山谷回音真好聽(tīng)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

word整理版山谷回音真好聽(tīng)教案及教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：能用強(qiáng)、弱對(duì)比表現(xiàn)歌曲。教學(xué)用具：課件等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.《火車(chē)開(kāi)了》律動(dòng)教師：同學(xué)們，你們開(kāi)著火車(chē)，想到哪里去呀？2?導(dǎo)課：今天，老師想帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的地方。讓我們仔細(xì)地聽(tīng)。這是什么地方，又有怎樣有趣的自然現(xiàn)象？（教師播放錄音范唱）生1：這首歌曲帶我們到了山谷里。教師：你聽(tīng)得真認(rèn)真！這首歌曲還表現(xiàn)了山谷里一種非常有趣的自然現(xiàn)象，是……生齊：回音。教師：這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽(tīng)》。二、回音游戲?qū)W習(xí)參考資料word整理版教師：現(xiàn)在我們這間教室就是個(gè)大山谷，誰(shuí)來(lái)對(duì)著山谷說(shuō)話(huà)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)回音？生1:呦呵 生2:呦呵——（以上兩位同學(xué)的聲音強(qiáng)弱一樣）教師：還有哪兩位同學(xué)表演得和他們兩個(gè)不一樣。生3：喂，你好嗎？（聲音強(qiáng)）生4：喂，你好嗎？（聲音弱）教師：還有沒(méi)有不一樣的？生5：喂，大山，你好嗎？（聲音強(qiáng)；生5喊完后，做傾聽(tīng)狀）生6：喂，大山，你好嗎？（稍弱）（生6跑到稍遠(yuǎn)的地方）：喂，大山你好嗎？（弱）教師：好了，同學(xué)們都表演完了。你們說(shuō)，哪兩個(gè)組的同學(xué)表演得更好？現(xiàn)在老師想和你們一起玩這個(gè)回音游戲，好嗎？生齊：好！教師：現(xiàn)在，由老師來(lái)當(dāng)原聲，同學(xué)們扮演回聲。（做呼喊狀）：喂，你好嗎？生齊：喂，你好嗎？教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲有變化了！學(xué)習(xí)參考資料wordword整理版（教師唱旋律唱名）教師：1234教師：1234|5—|生齊：1234|5—|教師：i6i6教師：i6i6|5—|生齊：i6i6|5—|教師：注意，現(xiàn)在老師的原聲又有變化了！三、學(xué)唱歌曲階段目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲，并能用強(qiáng)、弱對(duì)比，有感情地演唱歌曲。教師：下面，老師把我們剛才聽(tīng)到的那首歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》唱一遍，不過(guò)，你們得幫我一個(gè)忙，當(dāng)我唱“啊”時(shí)，你們唱一下我的回音，讓我們共同完成這首歌曲。師生接唱。教師：那現(xiàn)在，老師就把這首歌曲教給大家。（教師分句教唱，指出學(xué)生的不足之處，并告訴學(xué)生怎樣改進(jìn)）教師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來(lái)為電視機(jī)前的同學(xué)演唱演唱這首歌曲，誰(shuí)愿意？四、歌曲創(chuàng)編階段目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師：同學(xué)們，我們除了在山谷里能聽(tīng)到回音，還能在哪里昕到回音呢？生1：在天壇的回音壁也能聽(tīng)到回音。生2：在山洞里有回音。生3:話(huà)筒有時(shí)也有回音。學(xué)習(xí)參考資料word整理版教師：你們說(shuō)得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱一唱？（學(xué)生討論分組，教師走到學(xué)生中間參與討論）教師：同學(xué)們，討論完了嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)分別到前面來(lái)，把你們創(chuàng)編的歌詞唱給同學(xué)們聽(tīng)。好不好？教師：同學(xué)們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們跟著音樂(lè)把三段歌詞連起來(lái)演唱一遍吧！五、相關(guān)文化——我國(guó)古代四大回音建筑（出示課件）1?陜州城內(nèi)素有“回音塔”的寶輪塔。人站在塔的四周數(shù)丈遠(yuǎn)，叩石或擊掌，會(huì)聽(tīng)到“呱呱呱”類(lèi)似蛤蟆的叫聲。叩石或擊掌越響越快，這種蛤蟆的聲音也就越逼真越響亮，所以當(dāng)?shù)氐睦习傩沼纸兴案蝮∷薄??鴛鴦塔：山西普救寺的鴛鴦塔，它也具有回音的神奇現(xiàn)象。3?天壇回音壁：它是我國(guó)幾百年來(lái)的古代建筑，有神奇的回音功能。人們把耳朵貼在壁上，會(huì)清晰地聽(tīng)到數(shù)十米之外的竊竊私語(yǔ)聲。4?石琴：學(xué)習(xí)參考資料word整理版四川的石琴位于大佛閣的山石道中，人們踩上去會(huì)發(fā)出悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)似古琴的聲音。六、課堂小結(jié)：自然界中還有很多非常神奇的自然現(xiàn)象，等著你們好好學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)揭密呢，你們努力吧！教學(xué)反思音樂(lè)教師不能永遠(yuǎn)都站在“權(quán)威”的講臺(tái)上以命令的口吻去對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們來(lái)學(xué)唱歌曲”；“全體站起來(lái)”；“現(xiàn)在變換對(duì)形”；“快點(diǎn)坐好！”“快安靜！”。。。。。。這些話(huà)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也許不算什么，但是對(duì)于今天在新課程改革的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子們來(lái)說(shuō)，他們有絕對(duì)選擇的權(quán)利，他們可以對(duì)老師說(shuō)：“不！”我認(rèn)為，音樂(lè)教師要把音樂(lè)課堂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)區(qū)分開(kāi)，要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)，音樂(lè)教師就要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“音樂(lè)語(yǔ)言”，創(chuàng)造地使用“音樂(lè)語(yǔ)言”，讓音樂(lè)來(lái)說(shuō)話(huà)。在這節(jié)課中，我首先運(yùn)用學(xué)生進(jìn)教室的音樂(lè)，讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)音樂(lè)、能聽(tīng)得懂音樂(lè)的良好習(xí)慣。學(xué)生知道在什么時(shí)候自己表演、在什么時(shí)候個(gè)旁邊的小朋友一起表演在什么時(shí)候要站好，準(zhǔn)備和老師問(wèn)好如果合理得運(yùn)用了“音樂(lè)語(yǔ)言”就不需要老師去“指手畫(huà)腳”地提醒學(xué)生該在哪里做什么，教師應(yīng)該完全放手讓學(xué)生自己去感受音樂(lè)，嘗試著讓學(xué)生獨(dú)立“記音樂(lè)”，其實(shí)學(xué)生自己完全能行。將歌曲的難點(diǎn)部分灌輸在音樂(lè)游戲中，使學(xué)生輕松的學(xué)唱歌曲。以聽(tīng)為先導(dǎo)，讓學(xué)生感受整體的音樂(lè)形象，學(xué)會(huì)歌曲，并能用強(qiáng)、弱對(duì)比，有感情地演唱歌曲。通過(guò)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造