情?？潄y邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城?！疚觥吭?shī)歌的前三句均是就樂(lè)聲抒情，說(shuō)到“邊愁”用了“聽(tīng)不盡”三字，那末結(jié)句如何以有限的七字盡此“不盡”之情呢?詩(shī)人這時(shí)輕輕宕開(kāi)一筆，以景結(jié)情。仿佛在軍中置酒飲樂(lè)之后，忽然出現(xiàn)一個(gè)月照長(zhǎng)城的莽莽蒼蒼的景象；古老雄偉的長(zhǎng)城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼，更加深了詩(shī)人的思想感情,給讀者留下了無(wú)限的想像空間。方法指導(dǎo)②借物抒情（托物言志）

就是作者通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)和敘述來(lái)抒發(fā)感情、表達(dá)志向和意愿的一種抒情方式。例：蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！疚觥吭?shī)中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。③敘事抒情。

方法指導(dǎo)就是指詩(shī)人將自己的感情熔化于對(duì)具體事件的敘述中，借敘述來(lái)抒發(fā)自己難以遏止的感情。例：李白〈〈早發(fā)白帝城〉〉“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！痹跀⑹轮?，寓含著作者急于回家與家人團(tuán)聚的迫切心情。④用典抒情

即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故來(lái)抒情。用典是指在文章中引用、截取前人的語(yǔ)句或使用前人的事跡故事，借以表達(dá)某種特定的含義，以抒發(fā)某種思想與情感

。用典可以拓展意境，使詩(shī)詞情意顯得含蓄，達(dá)到字少意豐的效果。方法指導(dǎo)例：王勃《滕王閣序》：馮唐易老、李廣難封，賈誼、梁鴻，杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”李商隱《錦瑟》：“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”注：古今人們用典的方式多種多樣，一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式。A．明用典故如蘇軾《江城子?密州出獵》：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”這是明用《史記?馮唐列傳》中的故事，東坡居士在這里明用這個(gè)典故，意在以魏尚自況，希望有一個(gè)象馮唐那樣識(shí)才敢諫之人，為自己在宋神宗面前保薦，派人將自己召回，委以重任。這是古人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的憂(yōu)患意識(shí)的反映。B．暗用典故例如《江城子?密州出獵》的末句是：“會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。”方法指導(dǎo)表面看來(lái)好象是寫(xiě)“出獵”，描寫(xiě)獵人彎弓射狼的情況。其實(shí)這是暗用了《楚辭?東君》“舉長(zhǎng)矢兮射天狼”的典故。天狼，是星名，古代用以代表貪殘掠奪，作者在此代指遼和西夏統(tǒng)治者；“射天狼”則表明自己御敵保國(guó)的決心。C．正用典故李白的《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》中有“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。”以典代人，通過(guò)文章既以贊李云，也以自贊。“蓬萊”，為海中神山名，傳說(shuō)仙府中難得的典籍，均藏于此?！逗鬂h書(shū)?竇章傳》言：“是時(shí)學(xué)者稱(chēng)東觀（后漢政府的藏書(shū)機(jī)構(gòu)）為老氏藏室，道家蓬萊山?！边@首詩(shī)中的“蓬萊”，是借指校書(shū)郎李云。“建安骨”為建安風(fēng)骨之簡(jiǎn)稱(chēng)。東漢末建安時(shí)期，以曹操父子和建安七子為代表的詩(shī)歌，風(fēng)格清新剛健，被后人稱(chēng)為建安風(fēng)骨。“小謝”，指謝眺；區(qū)別于“大謝”（謝靈運(yùn)）。李白非常推崇謝眺，這里有自比的意思。這兩句，上句稱(chēng)贊李云文章得建安風(fēng)骨，清新剛?。幌戮渲^自己的詩(shī)歌應(yīng)像謝眺那樣清新雋永。方法指導(dǎo)D．反用典故有的詞人取典故所述之人事而反其意用之，如辛棄疾的《滿(mǎn)江紅?送李正之提刑入蜀》，極力鼓勵(lì)李入蜀做一番事業(yè)，首句化用李白《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”，將其概括為“蜀道登天”。本來(lái)，李白在《蜀道難》中要突出的是蜀道的高危艱險(xiǎn)，辛棄疾在《滿(mǎn)江紅》中卻強(qiáng)調(diào)通過(guò)艱苦的攀登可以上達(dá)青天，這就是典型的反用典故了。

方法指導(dǎo)⑤借古諷今。

即詩(shī)人往往以歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E為題材，借詠嘆史實(shí)，憑吊古跡來(lái)達(dá)到感慨盛衰、托古諷今的目的。這在詠史詩(shī)中很常見(jiàn)。例：絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。【析】這是一首借古諷今的懷古詩(shī)。作者通過(guò)贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為；簡(jiǎn)潔而有意味，頗顯豪氣。方法指導(dǎo)Ⅱ描寫(xiě)方式：（1）正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)多用于人物的刻畫(huà)。正面描寫(xiě)如：如亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。正面描寫(xiě)指通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)直接表現(xiàn)人物；側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齒，貌若天仙”即為正面描寫(xiě)，“沉魚(yú)落雁，閉月羞花”則為側(cè)面描寫(xiě)。例：夜雪白居易已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。方法指?dǎo)分析：作者從三個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)夜雪之大這一主題：一、從“衾枕冷”寫(xiě)，寫(xiě)被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)。二、從“窗戶(hù)明”來(lái)寫(xiě)，這是視覺(jué)所見(jiàn)，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三、從“折竹聲”來(lái)寫(xiě)，是聽(tīng)到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會(huì)被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。

（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)看似無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)，但都是詩(shī)人精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一首詩(shī)歌，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和心理、揭示主題思想等作用。

方法指導(dǎo)（3）白描。白描主要用簡(jiǎn)練的文字描摹對(duì)象，不重詞藻修飾與渲染烘托，如實(shí)地勾勒出描寫(xiě)對(duì)象的情態(tài)面貌，具有傳神和突出主體的作用。

例：商山早行溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘?！薄疚觥俊半u聲茅店月，人跡板橋霜”六個(gè)名詞（即六種景物）組合，純用名詞組合，沒(méi)有（動(dòng)詞）形容詞修飾點(diǎn)綴。即所謂白描手法。它集中地表現(xiàn)了早行的辛苦。在雞鳴聲起，殘目未落之時(shí)，冒著寒霜上路，可見(jiàn)早行辛苦。方法指導(dǎo)（4）虛實(shí)結(jié)合。是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感?！窘獯鹚悸贰渴紫戎赋鰧?shí)寫(xiě)什么景或事，虛寫(xiě)什么景或事，然后指出它們?nèi)绾蜗嗷ビ骋r、交織一起表達(dá)怎樣的情感。方法指導(dǎo)具體說(shuō)來(lái)，詩(shī)歌中的“虛”包括以下三類(lèi)：神仙鬼怪世界和夢(mèng)景：詩(shī)人往往借助這類(lèi)虛無(wú)的境界來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)。這就叫以虛象顯實(shí)境。已逝之景：這類(lèi)虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的景象，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。想象之景：這類(lèi)虛境是還沒(méi)有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將得到延伸而不斷絕。故寫(xiě)愁，將倍增其愁；寫(xiě)樂(lè)將倍增其樂(lè)。例：烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。哪些是實(shí)景，哪些是虛景？這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感慨？分析：詩(shī)中的“野草”、“夕陽(yáng)”、“燕”等是實(shí)景，而六朝古都的繁華是虛景。我們從中不難想象出當(dāng)年橋頭車(chē)水馬龍、宮殿歌舞之盛、美人之多、珍寶之富，可如今野草遍地，荒涼無(wú)比，于是昔盛今衰、物是人非的歷史滄桑感便油然而生。方法指導(dǎo)（5）動(dòng)靜結(jié)合。對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫(xiě)，兩者相互映襯，或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，以求得動(dòng)中顯靜，靜中有動(dòng)構(gòu)成一種情趣?！窘獯鹚悸贰竣賹ふ以?shī)歌中所寫(xiě)的景物，按“動(dòng)”與“靜”標(biāo)準(zhǔn)分兩類(lèi)；②把握整首詩(shī)歌的意境，明確以“動(dòng)”“靜”中何者為主；若以“靜”為主，則判斷為“以動(dòng)襯靜”，若以“動(dòng)”為主，則判斷為“以靜襯動(dòng)”，若二者兼有，不分主次，則判斷為“動(dòng)靜互襯”；方法指導(dǎo)③結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，分“靜景、動(dòng)景、動(dòng)靜關(guān)系及效果”三個(gè)層次組織答案。例：山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。分析：首聯(lián)、頷聯(lián)寫(xiě)自然美景：一陣新雨過(guò)后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，更令人感到秋意濃厚。明亮的月光照映著松林，泉水從石上潺潺流過(guò)。頸聯(lián)進(jìn)一步寫(xiě)動(dòng)景：竹林中傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ)，原來(lái)是洗衣少女們歸來(lái)，蓮葉浮動(dòng)，那是順流而下的漁舟。（6）點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)面結(jié)合是“以個(gè)別表現(xiàn)一般”藝術(shù)規(guī)律在文學(xué)描寫(xiě)中的具體表現(xiàn)，是個(gè)別和一般的辯證統(tǒng)一。方法指導(dǎo)所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫(xiě)；所謂“面”，指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫(xiě)。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)和“面”的敘述或概括性描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合?！包c(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。10．掌握常用表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果：（1）賦比興

：“賦者，敷陳其事而直言之者也”（鋪陳直敘，對(duì)事物作直接的陳述或描寫(xiě)）；“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”（興起，先用別的事物發(fā)端，引出所要歌詠的事物）。運(yùn)用比興手法，能引起讀者的聯(lián)想想象，有助于對(duì)詩(shī)歌的理解。方法指導(dǎo)（2）象征：通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征手法的作用，形象（化抽象為具體形象）而含蓄（運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意），耐人尋味。例：石灰吟千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。【析】本詩(shī)運(yùn)用了象征的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫(xiě)石灰，實(shí)際上寫(xiě)人、寫(xiě)自己。將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達(dá)了自己以石灰為榜樣的高尚情操。方法指導(dǎo)（3）抑揚(yáng)：指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑否定或褒揚(yáng)肯定，而后透露出自己的真實(shí)意圖。有先揚(yáng)后抑（欲抑先揚(yáng)）和先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）之分。其作用是在變化的反差中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。如王昌齡《閨怨》閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。這首詩(shī)先揚(yáng)后抑，通過(guò)對(duì)少婦情緒微妙變化的刻畫(huà)，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。方法指導(dǎo)（4）聯(lián)想

：是由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類(lèi)似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)造成一個(gè)典型。例如“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”詩(shī)人由柳枝的紛紛下垂婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶,運(yùn)用巧妙的比喻,塑造出別具浪漫色彩的新穎形象。方法指導(dǎo)（5）想象

：是人們?cè)谝延胁牧虾陀^念基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過(guò)程。

如<<望洞庭>>“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨．遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺?！痹?shī)歌選擇了月夜遙忘的角度,通過(guò)極富想象力的描寫(xiě)，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。方法指導(dǎo)（6）渲染

：是一種國(guó)畫(huà)技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫(huà)面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫(xiě)。如：白居易《問(wèn)劉十九》綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？詩(shī)的前三句，詩(shī)人盡情渲染：自己新釀造出的米酒，微呈黃綠色，面上還有一些懸浮物細(xì)小如蟻；那酒正放在紅泥抹的小火爐上溫著；這時(shí)天快黑了，看來(lái)要下雪了。經(jīng)過(guò)這一番渲染，最后一句發(fā)問(wèn)也就水到渠成：我想飲酒取暖，你能陪我喝一杯嗎？方法指導(dǎo)（7）烘托：從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說(shuō)本意，只說(shuō)與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！痹?shī)中寫(xiě)到了花落、月出、鳥(niǎo)鳴這些動(dòng)的景物，（烘托）出畫(huà)面的富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又反襯了春澗的寂靜。方法指導(dǎo)（8）對(duì)比

：比就是把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對(duì)比的方法，揭示了矛盾，對(duì)比鮮明，反差強(qiáng)烈，具有震撼人的力量。如李白《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛?！鼻叭涿鑼?xiě)昔日繁榮和最后一句描寫(xiě)今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使讀者感受特別深切，其中蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的歷史思考。方法指導(dǎo)（9）襯托

：是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來(lái)突出所要表現(xiàn)的事物。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的條件來(lái)突出主體。反襯就是主體與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。這種手法在借景抒情詩(shī)中運(yùn)用十分廣泛而典型，一般分為：以樂(lè)景寫(xiě)哀情和以哀景寫(xiě)樂(lè)情。如李白《贈(zèng)汪倫》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；王籍《入若耶溪》蟬噪林欲靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。11．詩(shī)歌常見(jiàn)篇章結(jié)構(gòu)手法：（1）先景后情：詩(shī)歌多先寫(xiě)景造境，而后再在此基礎(chǔ)上抒懷。例：方法指導(dǎo)村行宋王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開(kāi)白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹(shù)似吾鄉(xiāng)。【析】尾聯(lián)陡轉(zhuǎn)，以“惆悵”引出思鄉(xiāng)歸隱之意。（2）先情后景：下筆即寫(xiě)情，對(duì)詩(shī)歌而言，有點(diǎn)類(lèi)似開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。例：李煜《望江南》“多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍，花月正春風(fēng)?！狈椒ㄖ笇?dǎo)（3）以景結(jié)情：詩(shī)歌在議論或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以景代情作結(jié)，使得詩(shī)歌“此時(shí)無(wú)情勝有情”，言盡而意猶未盡。例：山中王勃長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛?！疚觥孔詈髢删鋵?xiě)山上望見(jiàn)實(shí)景，映襯一二句之情，以景寓情，用秋風(fēng)蕭瑟，黃葉飄飛來(lái)襯托自己的悲苦。這種以景結(jié)情的手法余味無(wú)窮，耐人尋味。（4）重章疊句：指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法。方法指導(dǎo)例：丑奴兒·書(shū)博山道中壁辛棄疾少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋?！疚觥可掀瑢?xiě)的是年輕時(shí)候無(wú)所事事，無(wú)病呻吟的“閑愁”，下片寫(xiě)的是而今關(guān)懷國(guó)事報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結(jié)構(gòu)形式，在反復(fù)詠唱中，既使語(yǔ)言具有音樂(lè)美，又在內(nèi)容上形成鮮明對(duì)比。（5）鋪墊：即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準(zhǔn)備或高潮到來(lái)前的氣氛醞釀。例：題柳亭送別圖明徐渭東邊一顆柳樹(shù)，西邊一顆柳樹(shù)，南邊一顆柳樹(shù)，北邊一顆柳樹(shù)，縱然碧絳千萬(wàn)縷，哪能綰得行人住？【析】詩(shī)作先是層層鋪墊，蓄勢(shì)待發(fā)，而后破勢(shì)而出。方法指導(dǎo)（6）卒章顯志：詩(shī)人往往在詩(shī)歌的結(jié)尾直接表達(dá)自己的心志或情懷。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》結(jié)尾“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”句，表達(dá)詩(shī)人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。方法指導(dǎo)（7）以小見(jiàn)大：在表現(xiàn)大題材時(shí)，詩(shī)人不是敘述描寫(xiě)大事件、大場(chǎng)面，而是著眼于小事情、小景象，通過(guò)“小事”“小物”“小景”來(lái)反映大境界、大主題，這種手法叫做以小見(jiàn)大。例：烏衣巷劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。【析】江山更替，朝代興衰，人事滄桑該讓詩(shī)人生發(fā)多少感慨喟嘆！可詩(shī)人的筆下只是一只輕盈的燕子，一只四百年前高門(mén)士族王謝家的燕子（當(dāng)然是極度的藝術(shù)夸張?。F(xiàn)在卻飛進(jìn)了尋常百姓家中。一只小小的“燕子”成了歷史的見(jiàn)證者，也成為詩(shī)人感慨人事滄桑興亡盛衰的情感媒介，令人浮想聯(lián)翩，余味無(wú)窮。難怪白居易對(duì)此詩(shī)是“掉頭苦吟，嘆賞良久?！狈椒ㄖ笇?dǎo)12．掌握常見(jiàn)提問(wèn)方式及答題思路（1）提問(wèn)方式：這首詩(shī)（詞）用了怎樣的表達(dá)技巧？/請(qǐng)從ⅩⅩ（術(shù)語(yǔ)）的角度賞析這首詩(shī)（詞）或某句。/這首詩(shī)（詞）是怎樣抒發(fā)詩(shī)（詞）人的情感的?有什么作用？/這首詩(shī)（詞）是如何寫(xiě)景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。/請(qǐng)從XX手法角度賞析詩(shī)歌ⅩⅩ句。

方法指導(dǎo)（2）答題思路和模式：第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法。【明手法】第二步結(jié)合詩(shī)句闡釋這種手法在詩(shī)文中是如何運(yùn)用的?！娟U運(yùn)用】第三步指出此種手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。【析效果】

注意：這三個(gè)步驟不是固定的，答到哪一層，要根據(jù)題干要求靈活處理。若手法不止一種，則要由主（最典型突出的）到次，分條作答。

方法指導(dǎo)1．（2016屆黑龍江省牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期期中）閱讀下面這首宋詞，完成文后各題（11分）好事近劉子寰秋色到東籬，一種露紅①先占。應(yīng)念金英②冷淡，摘胭脂濃染。依稀十月小桃花，霜蕊破霞臉。何事③淵明風(fēng)致，卻十分妖艷?[注]①露紅：紅色的菊花。②金英：精英，大自然精華英秀。③何事：為什么從事。（1）從修辭手法的角度簡(jiǎn)要分析“應(yīng)念金英冷淡，摘胭脂濃染”中的“念”“摘”兩字。（5分）

練習(xí)提升2．（2016屆貴州省凱里市第一中學(xué)高三下學(xué)期開(kāi)學(xué)模擬）閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成8-9題。秋齋獨(dú)宿【唐】韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州①《秋齋獨(dú)宿》【金】趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥(niǎo)時(shí)一鳴，寒枝不成宿?！咀ⅰ竣夙f蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱(chēng)“韋蘇州”。（2）請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（5分）

練習(xí)提升3．（2016屆黑龍江省牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期期中）閱讀下面一首宋詞，完成文后各題。（11分）夜游宮記夢(mèng)寄師伯渾①陸游雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河，雁門(mén)西，青海際。睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知？鬢雖殘，心未死。注釋?zhuān)孩賻煵疁啠懹蔚挠讶?。?）這首詞主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)技巧？并選出兩種簡(jiǎn)要分析。（6分）練習(xí)提升4．（2016屆江蘇省常州市第一中學(xué)、江陰南菁高中高三兩校聯(lián)考）閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。吳城覽古陳羽吳王舊國(guó)水煙空，香徑無(wú)人蘭葉紅。春色似憐歌舞地，年年先發(fā)館娃宮。館娃宮懷古皮日休綺閣飄香下太湖，亂兵侵曉上姑蘇。越王大有堪羞處，只把西施賺得吳。【注】館娃宮，故址在今蘇州市西南靈巖山上，宮以西施得名。春秋時(shí)期吳王夫差在硯石山建造宮殿以館西施，吳人謂美女為娃，故曰館娃。（3）結(jié)合標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)兩首懷古詩(shī)在寫(xiě)法上有什么不同。（4分）

練習(xí)提升1（1）【答案】“念”“摘”兩字運(yùn)用擬人手法，（1分）這兩句的意思是秋風(fēng)肅殺，花木零落，而在此時(shí)卻有這紅色的菊花于群菊中率先開(kāi)放，用它那胭脂般絢麗色彩給這冷寂蕭條的季節(jié)帶來(lái)些許光彩?！澳睢弊仲x予紅菊以思維色彩，“摘”字賦予紅菊人的動(dòng)作；（2分）生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紅菊傲霜、卓然不群的品格。（2分）參考答案【解析】本題主要考查煉字。但問(wèn)的很明確，從修辭手法的角度簡(jiǎn)要分析，這給考生降低了難度。“應(yīng)念金英冷淡，摘胭脂濃染”，金英，此處作“精英”解，作者將鮮花喻為大自然的精華英秀；冷淡，冷落、蕭條之意；全句的意思是說(shuō)：秋風(fēng)肅殺，花木零落，空曠的山野間失去了春夏季節(jié)里的萬(wàn)物蔥籠生意盎然的局面，而在此時(shí)此刻，卻有這紅色的菊花于群菊中率先開(kāi)放，占盡秋色，用它那胭脂般絢麗色彩給這冷寂蕭條的季節(jié)帶來(lái)些許光彩，并統(tǒng)率群菊盡其薄力與將臨的嚴(yán)冬作最后的抗?fàn)?。至此，“先占”之疑已作冰釋。詞人流露出贊譽(yù)之情是明顯的?！澳睢弊仲x予紅菊以思維色彩，“摘“字則完全是擬人手法，從而把作者對(duì)于紅菊傲霜、卓然不群品格的推重與欽佩之情表露得淋漓盡致?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。參考答案2（2）【答案】韋詩(shī)：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜?fàn)T相伴，照人無(wú)眠。趙詩(shī)：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“暈”又預(yù)示天氣變化，引出下句?！窘馕觥孔⒁馐紫让鞔_詩(shī)中的修辭手法，然后分析效果。這是一道分析詩(shī)句中修辭的題目，注意修辭主要有比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶等，的答題時(shí)首先明確修辭的手法，然后結(jié)合詩(shī)句分析效果?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。參考答案3（2）【答案】①表達(dá)技巧：虛實(shí)結(jié)合、對(duì)比、反襯（寓情于景）、直抒胸臆等。（2分）②簡(jiǎn)析：虛實(shí)結(jié)合。詞的上片寫(xiě)夢(mèng)中之景，下片寫(xiě)夢(mèng)醒后的感慨，虛實(shí)結(jié)合，抒發(fā)了詩(shī)人矢志報(bào)國(guó)，懷才不遇、烈士暮年壯心不已的悲憤之情。對(duì)比。上片描寫(xiě)的夢(mèng)中所見(jiàn)景象“關(guān)河”“雁門(mén)”“青?！倍际悄纤萎?dāng)時(shí)重要的西北邊防重地。夢(mèng)境中軍旅戎馬生涯逼真，而現(xiàn)實(shí)中理想抱負(fù)卻是一場(chǎng)幻夢(mèng)。夢(mèng)境何等的雄拔，現(xiàn)實(shí)卻是何等的凄涼。夢(mèng)內(nèi)夢(mèng)外的這種反差和錯(cuò)位，令人頓生英雄陌路之慨。通過(guò)夢(mèng)回當(dāng)年雪夜軍旅生活情景及夢(mèng)醒后的孤寂，表達(dá)了詞人執(zhí)著的為國(guó)獻(xiàn)身精神。反襯（寓情于景）。“睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙”，一覺(jué)醒來(lái)，燈光昏黃，令人生寒，一輪斜月掛在窗前，漏聲滴斷，周?chē)黄兰??！昂疅簟薄奥┞晹唷薄霸滦薄保瑢?xiě)出了環(huán)境的冷清凄涼，襯托出作者心境的凄苦悲涼，反襯出作者報(bào)國(guó)雄心的火焰卻在熊熊燃燒。直抒胸臆。“有誰(shuí)知，鬢雖殘，心未死！”，又有誰(shuí)知道，我雖然現(xiàn)兩鬢發(fā)白，但壯志猶存。即使是死了，也念念不忘收復(fù)故土。直接抒發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，“有誰(shuí)知”三個(gè)字，表現(xiàn)了作者對(duì)朝廷排斥愛(ài)國(guó)者的行徑的憤怒譴責(zé)，也讓人體味到壯士未酬、理想落空的傷感之情。（答出2種手法即可，每點(diǎn)2分）參考答案【解析】題干問(wèn)“這首詞主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)技巧？并選出兩種簡(jiǎn)要分析”，可知本首詩(shī)的表現(xiàn)手法不只一種，甚至有很多種，選兩種熟悉的進(jìn)行分析。詞的上片寫(xiě)夢(mèng)中之景，下片寫(xiě)夢(mèng)醒后的感慨，虛實(shí)結(jié)合；對(duì)比：夢(mèng)境中軍旅戎馬生涯逼真，而現(xiàn)實(shí)中理想抱負(fù)卻是一場(chǎng)幻夢(mèng)；反襯：“寒燈”“漏聲斷”“月斜”，寫(xiě)出了環(huán)境的冷清凄涼，反襯出作者報(bào)國(guó)雄心的火焰卻在熊熊燃燒；直抒胸臆：“有誰(shuí)知，鬢雖殘，心未死！”。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。參考答案4（3）【答案】陳詩(shī)扣“覽”展開(kāi)，（1分）借景抒情。（或：詩(shī)人覽吳城、香徑、歌舞地、館娃宮而生發(fā)昔盛今衰之感，表達(dá)對(duì)西施的憐憫之情）。（1分）皮詩(shī)扣“懷”展開(kāi)，（1分）敘事議論。（或：敘述吳王享樂(lè)而越國(guó)大兵入境之事，表明吳亡不是由于西施，而是因?yàn)榻y(tǒng)治者荒淫，為西施翻案，立意新奇，不落窠臼）。（1分）參考答案【解析】題干要求“結(jié)合標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)兩首懷古詩(shī)在寫(xiě)法上有什么不同”。“吳城覽古”，一個(gè)“覽”字說(shuō)明詩(shī)歌中要借“覽”景來(lái)抒情，詩(shī)中句句寫(xiě)景，在景象的對(duì)比中生發(fā)昔盛今衰之感。“館娃宮懷古”，一個(gè)“懷”字說(shuō)明詩(shī)句要借事抒情，表達(dá)自己的看法?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

參考答案六、詩(shī)歌的情感教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)了解分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌情感類(lèi)試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌情感的基本方法。2．能力目標(biāo)掌握分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌情感的基本方法，準(zhǔn)確分析評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的情感。3．情感目標(biāo)培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感?？季V要求《考試說(shuō)明》中要求“能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌”，本考點(diǎn)表述為：古典詩(shī)歌作者情感的體察考綱解讀鑒賞詩(shī)歌的情感包括對(duì)作品本身表達(dá)出的思想感情的評(píng)價(jià)和對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。鑒賞時(shí)，首先必須明確詩(shī)歌的表層意思與深刻意義，把握其主旨和思想傾向。要立足于對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的賞析，聯(lián)系作者身世生平，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀地分析評(píng)價(jià)。要努力忠于原詩(shī)，做到言之成理，言之有據(jù)。1．【2014年高考北京卷】閱讀下面詩(shī)歌，完成題目。奉陪鄭駙馬韋曲【1】杜甫韋曲花無(wú)賴(lài)，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁【2】春。石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾。注釋?zhuān)骸?】韋曲：唐代長(zhǎng)安游覽勝地。杜甫作此詩(shī)時(shí)，求仕于長(zhǎng)安而未果?！?】禁：消受。（1）詩(shī)家常借“韋曲”寓興亡之感。下列詩(shī)句寓有興亡之感的兩項(xiàng)是（4分）A．杜甫詩(shī)中韋曲花，至今無(wú)賴(lài)尚家家。（唐·羅隱《寄南城韋逸人》）B．當(dāng)年燕子知何址，但苔深韋曲，草暗斜川。（宋·張炎《高陽(yáng)臺(tái)》）C．莫夸韋曲花無(wú)賴(lài)，獨(dú)擅終南雨后青。（元·虞集《題南野亭》）D．花氣上林春浩渺，酒香韋曲晚氤氳。（明·胡應(yīng)麟《寄朱可大進(jìn)士》）E．韋曲杜陵文物盡，眼中多少可兒墳。（清（此當(dāng)作明，出題人有誤）·王象巽《游曲江》）（2）前人引《南史》注詩(shī)中“小烏巾”：“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y(jié)合這一注解，談?wù)勗?shī)的最后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。（4分）【答案】（1）BE（2）要點(diǎn)一：借向往隱居生活，表達(dá)對(duì)韋曲春景的喜愛(ài)。（或：因韋曲春色美景而生隱居山林之情。）要點(diǎn)二：隱含求仕未果的復(fù)雜心情?！窘馕觥浚?）B寫(xiě)燕子不知道高陽(yáng)臺(tái)的原址，E寫(xiě)韋曲文物已經(jīng)沒(méi)有了，只留下滿(mǎn)眼墳?zāi)?，都表達(dá)了興亡之嘆。A．C．D都是寫(xiě)韋曲的美景。（2）“何時(shí)占叢竹”表達(dá)了作者對(duì)歸隱的向往，與前面對(duì)韋曲美景的贊賞一脈相承?！邦^戴小烏巾”運(yùn)用典故，隱含求仕未果的復(fù)雜心情。詩(shī)歌鑒賞要仔細(xì)閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象（即描寫(xiě)的對(duì)象），調(diào)動(dòng)常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。分析修辭手法及其作用。評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基調(diào)。對(duì)人物要察言觀行，體會(huì)其志趣心境?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2、（2013?北京卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。古風(fēng)（其十）李白齊有倜儻生，魯連①特高妙明月出海底，一朝開(kāi)光曜。卻秦振英聲，后世仰未照。意輕千金贈(zèng)，顧向平原②笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)。注釋?zhuān)孩亵斶B：魯仲連，戰(zhàn)國(guó)齊人，他說(shuō)服魏與趙合力抗秦。②平原：即平原君，趙國(guó)重臣前人評(píng)此詩(shī)：“此托魯連起興以自比?！苯Y(jié)合詩(shī)句，談?wù)劺畎捉梏斨龠B表達(dá)了自己怎樣的人生理想。（4分）考題導(dǎo)引【答案】要點(diǎn)一：輔弼天下，建功立業(yè)。結(jié)合詩(shī)句：“卻秦振英聲，后世仰末照?！币c(diǎn)二：不慕名利，功成身退。結(jié)合“意輕千金憎，顧向平原笑?！薄窘馕觥窟@首詩(shī)是典型的詠古人明志詩(shī)，在答題時(shí)們一定要結(jié)合詩(shī)句，聯(lián)系李白的身世和志向，把魯仲連的遭遇與李白的遭遇聯(lián)系起來(lái)，做到知人論世。詩(shī)人李白在詩(shī)中借助魯仲連的故事來(lái)表達(dá)自己的政治理想?！褒R有倜儻生，魯連特高妙”表現(xiàn)了魯仲連卓越的謀略和清高的節(jié)操，“明月出海底，一朝開(kāi)光曜”詩(shī)人把魯仲連的出仕比喻為明月出海底，表現(xiàn)了對(duì)他的極高評(píng)價(jià)；“后世仰末照”一句又承“明月出海底”一句而來(lái)，說(shuō)明其光芒穿越時(shí)空，照耀后人，使人敬仰?！耙廨p千金憎，顧向平原笑”這兩句說(shuō)平原君要以官爵千金相贈(zèng)時(shí)，他卻推辭離去，足見(jiàn)他高尚的品格。李白就是以魯仲連為楷模，表達(dá)自己熱愛(ài)自由，渴望建功立業(yè)，同時(shí)又希望自己也像魯仲連一樣淡泊名利，最終功成身退。

考題導(dǎo)引對(duì)古代詩(shī)詞鑒賞之情感的考查是北京卷詩(shī)歌鑒賞部分的重點(diǎn)，是必考考點(diǎn)。并且對(duì)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的考查，都可以牽涉到或落腳到對(duì)情感的考查。命題形式主要有：請(qǐng)分析這首詩(shī)的思想情感（內(nèi)涵）；歸納本詩(shī)的思想內(nèi)容；闡述詩(shī)歌所表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張；詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情等。題型以主觀題為主，偶有客觀題的形式?？蓡为?dú)設(shè)題，也可與詩(shī)歌鑒賞其他考點(diǎn)結(jié)合，綜合設(shè)題。2017年高考仍會(huì)沿襲這些命題特點(diǎn)。規(guī)律解密1．熟悉高考，把握規(guī)律。歷年高考鑒賞詩(shī)歌感情類(lèi)題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞詩(shī)歌思想情感類(lèi)試題題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。2．立足課本，提升能力。高考詩(shī)歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩(shī)詞中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，總結(jié)鑒賞詩(shī)歌思想情感類(lèi)題目答題規(guī)律，提升應(yīng)試能力；另一方面，也是一種文化的積累，是對(duì)文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)”才能“得益于課外”。3．多讀勤練，拓寬知識(shí)面。中國(guó)古典詩(shī)歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面提升應(yīng)試能力。方法指導(dǎo)4．積累古詩(shī)中常見(jiàn)感情（1）憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

①揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽杜甫：國(guó)破山河在，城春草木深。②反映離亂的痛苦杜甫《春望》：烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。③同情人民的疾苦白居易《賣(mài)炭翁》：賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)，身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。④對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)杜甫《登岳陽(yáng)樓》：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆蘇軾《赤壁懷古》：多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。⑥揭露統(tǒng)治者窮兵黷武

杜甫《兵車(chē)行：邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。⑦理想不為人知的愁苦心情

屈原《涉江》：吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮。（2）建功報(bào)國(guó)①建功立業(yè)的渴望曹操《龜雖壽》：老驥伏櫪，志在千里。

烈士暮年，壯心不已。方法指導(dǎo)陸游《書(shū)憤》：早歲那知世事艱，中原北望氣如山。②保家衛(wèi)國(guó)的決心

王昌齡《從軍行》：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。③報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷

辛棄疾《京口北固亭懷古》：想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。④山河淪喪的痛苦

陸游《示兒》：王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。文天祥《過(guò)零丁洋》：山河破碎風(fēng)飄絮，

身世浮沉雨打萍。（3）思鄉(xiāng)懷人①羈旅愁思孟浩然《宿建德江》：移舟泊煙渚，日暮客愁新。②思親念友王維《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親③邊關(guān)思鄉(xiāng)

范仲淹《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》：長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里。④閨中懷人王昌齡《閨怨》：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。李白《樂(lè)府》：何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。方法指導(dǎo)（4）寄情山水①田園的悠閑王維《山居秋暝》：明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（反映了詩(shī)人安靜淳樸生活的理想和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡）②昔盛今衰的感慨姜夔《揚(yáng)州慢》：淮左名都，竹西佳處…過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬、窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。③借古諷今的情懷辛棄疾《京口北固亭懷古》：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。④青春易逝的傷感蔣捷《一剪梅·舟過(guò)吳江》：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。⑤仕途失意的苦悶白居易《琵琶行》：同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)。⑥告慰平生的喜悅杜甫《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（5）長(zhǎng)亭送別①依依不舍的留念

柳永《雨霖鈴》：執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。多情自古傷離別。方法指導(dǎo)②情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)王勃《送杜少府之任蜀川》：海內(nèi)存知己天涯若比鄰。③坦陳心志的告白王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。（我的心依像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔）（6）懷古傷今《烏衣巷》：

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家通過(guò)詩(shī)人用景物組成的一幅畫(huà)，也讓讀者觸景生情。這便是懷古詩(shī)的寫(xiě)景抒情。（7）蔑視權(quán)貴且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏表現(xiàn)李白追求個(gè)性自由、蔑視權(quán)貴的傲岸性格和豪邁氣概。（8）憤世嫉俗李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》：抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾，引發(fā)詩(shī)人憂(yōu)憤郁悒，顯示詩(shī)人郁結(jié)之濃，憂(yōu)憤之深、心緒之烈，感情一觸即發(fā)不可抑止噴薄而出。方法指導(dǎo)（9）懷才不遇陳子昂：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕。因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而感到孤獨(dú)悲傷。5．掌握鑒賞詩(shī)歌思想情感的方法：（1）抓顯情語(yǔ)。①指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞。②最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。例：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題報(bào)恩寺上方方干來(lái)來(lái)先上上方看，眼界無(wú)窮世界寬。巖溜噴空晴似雨，林蘿礙日夏多寒。眾山迢遞皆相疊，一路高低不記盤(pán)。清峭關(guān)心惜歸去，他時(shí)夢(mèng)到亦難判。問(wèn)：這首詩(shī)的首尾兩聯(lián)各表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答案：首聯(lián)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人興致勃勃登上寺院上方后，發(fā)現(xiàn)這里可以盡情擴(kuò)展視野，表達(dá)了詩(shī)人異常驚喜之情。尾聯(lián)通過(guò)寫(xiě)寺院上方的美景久久地縈繞在詩(shī)人的心田，可惜眼下就要?dú)w去了的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)報(bào)恩寺之景流連忘返、情難自已的無(wú)限依戀之情。方法指導(dǎo)解析：本題考查詩(shī)歌的內(nèi)容及其蘊(yùn)含的詩(shī)人的思想情感。題干要求把握詩(shī)歌首尾兩聯(lián)所蘊(yùn)含的詩(shī)人的思想情感，而詩(shī)歌中的某些關(guān)鍵詞語(yǔ)往往就蘊(yùn)含著詩(shī)人的思想情感，因此，要抓住首尾兩聯(lián)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。如首聯(lián)中的“來(lái)來(lái)”“無(wú)窮”“寬”等，這幾個(gè)詞語(yǔ)雖然不是直接抒情，但帶有強(qiáng)烈的感情色彩，它們寫(xiě)出了詩(shī)人登上寺院后興致勃勃的情形，透露出詩(shī)人的驚喜之情；尾聯(lián)中，只要抓住“惜”“難”兩字，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，就不難明白尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)限的依戀之情。（2）分析景語(yǔ)。鑒賞古代詩(shī)歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象—→意境—→詩(shī)情”的思路去揣摩。①分析詩(shī)歌的意象。詩(shī)歌用形象說(shuō)話(huà)，一般不是直白地表達(dá)抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形象）抒情言志。把握常見(jiàn)意象的內(nèi)涵，有利于理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容、作者的情感態(tài)度。例：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。詠山泉儲(chǔ)光羲山中有流水，借問(wèn)不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿(mǎn)，分出小池平。恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。問(wèn)：這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？方法指導(dǎo)答案：這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿(mǎn)澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。解析：這是一首詠物詩(shī)。首聯(lián)敘事點(diǎn)題，緊扣“泉”字。靜寂的深山里，一股清泉緩緩流動(dòng)，給這僻遠(yuǎn)之所平添一股活氣；面對(duì)此番景象，詩(shī)人真想問(wèn)山泉有無(wú)一個(gè)讓人記得住的名字，可是無(wú)從知曉。頷聯(lián)承接上文，描繪山泉的脫俗形象。詩(shī)人從廣闊的立體空間著筆，生動(dòng)地摹繪出山泉的澄澈與靈動(dòng)。此聯(lián)通過(guò)大膽的想象，細(xì)膩的刻畫(huà)，把飄逸的山泉的形象描繪得生動(dòng)可感。頸聯(lián)從正面角度立意，寫(xiě)出了山泉具有滿(mǎn)澗平池之能。這些描寫(xiě)，意在為后文蓄勢(shì)。尾聯(lián)關(guān)合全詩(shī)，由敘而議，點(diǎn)明詩(shī)旨：山泉的“恬淡”無(wú)人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。作品采用擬人手法，寓情于景，寫(xiě)山泉的“不知名”，說(shuō)山泉的“無(wú)人見(jiàn)”，寫(xiě)山泉的“恬淡”，說(shuō)山泉的“長(zhǎng)自清”，都在暗示人們：山泉即詩(shī)人自己，山泉的特點(diǎn)即詩(shī)人要追求的個(gè)性。②品味詩(shī)歌的意境。詩(shī)歌是否有詩(shī)味、有意蘊(yùn)，是衡量詩(shī)歌美丑高下的重要標(biāo)準(zhǔn)，而意蘊(yùn)來(lái)自意境。例：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。夢(mèng)中作①歐陽(yáng)修夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家。方法指導(dǎo)注：①本詩(shī)約作于皇祐元年（1049），當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤(pán)棋結(jié)束，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。問(wèn)：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情？答案：①因仕途失意而面對(duì)前途憂(yōu)慮和無(wú)可奈何的心情。②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。解析：“路暗花迷”表現(xiàn)了作者對(duì)前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因?yàn)槭送臼б馑??！盁o(wú)奈”“思家”等詞語(yǔ)則表現(xiàn)了無(wú)可奈何和渴望回家之情。（3）知人：結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩(shī)歌的內(nèi)容。例：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。舟中二首（其一）①陳師道惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯②。疾如萬(wàn)騎千里來(lái)，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國(guó)情。注：①宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭(zhēng)之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩(shī)作于離任途中。②風(fēng)用壯：表示風(fēng)力壯猛。方法指導(dǎo)問(wèn)：這首詩(shī)表現(xiàn)出作者哪些方面的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：①“惡風(fēng)”“黃流”暗示作者生活環(huán)境的險(xiǎn)惡，借此表達(dá)出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達(dá)出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達(dá)出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。解析：結(jié)合本詩(shī)的注解，了解作者的身世遭遇，可確定詩(shī)歌的很多意象都有喻指。如在江上的“惡風(fēng)”“浪”“黃流”，這些都是指作者在生活中遭受到的險(xiǎn)惡與打擊，表達(dá)出一種憤激之情；頸聯(lián)中的“空荒”“待殘更”表明作者的寂寞孤獨(dú)；尾聯(lián)中的“今頭白”“不盡還家去國(guó)情”表明詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝、壯志未酬的感慨。（4）論世：適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，同樣有助準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如，唐代國(guó)力強(qiáng)盛，他們的詩(shī)，尤其是邊塞詩(shī)，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國(guó)的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國(guó)力衰微的大宋朝，已沒(méi)有了大唐的氣象，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國(guó)之愁多了。例：閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。水調(diào)歌頭壬子被召，端仁相餞席上作①辛棄疾方法指導(dǎo)長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽(tīng)我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹(shù)蕙之百畝，秋菊更餐英②。門(mén)外滄浪水，可以濯吾纓。一杯酒，問(wèn)何似，身后名？人間萬(wàn)事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂(lè)莫樂(lè)新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。注①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②“余既”三句出自《離騷》：“余既滋蘭之九畹，又樹(shù)蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！眴?wèn)：指出“聽(tīng)我楚狂聲”和“富貴非吾事”典故的出處。詞人借它們分別表達(dá)了什么情思？答案：兩個(gè)典故分別出自《論語(yǔ)》和陶淵明《歸去來(lái)兮辭》。前者以楚狂接輿的典故，表達(dá)了詞人抗金復(fù)國(guó)理想無(wú)人理解的悲憤；后者以陶淵明自況，抒發(fā)了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解以及情感的把握。這里要了解詞的寫(xiě)作背景：由于北方金朝襲擾，戰(zhàn)亂不息，被占領(lǐng)地區(qū)的人民處在金人統(tǒng)治之下，而偏安一隅的南宋小朝廷卻非但不圖恢復(fù)，還對(duì)主張抗金北伐的人士加以壓制和迫害，作者就曾多次受到打擊。所以詞人首句便慨嘆“長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨”。“聽(tīng)我楚狂聲”用楚狂接輿的典故。接輿，春秋時(shí)代楚國(guó)著名的隱士。姓陸，名通，字接輿。平時(shí)“躬耕以食”，因?qū)Ξ?dāng)時(shí)社會(huì)不滿(mǎn)，剪去頭發(fā)，佯狂不仕，所以也被人們稱(chēng)為楚狂接輿。詞人用此典故，正是表達(dá)了詞人抗金復(fù)國(guó)理想無(wú)人理解的悲憤。“富貴非吾事”則是出自陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》中的“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”。詞人以陶淵明自況，認(rèn)為“富貴非吾愿”，抒發(fā)了詞人淡泊名利、潔身自好的情懷。方法指導(dǎo)（5）把握典故古代詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)借助一些典故來(lái)表現(xiàn)其深刻的主題，如果我們關(guān)注這些典故，了解這些典故，無(wú)疑會(huì)有助于把握作品的主題和情感。例如，長(zhǎng)亭：古代驛站在路上約隔十里設(shè)一長(zhǎng)亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息送別。后“長(zhǎng)亭”成為送別之地的代稱(chēng)。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！睒翘m：樓蘭國(guó)王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計(jì)斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡《從軍行》：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇秩缋畎住度虑罚骸霸笇⒀聞Γ睘閿貥翘m。”例：閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。野菊[宋]楊萬(wàn)里未與騷人當(dāng)糗糧①，況隨流俗作重陽(yáng)。政②緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。注①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。問(wèn)：尾聯(lián)化用了陶淵明哪句詩(shī)？表達(dá)了作者怎樣的志趣？答案：采菊東籬下。率性自然，超凡脫俗。方法指導(dǎo)解析：理解作者志趣，首先要理解尾聯(lián)的意思，尾聯(lián)說(shuō)野菊嘲笑一些追隨陶淵明的人，還要到陶淵明那里尋覓高潔的品質(zhì)。言外之意是野菊無(wú)須向人尋覓，自有像陶淵明那樣的高潔品格。這種品格就是作者的志趣所在。（6）留意“特殊”與“一般”。大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感。另外，一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。（7）了解古代詩(shī)歌類(lèi)別和常見(jiàn)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。Ⅰ．古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。Ⅱ．不同類(lèi)別詩(shī)歌情感鑒賞要領(lǐng)：①借景抒情詩(shī)，要體會(huì)詩(shī)中情景交融的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)的情感，把握其寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特色；②詠史懷古詩(shī)，要聯(lián)系背景，領(lǐng)悟情感（感慨興衰或寄托哀思或托古諷今）；③托物言志詩(shī)，是詩(shī)人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格志趣融于某種具體事物中，達(dá)到言志的目的；方法指導(dǎo)④山水田園詩(shī)，是詩(shī)人以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往；⑤邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，反映邊疆將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神，或描寫(xiě)將士和親人相互思念的深沉情感，或諷刺并勸諫拓土開(kāi)邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；⑥贈(zèng)友送別詩(shī)，通過(guò)景物渲染離別時(shí)凄涼氛圍，抒發(fā)難離或勉勵(lì)之情；⑦閨怨詩(shī)，寫(xiě)閨房女子對(duì)丈夫久客不歸的埋怨或?qū)h(yuǎn)在邊地征戍的夫君的思念；羈旅行役詩(shī)，是流浪他鄉(xiāng)的詩(shī)人通過(guò)眼見(jiàn)耳聞而觸發(fā)的對(duì)