臨清2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

臨清2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：很多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天。這是由于早上和晚上所受的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雙重抑制

B、前攝抑制

C、單一抑制

D、倒攝抑制

3：教育目的的本質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育社會(huì)精英

B、提高人口素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展

D、培育社會(huì)所需要的人

4：道德和品德是兩個(gè)相同的概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)，對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、德育

C、班級(jí)管理

D、常規(guī)管理

6：國(guó)家依據(jù)肯定的教育目的和培育目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)大綱

B、課程方案

C、教科書(shū)

D、課本

7：“昭君自有千秋在，胡漢和親識(shí)見(jiàn)高。詞客各攄胸臆懣，舞文弄墨總徒勞。”這是董必武先生歌頌漢朝時(shí)民族友好的絕句，請(qǐng)問(wèn)詩(shī)中“胡漢和親”的“胡”是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、突厥

B、契丹

C、匈奴

D、蒙古

8：制定《同學(xué)損害事故處理方法》的目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益

B、愛(ài)護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益

C、愛(ài)護(hù)老師的合法權(quán)益

D、愛(ài)護(hù)同學(xué)、學(xué)校的合法權(quán)益

9：夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制，而班級(jí)授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時(shí)期的教育家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、昆體良

D、西塞羅

10：世界名畫(huà)《自由引導(dǎo)人民》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、大衛(wèi)

B、安格爾

C、德拉克洛瓦

D、布歇

11：世界上最聞名的智力氣表是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、韋克斯勒智力氣表

B、斯坦福一比納量表

C、托蘭斯制造思維測(cè)驗(yàn)

D、芝加哥高校制造性測(cè)驗(yàn)

12：教育的根本任務(wù)是培育人。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：印度泰姬陵是聞名的（）建筑。

單項(xiàng)選擇題：

A、佛教

B、伊斯蘭教

C、基督教

D、道教

14：“學(xué)術(shù)中心課程”的基本特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)性、學(xué)術(shù)性、規(guī)律性

B、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)術(shù)性

C、學(xué)術(shù)性、特地性、結(jié)構(gòu)性¤¤

D、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性、學(xué)問(wèn)性

15：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的把握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)的認(rèn)知目標(biāo)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、反應(yīng)

B、知覺(jué)

C、習(xí)慣化

D、綜合

18：在實(shí)際過(guò)程中，課程內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的選擇是相互獨(dú)立的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：依據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)同學(xué)從事較簡(jiǎn)單的作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、較高的水平

B、較低的水平

C、特別低的水平

D、中等水平

20：系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年討論，提出了人類(lèi)道德進(jìn)展的挨次原則的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C、柯?tīng)柌?/p>

D、戴爾

21：通常人們所說(shuō)的態(tài)度和觀賞屬于情感目標(biāo)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、反應(yīng)

B、接受

C、形成價(jià)值觀念

D、價(jià)值體系共性化

22：德育過(guò)程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容的沖突

B、教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的沖突

C、受教育者與教育者的沖突

D、受教育者與德育方法的沖突

23：抑郁癥主要表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、心情消極

B、食欲不振

C、失眠

D、失去滿意感

E、疲憊

24：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒(méi)有規(guī)律

25：為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)模式

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)手段

26：馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的根本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、學(xué)問(wèn)分子與工人農(nóng)夫相結(jié)合

C、一般教育與職業(yè)教育相結(jié)合

D、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

27：借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作技能

B、心智技能

C、意志

D、心情

28：激勵(lì)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)者要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：下列屬于同學(xué)心理進(jìn)展的智力差異主要體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、智力表現(xiàn)早晚差異

B、智力水平差異

C、智力類(lèi)型差異

D、男女智力結(jié)構(gòu)的差異

E、文化背景差異

30：提出心情輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

31：老師通過(guò)觀看同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)來(lái)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗(yàn)法

D、測(cè)驗(yàn)法

32：相對(duì)于制度化教育，非制度化教育轉(zhuǎn)變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：依照挨次，教學(xué)技能訓(xùn)練的分解原則要求（）

多項(xiàng)選擇題

A、將教學(xué)技能體系分解成單一的教學(xué)技能逐一訓(xùn)練

B、由簡(jiǎn)到繁先把握基本動(dòng)作

C、把基本動(dòng)作聯(lián)合成簡(jiǎn)潔的技能操作

D、把若干簡(jiǎn)潔的技能操作合成完整的教學(xué)技能

E、把若干單一的教學(xué)技能還原成教學(xué)技能體系

34：能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德?tīng)顩r，且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加減評(píng)分法

B、操行評(píng)語(yǔ)法

C、評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法

D、模糊綜合測(cè)評(píng)法

35：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采納在主題句下畫(huà)線的方法關(guān)心學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

36：提出把握學(xué)習(xí)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

37：刺激泛化和刺激分化是對(duì)立的過(guò)程，泛化是對(duì)事物的相像性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：“金字塔形”的等級(jí)制教育制度屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、網(wǎng)絡(luò)教育

B、學(xué)校教育

C、社會(huì)教育

D、大會(huì)教育

39：用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題的學(xué)問(wèn)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問(wèn)

B、理性學(xué)問(wèn)

C、程序性學(xué)問(wèn)

D、陳述性學(xué)問(wèn)

40：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)后，能說(shuō)出“誠(chéng)信”的含義。依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

B、才智技能學(xué)習(xí)

C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D、態(tài)度學(xué)習(xí)

41：廉潔從教是老師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：制度化教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使同學(xué)個(gè)體的全面進(jìn)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題：

A、有用主義教育學(xué)

B、制度教育學(xué)

C、試驗(yàn)教育學(xué)

D、馬克思主義教育學(xué)

44：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

45：教科書(shū)的主體部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課文

B、習(xí)題

C、名目

D、圖表

46：王教授想利用Excel圖表反映l月份的氣溫變化狀況，應(yīng)當(dāng)做成（）圖表比較合適。

單項(xiàng)選擇題：

A、折線圖

B、條形圖

C、柱形圖

D、餅圖

47：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、怪異觀念

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫洗手

D、強(qiáng)迫恐驚

48：一般說(shuō)來(lái)，（）不屬于智力范疇。人際交往力量學(xué)習(xí)力量言語(yǔ)力量運(yùn)算力量

單項(xiàng)選擇題：

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語(yǔ)力量

D、運(yùn)算力量

49：某中學(xué)對(duì)違反校規(guī)的同學(xué)進(jìn)行罰款，該校的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理，學(xué)校有自主管理同學(xué)的權(quán)利

B、合法，樹(shù)立了良好的校風(fēng)

C、不合法，侵害了同學(xué)及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D、不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門(mén)的許可

50：同學(xué)即將達(dá)到的進(jìn)展水平與現(xiàn)有的進(jìn)展水平之間的差異即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展關(guān)鍵期

B、最近進(jìn)展區(qū)

C、關(guān)鍵期

D、最佳期

51：“教育能夠干什么”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的屬性

B、教育的目的

C、教育的功能

D、教育的效應(yīng)

52：在給同學(xué)教新的問(wèn)題解決任務(wù)時(shí)，最相宜的方法是從同學(xué)熟識(shí)的例子引入新課題，從學(xué)問(wèn)分類(lèi)學(xué)習(xí)論來(lái)看，最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、熟識(shí)的例子可以減輕初學(xué)者的工作記憶負(fù)擔(dān)

B、熟識(shí)的例子可以使同學(xué)感到親切

C、可以避開(kāi)同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展階段的限制

D、這樣可以促進(jìn)新任務(wù)的學(xué)習(xí)與記憶

53：刺激停止后，腦中連續(xù)保持特別清楚，鮮亮的表象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺覺(jué)性

B、后象

C、表象

D、想象

54：少先隊(duì)的性質(zhì)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、革命性

B、教育性

C、兒童性

D、群眾性

E、自主性

55：學(xué)校進(jìn)行素養(yǎng)教育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、校外活動(dòng)

B、課外活動(dòng)

C、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

D、教學(xué)活動(dòng)

56：教育是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷得基本途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織的基礎(chǔ)的課程類(lèi)型屬于【】

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、校本課程

C、綜合課程

D、學(xué)科課程

58：不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為，叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差生行為

B、問(wèn)題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

59：20世紀(jì)末，中國(guó)開(kāi)頭的“素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人本位理論

B、文化本位理論

C、全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

D、社會(huì)本位理論

60：教科書(shū)是老師備課和上課的主要依據(jù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

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1：答案正確

解析略

2：答案C

解析早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的影響，晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的影響，早晚受到的是單一抑制的影響。

3：答案D

解析教育目的的本質(zhì)是培育社會(huì)所需要的人。

4：答案錯(cuò)誤

解析(P328)改正：品德與道德是親密聯(lián)系的，二者之間既有區(qū)分又有聯(lián)系。

5：答案C

解析班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)全班同學(xué)，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目的、有方案、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使同學(xué)得到充分的、全面的進(jìn)展。

6：答案B

解析：

7：答案C

解析題干中四個(gè)少數(shù)民族消失的歷史時(shí)期不同，突厥主要在隋唐時(shí)期，契丹主要在宋元時(shí)期，匈奴主要在秦漢時(shí)期，蒙古主要在宋元、明清時(shí)期。故選C項(xiàng)。

8：答案D

解析愛(ài)護(hù)同學(xué)、學(xué)校的合法權(quán)益是制定《同學(xué)損害事故處理方法》的目的。

9：答案C

解析：

10：答案C

解析德拉克洛瓦是法國(guó)聞名畫(huà)家，浪漫主義畫(huà)派的典型代表，他的代表作有《希阿島上的屠殺》和《自由引導(dǎo)人民》。

11：答案B

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析略。

13：答案B

解析泰姬陵是伊斯蘭教建筑，是印度知名度最高的古跡之一，被譽(yù)為“完善建筑”。

14：答案C

解析：

15：答案正確

解析：

16：答案正確

解析菱形是平行四邊形的一種特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的較高層次的閱歷，菱形屬于下位的較低層次的閱歷。

17：答案D

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析要依據(jù)內(nèi)容來(lái)打算（本解析由媛媛4供應(yīng)）

19：答案A

解析耶克斯一多德森定律指出，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān)：任務(wù)較簡(jiǎn)單，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。

20：答案C

解析：

21：答案C

解析：

22：答案B

解析德育過(guò)程的基本沖突是教育者向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突，這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的沖突，也是打算德育過(guò)程本質(zhì)的特別沖突。

23：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查考生對(duì)抑郁癥的理解。抑郁癥是以長(zhǎng)久的心境低落為特征的神經(jīng)癥，它不僅表現(xiàn)在精神上的消極、失去滿意感，也表現(xiàn)在軀體上的疲憊、失眠、食欲不振等。

24：答案A

解析：

25：答案B

解析為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為教學(xué)策略。

26：答案A

解析馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

27：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，它是借助內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。心智技能具有三個(gè)特點(diǎn)：動(dòng)作對(duì)象的觀念性；動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性；動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

28：答案正確

解析：

29：答案A,B,C,D

解析：

30：答案C

解析：

31：答案B

解析：

32：答案正確

解析√

33：答案B,C,D

解析：

34：答案C

解析評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法能較全面地反映被評(píng)價(jià)者品德?tīng)顩r，且運(yùn)用較廣泛。

35：答案D

解析畫(huà)線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

36：答案C

解析：

37：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的過(guò)程，泛化是對(duì)事物的相像性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物的差異的反應(yīng)。

38：答案B

解析：

39：答案C

解析：

40：答案A

解析言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)，即同學(xué)把握的是以言語(yǔ)信息傳遞（通過(guò)言語(yǔ)交往或印刷物的形式）的內(nèi)容或者同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語(yǔ)信息表達(dá)出來(lái)的。這一類(lèi)的學(xué)習(xí)通常是有組織的，學(xué)習(xí)者得到的不僅是個(gè)別的事實(shí)，而且是依據(jù)肯定的教學(xué)目標(biāo)賜予很多有意義的學(xué)問(wèn)。使信息的學(xué)習(xí)和意義的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，構(gòu)成系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)有三大作用：①是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要條件，如識(shí)字之于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。②有些言語(yǔ)信息在人的一生中都有實(shí)際意義，如時(shí)鐘的識(shí)別，天體運(yùn)行，四季的形成等學(xué)問(wèn)。③有組織有聯(lián)系的言語(yǔ)信息可以為思維供應(yīng)工具。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

41：答案錯(cuò)誤

解析：

42：答案正確

解析制度化教育越成熟，對(duì)社會(huì)的影響就越深刻，甚至形成了“學(xué)歷社會(huì)”。

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