關于《長短》《認識物體和圖形》《分類》教學設計的說明

關《短認物和形分》學計的明今年5月人教社小數(shù)室把數(shù)學范課的務交給了我們。接受任務后，我們認真學習了新教材和新課程標準的有關容，對所要示范的五節(jié)課進行了認真的析和研究；月初將教案的第一稿向小數(shù)室的位領導與專家作了匯報聽取專家意見后又做了修改于7月份對學前班的學進行了教學。由于我們的水平有限，時間又比較短，我們的課教學設計難免存在不盡人意或錯誤的地方，懇請各位同行批評指正?！读x務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上》，是以《全日制義務教育數(shù)學課程標準實稿》的本理念和所定教學內容為依據(jù)出體現(xiàn)了關注學生的驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的動素材引入新知，為學生學習數(shù)學提供生動活潑、主動求知的料與環(huán)境；注意體現(xiàn)知識形成的程，體現(xiàn)數(shù)學的思想方法，具有基礎性、豐富性和開放性，適應素質教育的要，是一套難得的教材。下面分別就《長短》《認識物體和圖形》《分類》的學設計談一下我們的看法?！堕L短》是第二單元中的第二節(jié)，教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學，豐富了教學內容。比“長短”是學生在了解比“多少”“同樣多”的基礎上學習的同時又為比“高矮”做了必要的備。教以一幅主題畫作為教學資源，呈現(xiàn)出物體有長有短，通過兩支鉛筆的較，抽象出長短兩個概念。做一做是啟發(fā)學生用自己身邊的體比較，進一步體驗比較的一般方法。練習一第5、6題，滲透比較其它方法。本節(jié)課的學通過引導觀察使生初步感知物體長有短過動手操作使生學會比較長短的般方法，初步體會到生活中處處有數(shù)學。本節(jié)課采用小組合作的學形式，充分發(fā)揮學生的主性，逐步培養(yǎng)學生會用數(shù)學解決問題的能，初步感受數(shù)學日常生活中密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的趣首先讓學生觀察學具袋中的品，把觀察到的情在組內交流，使學生初步感知物體有長有短，同時激發(fā)學生學習興趣。學生可能說紙條有不同顏色等，教師在巡視中加以指導或提示。然后通過操作探究比較長短的般方法。比長短的法學生可能說出以下幾種：①看出來的。②第二根兩頭都比第根少一點，所以第二個短。③把一端對齊比出來的……只要學生能從生活經驗中體驗出物體有長有短就行，表達不一定非常準確，主要目的讓學生參與知識的形成過程。再出兩支顏色不同、長短不同的鉛筆，說明長短是比出來的進一步加深對長短的識，引學生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短。通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的法，參與知識形成過程。學生用自己的言表述誰比誰長誰比誰短，培養(yǎng)學生語言表達的力。

最后通過游戲活動，讓學生體驗比長短一般方法，進一步加深學生對長短概念的認識。可以引導學生用自己身邊物品進行比較，也可以提示學生：比一比每步多長，誰跳得遠等等。教師要參與到學生的戲中去，與學生一起活動，對有創(chuàng)新的生要給予表揚和肯定。學生結組活動，用日常生活中的品或自己身體的個部位比長短，使學生初步感悟到生活中處處有數(shù)學。教師安排的一組練習，可進一步鞏固所學知識，說出比長短的種方法，發(fā)散學生的維，培學生的象力和創(chuàng)新意識。本節(jié)課的教應注意以下幾點首先教師要轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，放手讓學生操作、試說，探索新知。不要怕學生說不準，要求不宜過高。要讓學生在活動中體驗比較的想，放手讓學生自由活動，比什么都可以。教師語言要通俗、得體。練習中第5題目的是滲透比的方，讓學生在最長的后面劃上對號，訂正時讓學生說一說想法，不必要求學生把所有想法都說出來。《認識物體和圖形》的教，學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。教學時，要通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球；知道它們的稱；會辨認這幾種物體和圖形培學生動手操作觀能力初步建立空間觀念同通過學生的動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課主要采取小組合作的式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的體作用，調動學生學習的積極性。首先教師通過談話，激發(fā)學生學習的趣和求知欲望。在每組學生把禮物倒出來后，教師及時提出問題：“把形狀相同的在一起”，從而引導學生親手分一分。通過學生操作，初步感知這些物體有長長方方的有四四方方的有直直的像子，有圓圓的。在此基礎上教師揭示長方體、正方體、圓柱和球的念，同時板書。然后引導學生進一步操作、觀察，初步感知四種形體的點。在這里教學要求比以前降低了，不要求學生都會總結出長方體或正方體有6個面12條棱8個點，有的學生會說也可以，但不要求學生必須會說。幾何知識的學重要的建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立空間觀念的種有效途徑。教學時教師出示實物，讓學生拿出同樣形狀的物，親自摸一摸它的狀在此基礎上教師出示抽象的物圖形學生觀察記憶圖形的子形成表象，初步建立空間觀念。教師通過多媒體課件、投影片或畫片都可以演示由實物抽象出實物圖形的過程。為了幫助學生記憶想象，教學時可通過五個層次的活使學生鞏固表象，進一步建立空間觀念。即：看實物摸一摸──閉眼想象四種圖形并用手勢表示──按要求閉眼摸實物──給實物判斷是什么形狀的─辨認圖形。然后教師引導學生列舉日常生活中見過的四種形狀的體，這樣不僅可以豐富學生的經驗，同時又使學生進一步強化了對四種物體形狀的驗。

最后通過活動，進一步體驗，增強學生空間觀念。做一做第一題第一幅圖，主要是讓學生操作活動體驗圓柱可以滾動；第二幅、第三幅圖，是利用四種物體搭一搭，使學生體驗球可以滾動，另外三種形狀的體都有平平的，所以搭起來很平穩(wěn)。做一做2，“看誰摸得準”，通過說名稱，讓學生摸實物──教師說物體形狀、學生摸實物──給一實物、說出名稱，激發(fā)學生學習興趣，進一步鞏固所學知識，建立初步的空間概念。練習三第2題的數(shù)圖形，可以讓學生獨立填寫。然后教師讓學生任意搭物體，引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學中應注意的幾問題：教學這部分內容，一定要把握好教學要求。由于這些實物和圖形學生接觸比較多，教學主要是通過觀察和擺弄實物，使學生對這些圖形有一些感性認識，知道它們的稱，能辨認就可以了，不要提更高的求。教學中要多讓學生觸摸、拼擺，加深對立體圖形的識，感受學習數(shù)學的趣，增強學習的信。學生表述的言不一定規(guī)范也可能有的學生會說出許多其他知識教師可以給予肯定，但不能要求其他學生都會說。每個小組活動中用的物都應一個所學習四種物體形狀以外的種物體。教學中出示的圖要注意圖形的位、大小和顏色?！斗诸悶閭€單元出現(xiàn)行義務教材內容更充實富了單元教學分類的兩種方法，本節(jié)課教學分類的義、作用以及按一種標準分類的方法。通過本節(jié)課的學要使學生初步感知分類的義分類方法養(yǎng)生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力及合作交流的意；讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。在日常生活中分類的用隨處見，學生也能經常接觸到。限于教材的量，只能反映一部分實例。有條件的校以組織學生到商場實地考察或用錄像表示，沒有條件的可以將主題畫制成投影片或圖片讓學生觀察。這樣做主要是給學生創(chuàng)設情景，啟發(fā)學生從自己的驗中體會生活中處處有數(shù)學發(fā)學習興趣節(jié)課我們從學生生活引入設景，使學生產生親切感，主動參與學習活動。通過兩次遠景鏡頭展示商場物品的放，初步感知商場的商是把同一樣的品在一起的。后用兩次近景鏡頭，展示每一層擺放什么物品，售貨員阿姨把物品放在什么柜臺，放在什么地方，使學生感受到我們的活周圍就有數(shù)學，并引導學生猜測阿姨把物品擺放到柜臺上，使學生進一步體會分類的義。為了使學生體驗分類的方法，以小組為單把物品分類擺放在柜臺里，調動了學生主動參與的極性，通過互相評價，使學生體驗分類的用和必要性。

做一做，給學生提供“做”的機，通過操作進一步體驗分類，同時也培養(yǎng)了合作學習的意識。練習六1～3題通過學生獨立練習，加深對分類理解和體驗，同時也滲透了集合思想。第1題一圈，只正面問一下為什么這樣圈；第題顏，要滲透美感；第3題只把不同類的圈去，不要再問什么了。補充練習，把一些物品混放在一起讓學生分類，目的是讓學生對所學知識進行綜合運用，體驗分類技巧。教學中應注意的幾問題：本節(jié)教材充分體現(xiàn)課程標準“倡導自主探索交流與實踐創(chuàng)新的學學習方式，從學生的生經驗和已有的識背景出