爺爺一定有辦法

砂子塘小學(xué)教師備課本學(xué)校姓名學(xué)科所教班級(jí)學(xué)期砂子塘小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課日期年月日課題爺爺一定有辦法總_______課時(shí)第____課時(shí)低年級(jí)學(xué)生剛學(xué)完拼音，識(shí)字量少，閱讀較長(zhǎng)的故事類的書(shū)籍會(huì)遇到障礙。而“繪本”以畫(huà)為主，字少但畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，在一定程度上彌補(bǔ)了純文本閱讀的局限，它比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀能促進(jìn)低段學(xué)生形成自學(xué)能力、促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生繪本閱讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多看書(shū)、愛(ài)看書(shū)，讓學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍。既學(xué)到新的漢字，新的知識(shí)，又復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的漢字，積累了知識(shí)。1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，享受閱讀樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本的閱讀興趣。2.在賞讀中，通過(guò)朗讀和欣賞畫(huà)面，讓孩子感受繪本精美傳神的圖畫(huà)和富有節(jié)奏感的文字，感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。3.憑借繪本，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事技巧和觀察畫(huà)面的能力，體驗(yàn)讀圖畫(huà)書(shū)的樂(lè)趣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀和欣賞畫(huà)面，讓孩子感受繪本精美傳神的圖畫(huà)和富有節(jié)奏感的文字教學(xué)難點(diǎn)欣賞故事，感受爺爺和約瑟之間的濃濃親情教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課教學(xué)過(guò)程：引入故事，啟發(fā)閱讀期待。1.小朋友，你讀過(guò)哪些繪本？2.我們今天就一起走進(jìn)一本繪本——《爺爺一定有辦法》。3.欣賞封面：我們先來(lái)看封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？猜猜他們的關(guān)系？看看封面上還有什么？師滲透閱讀方法：我們看一本書(shū)時(shí)，就該從封面讀起。書(shū)的封面往往包含著豐富的內(nèi)容，不僅要看看它的名字和插圖，也還要看看它的作者、出版社等信息。二、閱讀故事，感受閱讀樂(lè)趣。引領(lǐng)學(xué)生初步閱讀繪本：師帶領(lǐng)學(xué)生看繪本和出生動(dòng)漫繪本相結(jié)合，初步感知故事內(nèi)容，了解故事的大概。1.毯子2.外套3.背心4.領(lǐng)帶5.手帕6.紐扣7.故事8.故事結(jié)尾：出人意料三、交流總結(jié)，感悟故事主題。

1.回憶一下，爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？（出示課件：毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）真是奇妙！2.約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的衣物？你喜歡這位爺爺嗎？為什么？是呀，爺爺慈愛(ài)、勤勞，心靈手巧，無(wú)論遇到什么難題——爺爺一定有辦法！這些神奇的布料越變?cè)缴?，但是始終不變的是爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)！四、細(xì)品探秘，激趣再讀故事。1．小朋友們，故事講到這里，你們的小腦袋里有沒(méi)有一個(gè)問(wèn)號(hào)，想問(wèn)什么沒(méi)有？老師有一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這顆紐扣到底丟到哪里了呢？2．想知道嗎？答案就在一幅畫(huà)中。（出示老鼠全家福）找到了嗎？觀察小老鼠的頭巾、小背心、背帶褲，你還發(fā)現(xiàn)了什么?3．他們?cè)趺磿?huì)有這些藍(lán)色的布料的呢？我們來(lái)找找看。4．老鼠用這些布料做了什么呢？其實(shí)啊，在書(shū)的每一頁(yè)的下面都有一長(zhǎng)條，畫(huà)著老鼠一家的生活。一本書(shū)，兩個(gè)故事，兩個(gè)世界。這就是這本書(shū)更奇妙的地方。5.小老鼠一家會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？是誰(shuí)把小