的認(rèn)識(shí) 優(yōu)秀獎(jiǎng)

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：李玉蓉懷化市溆浦縣屈原學(xué)校電話Q：274164112教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元P59-60頁。一、教材分析這一課是在已認(rèn)識(shí)了0-9各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的各數(shù)及多位數(shù)做下了輔墊。教材涵蓋了一幅主題圖、點(diǎn)子圖及學(xué)生分10的圖片。其中主題圖主要是供學(xué)生數(shù)數(shù)，點(diǎn)子圖其目的是為了比較9與10的大小。從教材編排上看，10的認(rèn)識(shí)需讓學(xué)生會(huì)數(shù)10、寫10，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，能比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，學(xué)會(huì)10的組成。0到9的數(shù)字是一位數(shù)，10是兩位數(shù)，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的一次飛躍，由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，且20以內(nèi)的加減法是用“湊十法”和“破十法”的方法為主的，因此10的組成就顯得格外的重要.所以認(rèn)識(shí)10不僅是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。基于上述對(duì)教材的理解，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：能夠正確數(shù)出數(shù)量是10的物品的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)10；能說出10以內(nèi)數(shù)的順序，能比較10以內(nèi)數(shù)的大??；能填寫10的組成。二、學(xué)情分析有關(guān)10的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在日常生活中會(huì)經(jīng)常應(yīng)用到，他們?cè)趯W(xué)習(xí)之前都能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)甚至100以內(nèi)的數(shù)，因此我們的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生全面感受概念的形成過程。因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則,在教學(xué)中，通過讓學(xué)生看一看、說一說、比一比、擺一擺的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)方法注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、操作法、游戲法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)從學(xué)生感興趣的故事入手，從直觀到抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。學(xué)法：通過知識(shí)遷移，運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了8,9的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[、數(shù)等具體的情境中認(rèn)識(shí)10，建立數(shù)感。在觀察、操作、推理、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探究與合作交流中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，并了解10的組成。2、過程與方法：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過小組匯報(bào)、游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。四、教學(xué)過程（一）故事引入1、關(guān)于10的故事——引出認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序師：聽說一（4）班的小朋友要來上課，我的好朋友數(shù)字寶寶也來了，看，它們是？（電腦畫面切入0到9十個(gè)數(shù)字娃娃）學(xué)生認(rèn)讀。師：小朋友們都認(rèn)識(shí)呀，真棒。那豎起你們的耳朵，我們一起來聽聽它們的故事吧。2、觀看數(shù)字故事動(dòng)畫：（這些數(shù)字娃娃們一起去郊游，9最大當(dāng)了隊(duì)長，瞧不起別的數(shù)字娃娃，特別是0,數(shù)字娃娃1想打抱不平，于是對(duì)9說，我和0站在一起，比你還大呢。）師：1和0站在一起是幾？是不是比9還大？由此引出課題：10的認(rèn)識(shí)。（板書課題）（二）合作探究1、感受用10表示事物的數(shù)量。（1）課件出示書本59頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，能指物數(shù)10。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，圖上有什么？生:有小朋友師：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小朋友？加上老師一共有幾人？生：圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共10個(gè)人。師：圖上還有什么？（鴿子）我們一起數(shù)數(shù)有幾只鴿子。（2）利用學(xué)具擺10，數(shù)形結(jié)合體會(huì)10師：通過看圖我們會(huì)數(shù)10了，現(xiàn)在咱們也來動(dòng)動(dòng)手，在學(xué)具盒里選一種你喜歡的學(xué)具在桌上擺出10個(gè)。（老師巡視，請(qǐng)1名同學(xué)上臺(tái)展示）欣賞大家利用各自的學(xué)具擺出的10，對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）尋找生活中的10，學(xué)會(huì)描述10師：剛才我們會(huì)數(shù)出，能準(zhǔn)確擺出10，那在生活中，你還在哪兒能找到10？生：我有10個(gè)手指頭。生：我還有10個(gè)腳趾頭?！瓗煟海ńY(jié)合課件進(jìn)一步延伸生活中的10，使數(shù)學(xué)從課內(nèi)到課外。）（課件展示：一袋鉛筆有10支，這一套書有10本，我們的大圓桌邊擺了10把椅子一套完整的茶具里有10個(gè)小茶杯，家里的鐘表上有10，日歷上有10，錢上有10，超市里的大米每袋是10千克。）2、學(xué)會(huì)比較9和10的大?。?）引導(dǎo)學(xué)生看尺子圖，初步感受9與10的大小。課件出示尺子。師：尺子上也有10，你們找到了嗎？這個(gè)10與前面學(xué)過的數(shù)字有什么不一樣？生：10由兩個(gè)數(shù)字組成師：像10這樣由兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)是兩位數(shù)，其它的由一個(gè)數(shù)字組成的數(shù)是一位數(shù)。師：在這把尺子上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些數(shù)字按從小到大的順序排列。師：那10排在9的后面，也就是說？生：10比9大師：是這樣嗎？（2）直觀展示點(diǎn)子圖，理解10與9的大小課件出示點(diǎn)子圖。9個(gè)點(diǎn)怎樣變成10？（生：再加一個(gè)）好，我就按你說的辦，幾個(gè)了？（得出結(jié)論：10＞9，9＜10）師：所以呀，我們能不能像故事里9那樣，瞧不起別人呀！其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)尊重別人，但9說它是最大的，也是有道理的，它是一位數(shù)量最大的數(shù)。3、結(jié)合水果圖，區(qū)分基數(shù)與序數(shù)10師：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一些水果。（出示課件）師：我最喜歡吃的水果排第10，你知道是什么嗎？生：西瓜師：你是怎么知道的？生：從左往右數(shù)師：我們就像你說的也從左邊數(shù)數(shù)。第一，第二……師：的確，西瓜是排第10?？墒?，老師最喜歡吃的是香蕉，他也排第十呢。你們同意嗎？（提示：從右往左數(shù)）4、練習(xí)寫10，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣（1）指導(dǎo)寫10我們對(duì)10有了這么多了解，那10該怎么寫？我們來聽聽小精靈是怎么說的？（課件展示10的書寫過程。）（2）練習(xí)寫10師：我們也來寫寫看。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，第60頁，在日字格中進(jìn)行描紅，然后再寫一寫。（在書寫過程中強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)要規(guī)范，寫完的，老師邊看邊對(duì)寫得好的進(jìn)行表揚(yáng)，不好的鼓勵(lì)他再觀察觀察，再寫一遍，爭取一遍比一遍漂亮。）5、合作探究10的組成（1）情境設(shè)疑10的組成師：看到大家寫得這么好，小猴子也想請(qǐng)你們幫幫忙。小猴子在果園里摘了10桃，想把它們分別裝進(jìn)兩個(gè)籃子里，請(qǐng)你們幫他想一想，有幾種分法？（2）合作探究10的組成說明合作要求：同桌合作，用你的學(xué)具來替這10個(gè)桃，一個(gè)人擺，另一個(gè)人把結(jié)果邊說邊記錄在表格里，我們比一比哪一組合作得最好。3、匯報(bào)10的組成（完成后，請(qǐng)一小組上臺(tái)匯報(bào)）（三）全課總結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了10，會(huì)寫10，還探究出了10的組成。（四）游戲鞏固接下來，我們放松一下，一起來玩找朋友游戲吧。請(qǐng)小朋友們拿出數(shù)字卡片。（每人一張數(shù)字卡片）游戲一：找朋友如果你的數(shù)字和李老師數(shù)字能組成10，那請(qǐng)站起來，舉起你的卡片，讓老師找到你，好嗎。我們先來試一試。我是8，我的朋友在哪里？生答：我是2，你的朋友在這里。合：8和2組成10。游戲二：找鄰居。8的前面是幾？8的后面是幾？10的前面是幾？游戲三：知大小比10小的朋友站起來。比10大的有誰？其實(shí)，比10大的朋友也可多了，我們下次再去認(rèn)識(shí)它們。板書設(shè)計(jì)10的認(rèn)識(shí)10101010109182736455五、教學(xué)反思反思我執(zhí)教的這節(jié)課，主要力求做到以下幾方面的改變：（一）關(guān)于10的初步認(rèn)識(shí)部分從數(shù)10，到擺10，再到尋找生活中的10，環(huán)環(huán)相扣，是數(shù)的認(rèn)識(shí)從抽象到具象的過程。一年級(jí)小學(xué)生自制力較差，所以如何快速吸引學(xué)生的目光是一堂課成功的第一步。數(shù)字娃娃故事這個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，而且還可以很快的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，想要去探索數(shù)學(xué)的奧秘。接著在教材主題圖的情境教學(xué)中，使學(xué)生經(jīng)歷9增加1就是10的過程，理解10以內(nèi)數(shù)的順序。但我只讓學(xué)生順著數(shù)，而沒有讓學(xué)生倒著數(shù)。通過用學(xué)具擺出10，加深學(xué)生對(duì)10的數(shù)數(shù)。這里如果讓學(xué)生將擺好的10個(gè)學(xué)具捆成一捆，了解“10個(gè)一，可以組成一個(gè)10，”這樣可以滲透“10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位”，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。為了讓學(xué)生對(duì)10有充分的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生找自己身上的10，孩子們參與也比較積極，但“數(shù)學(xué)來源于生活”，如果能夠更多的創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系的生活情境，這樣會(huì)為學(xué)生的觀察提供更多的參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感。（二）關(guān)于9和10的大小比較比大小這一環(huán)節(jié)是與前面數(shù)字娃娃故事相呼應(yīng)。孩子們已經(jīng)有了1-9的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這里順理成章，比較容易。我認(rèn)為學(xué)生會(huì)的就不要講，或者盡量少講，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。通過對(duì)尺子的觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)10與其他數(shù)字的不同，了解一位數(shù)和兩位數(shù)，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，并且通過對(duì)故事的總結(jié)，教育了學(xué)生做人的道理。（三）關(guān)于10的組成以小組合作形式，要求不同學(xué)生有不同的表現(xiàn)。之前我比較擔(dān)心一年級(jí)學(xué)生小組合作意識(shí)不是很強(qiáng)，所以我給予了充分準(zhǔn)備。只開展了同桌合作，并給出清楚的指令，讓一個(gè)學(xué)生在桌上擺、分，另一個(gè)學(xué)生把分法記錄在我事先準(zhǔn)備好的表格里。并且，我還開展了小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于匯報(bào)還比較生疏，但整個(gè)效果還是比較好。在這里，我也認(rèn)識(shí)到教師引導(dǎo)的作用之大。（四）關(guān)于練習(xí)打破了傳統(tǒng)鞏固練習(xí)模式，但是在組織游戲活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點(diǎn)擔(dān)心一年級(jí)小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成這一環(huán)節(jié)。雖然做了很多的努力，但上完這節(jié)課后，我覺得：在情境的創(chuàng)設(shè)上我還可以大膽去突破和創(chuàng)新；在學(xué)生探究時(shí)，還可以更大膽些，放手讓學(xué)生去操作、去探索，我相信會(huì)有更多的收獲。對(duì)于低年級(jí)孩子來說，他們的注意力集中時(shí)間較短，作為老師的我，我覺得我的評(píng)價(jià)語言可以更豐富些，與組織教學(xué)緊密結(jié)合，這樣一節(jié)課會(huì)讓學(xué)生在更輕松而又自主的氛圍中度過。今后我也會(huì)努力地朝這個(gè)方向去做。六、案例研討動(dòng)靜生成演繹精彩——《10的認(rèn)識(shí)》的案例分析溆浦縣屈原學(xué)校舒春華一、課例研討背景描述李老師執(zhí)教班級(jí)是我們屈原學(xué)校一年級(jí)4班的學(xué)生。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)8、9的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。李老師在執(zhí)教本課時(shí)，分為四大環(huán)節(jié)：故事引新、合作探究、全課總結(jié)、游戲鞏固。讓生在一個(gè)緊拉一個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)10、擺10，說10，區(qū)分基數(shù)與序數(shù)10，比較10的大小，正確書寫10及10的分與合。對(duì)10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。圖形的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。二、從課堂來看目標(biāo)的達(dá)成通過傾聽李老師的課，能讓我們體會(huì)到，一節(jié)課下來，老師較好地實(shí)現(xiàn)了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖，有序地?cái)?shù)10。2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。3、通過動(dòng)手?jǐn)[10，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，觀察撥珠體會(huì)9添上1就是、通過尺子圖和點(diǎn)子圖體會(huì)數(shù)的順序和數(shù)的大小比較，合作探究放在10的組成上面。各環(huán)節(jié)均以情境貫穿，動(dòng)靜結(jié)合，如一股清泉，緩緩而來，一氣呵成。三、課堂帶給我們的收獲李老師的這節(jié)課精心設(shè)計(jì)大量的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手、用眼、動(dòng)口、用心，動(dòng)靜結(jié)合，輕松愉快的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了10的相關(guān)知識(shí)。1、以活動(dòng)促生成：《10的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容看起來很簡單，因?yàn)閷?duì)于10，大部分學(xué)生在學(xué)前班時(shí)已接觸到，對(duì)10的數(shù)法，擺10，10的組成等知識(shí)點(diǎn)均不陌生，如何讓這些熟悉的知識(shí)引起孩子們的注意，需要我們花一定的功夫。這節(jié)課中，李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體悟。如：以故事為興趣的激發(fā)點(diǎn)，以問題為思維的引申點(diǎn)，引入學(xué)習(xí)。接著，數(shù)10、擺10，說10，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口中忙得不亦樂乎。當(dāng)學(xué)生的注意力有所懈怠之時(shí)，李老師又以“猜猜老師最喜歡的水果是哪一種”的活動(dòng)情境再一次將學(xué)生的思維帶入數(shù)學(xué)之中，無形中理解了序數(shù)10?？闯咦犹釂?，一個(gè)開放性的環(huán)節(jié)，一個(gè)簡單的問題確引起了學(xué)生思維的波瀾，讓他們快速放飛起來。10的組成，抓住孩子們善于幫助他人的心，創(chuàng)設(shè)了“將桃分放在兩個(gè)筐，你有幾種好辦法”的情境，引導(dǎo)學(xué)生合作，一個(gè)才進(jìn)行小學(xué)不到四個(gè)月的孩子，學(xué)習(xí)活動(dòng)開展得十分有序。我想，不止是孩子，連聽課的老師都深深被徐老師精彩的演繹和教學(xué)的魅力所吸引。2、以評(píng)價(jià)演精彩對(duì)于一年級(jí)孩子們來說，組織教學(xué)是非常關(guān)鍵的，李老師的課，沒有我們平時(shí)聽低年級(jí)課堂中常用的“一二三，閉嘴巴”等組織課堂的語言。但學(xué)生能在老師的一頻一笑中知道自己要怎么做。聽：“瞧，他真會(huì)數(shù)，點(diǎn)一個(gè)，數(shù)一個(gè)”“看，他多會(huì)聽呀，眼睛圓鼓鼓的，真漂亮”“他們的合作真默契，一個(gè)擺，一個(gè)記，就是好”……一句句溫暖的話語中有肯定,有指導(dǎo),有關(guān)愛,這是精彩的演繹。3、以游戲展情趣游戲是一年級(jí)孩子們最喜聞樂見的，因?yàn)樗麄儛?，所以做為老師的我們，就要迎合孩子的愛好。李老師的游戲鞏固，一改既往?shù)學(xué)課中練習(xí)的枯燥，讓我們的數(shù)學(xué)課從理性中透出“趣”。這也是本節(jié)課的一課突顯的亮點(diǎn)，游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞10的相關(guān)知識(shí)展開，層次分明，讓學(xué)生參與的面廣。四、數(shù)學(xué)課堂的有效性的思考聽完李老師的課，讓我們思考，如何讓我們感受數(shù)學(xué)課堂的有效性？我想：有效其實(shí)很簡單，只要學(xué)生能參與到活動(dòng)之中，能投入到數(shù)學(xué)本身的思考之中，可能這就是有效；當(dāng)學(xué)生覺得疲憊時(shí)，老師的一句溫暖的評(píng)價(jià)，能讓他們?cè)俅蚱鹁駚恚@就是有效；當(dāng)活動(dòng)任務(wù)下來之時(shí)，學(xué)生能有序地投入到其中，這就是有效。當(dāng)然，一堂課下來，有收獲，當(dāng)然也有讓人感到遺憾之處，如，有時(shí)沒能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出反應(yīng)；老師有時(shí)總不夠大膽，