《跑進家來的松鼠》評課稿

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這節(jié)課這樣設(shè)計的：

１、導(dǎo)言：上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課，請同學(xué)們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今日我們來學(xué)習(xí)《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

２、快速地閱覽課文，思索課文主要寫了一件什么事？

３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜愛的方式讀課文，可結(jié)合同學(xué)的自讀，讓同學(xué)說說最喜愛其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。

５、再讀感悟的表達方法，重點與上一篇區(qū)分開。同時討論文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和的談?wù)摗?/p>

６、最末想像松鼠跑到你家里還做了些什么有趣的事？把你想到的寫下來。

從六點設(shè)計分解來看：第一點的設(shè)計讓同學(xué)學(xué)會理性學(xué)習(xí)，運用已有的學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培育同學(xué)的概括技能。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思索方式，教學(xué)中要讓同學(xué)多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設(shè)計我還尊敬同學(xué)獨特的閱讀體驗。在溝通時，同學(xué)在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰慧、靈活和對松鼠的喜歡之情。在同學(xué)溝通的過程同時，我還相繼指導(dǎo)同學(xué)讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀表達悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采納了先整體感知再深入感悟，最末寫的訓(xùn)練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合同學(xué)的'思維特點，效果比較好。

《跑進家來的松鼠》評課稿2

今日上午傾聽了師傅——陳老師執(zhí)教的《跑進家來的松鼠》，不禁為師傅運籌帷幄的氣度而折服。我想用本色語文、靈動的課堂來概括這堂課。

在這堂課上，師傅沒有說教，更多的是親切的叮囑，真摯的叮囑，課堂上是師生互動的對話，游戲我們可以看到孩子們在課堂上是特別聰慧的。我想，正是師傅上心的期盼，使得課堂上有花開的聲音。整堂課，師傅著重詳細的語言文字的表達，充斥濃濃的語文味。這節(jié)課亮點頗多。

亮點一：設(shè)計精妙。師傅在上課的過程中，脈絡(luò)清楚，行云流水。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，著重挖掘課文寫法，進而抓住了課文的表達方法，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺語言的規(guī)律，課文的脈絡(luò)順暢自然。在上課伊始，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)單的作用，在課前讓同學(xué)解決本課的生字詞，以及嘗試用小標題概括文章的三件事情。這樣操作，節(jié)約出課堂上的教學(xué)時間來引領(lǐng)同學(xué)感悟的寫作手法。接下來的環(huán)節(jié)，分別依靠三個任務(wù)進行驅(qū)動，將課堂時間充分交給時間，讓同學(xué)在讀，說，溝通的過程中，不斷地提升賞析和感悟文本的技能。

亮點二：閱讀批注的運用。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)個人的閱讀體驗，寫出自己的感悟或質(zhì)疑，這既是一種閱讀鑒賞，也是一種聰慧的啟迪。做批注是一種傳統(tǒng)而有效的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)校生在閱讀時，進行有效的隨文批注，對提高學(xué)校生的閱讀技能有重要的促進作用。本堂課中，師傅在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)品嘗關(guān)鍵詞句時，用賞析式批注的方法，讓同學(xué)把自己的感受寫在旁邊。繼而又進行學(xué)法遷移，從扶到放，使其方法得以鞏固。如此長期下去，我想，同學(xué)的閱讀技能、作品的審美技能以及語文素養(yǎng)必定得到提高。

亮點三：讀寫結(jié)合。語文是聽說讀寫的一個結(jié)合，那么我們?nèi)绾翁岣咄瑢W(xué)的寫作技能？可以說教材給了我們一個很好的例子。語文教材一篇篇文質(zhì)精美的文章就是我們無窮的資源，我們需要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方法，再有意識地遷移運用到習(xí)作中，本堂課就是一個很好的示范。師傅通過引導(dǎo)同學(xué)品讀溝通，感悟到在刻畫松鼠時，其中側(cè)面描寫的運用以及在選材上抓住松鼠的生活習(xí)性開展幾個事例。在課堂的最末，師傅布置了在課文觀測一種同學(xué)熟識小動物的生活習(xí)性，并通過生動詳細的實例，將在本課中學(xué)到的側(cè)面描寫等寫作手法運用到習(xí)作中。語文的“學(xué)以致用”呈現(xiàn)的淋漓盡致。

《跑進家來的松鼠》評課稿3

從“課堂文化”這個維度進行觀測，觀測老師的功力、課改水平、教學(xué)藝術(shù)的感染力〔語言造勢、文味營造、調(diào)控技能等〕、影響力和精神輻射力；觀測同學(xué)參加學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和生命的張力，課堂的民主、和諧與同等，人人進展、全面進展的氛圍等。

1、詹老師從走進課堂開始，始終面帶微笑，語言親切，有親和力，能給同學(xué)予鼓舞，有很強的感染力，這本身就是一種課堂文化。

2、創(chuàng)設(shè)了4次口語交際的情境：①學(xué)習(xí)第6自然段時，讓同桌分角色扮演小松鼠和小主人，此時，他們會說些什么呢？利用角色的互換讓同學(xué)入情入境地說；②學(xué)習(xí)第16自然段時,“我們心里空落落的”，孩子們不易理解，這時創(chuàng)設(shè)情境“松鼠沒了，奶奶、爸爸、媽媽、我可能會說些什么？”讓孩子們有話可說，說得精彩紛呈。③學(xué)習(xí)“空落落”一詞時，讓孩子們相互溝通：自己什么時候心里也是空落落的？④讓同桌相互說一說“自己和養(yǎng)過的小動物之間發(fā)生的有趣的事兒?！?/p>

3、老師調(diào)控語言敏捷多樣：“誰和小松鼠打打招呼？誰來多說幾句？誰會用英語打招呼？”“聲音大一點就更好了！”“很自信！再讀一遍！”“不少同學(xué)在書上批注，看來，同學(xué)們讀書的習(xí)慣特別好！”

詹老師整節(jié)課都在努力構(gòu)建鮮活多元的課堂文化：

1、充斥人文關(guān)懷的精神文化：教學(xué)設(shè)計上，盡量去查找能讓全體同學(xué)參加的、有趣的活動；尊敬、關(guān)懷每一個同學(xué)；關(guān)注了同學(xué)的性格張揚，有情感的老師和有情感的同學(xué)一起交融互動，構(gòu)筑了暖和如春的