農(nóng)村留守兒童心理問題芻議

1Word參考資料，下載后可編輯農(nóng)村留守兒童心理問題芻議益重視，諸多強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)助農(nóng)政策接連出臺(tái)，農(nóng)民的生活質(zhì)量有了很大提升，農(nóng)紛紛外出打工以增加收入、改善生活。在此過程中，極少數(shù)農(nóng)民子女隨父母進(jìn)城就讀，但更多孩子受條件所限只能留在農(nóng)村。在許多農(nóng)村地區(qū)，留守兒童已童的健康成長日益受到社會(huì)各界關(guān)注。本文以__省__市__縣為例，重點(diǎn)分析了關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；心理問題；__縣照顧。老人的隔代教育多是一味的縱容嬌慣，這導(dǎo)致有些孩子對(duì)長輩態(tài)度冷觸自己的祖輩。一些孩子和自己的同學(xué)不合群，喜愛標(biāo)新立異甚至淘氣搗蛋。局部留守兒童對(duì)自己的父母心生怨恨，埋怨父母不能陪伴在他們身邊，對(duì)父母乏上進(jìn)心，積極性不高，自覺性不強(qiáng)，不服從管理，經(jīng)常遲到早退更有甚者選擇逃課，存在欺騙監(jiān)護(hù)人現(xiàn)象。由于監(jiān)護(hù)人多是老人，文化程度普遍不高，對(duì)孩子的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)無法進(jìn)行有效監(jiān)督。家庭教育對(duì)孩子的成長至關(guān)重要，父母外出使家庭監(jiān)管出現(xiàn)缺失，同時(shí)增加了家校溝通的難度。留守兒童跟不如就這樣混個(gè)畢業(yè)證”的心理和行為。這也是局部農(nóng)村孩子高中升學(xué)率低的甚至兩三年才見一次。父母和孩子缺乏溝通，沒有盡到監(jiān)護(hù)人責(zé)任，導(dǎo)致留守兒童親情缺失，極度渴望父母關(guān)愛，從而在心理健康、性格養(yǎng)成等方面出現(xiàn)偏2Word參考資料，下載后可編輯差，影響人生成長。以__縣為例，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村許多孩子性格比較內(nèi)向，不愛與人許多農(nóng)村留守兒童過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件等手機(jī)娛樂應(yīng)用軟件，損害視力的同時(shí)影響身心健康。近年，隨著短視頻的流行，許多孩子們放學(xué)后一心想著用手機(jī)拍視頻以至于耽擱學(xué)習(xí)。2.農(nóng)村留守兒童心理問題產(chǎn)生原因心理狀況、學(xué)習(xí)情況的關(guān)懷指導(dǎo)往往力不從心。局部老年監(jiān)護(hù)人往往因忙于農(nóng)童在心理狀態(tài)、生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)方面往往容易出現(xiàn)問題。學(xué)校方面不僅要童解決心理難題，給予一定的人文關(guān)心；同時(shí)加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的溝通，形成教育解決留守兒童心理問題的措施不學(xué)校和老師的溝通，及時(shí)了解孩子的身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，營造家校共同關(guān)懷孩子健康成長的良好氣氛。有條件的地區(qū)，可以引導(dǎo)和鼓舞農(nóng)民就近就地務(wù)工3Word參考資料，下載后可編輯康教育可以推動(dòng)孩子身心全面和諧開展。學(xué)校要進(jìn)一步提高心理教育工作水平，在加強(qiáng)思想品德教育的同時(shí)，針對(duì)留守兒童的特別情況，開設(shè)心理咨詢室并配備專業(yè)教師，開展有針對(duì)性的心理咨詢、輔導(dǎo)、疏導(dǎo)，改善留守兒童思想完善教育設(shè)施，均衡師資力量，提高教師待遇，縮小城鄉(xiāng)教育差距；通過不斷教育水平，為留守兒童營造更好的成長環(huán)境。例如近年來__縣為了改善農(nóng)村孩子營養(yǎng)狀況，提高農(nóng)村孩子健康水平，通過“蛋奶工程”使孩子每天都可以吃到免費(fèi)早餐，這有利于孩子更好地成長。同時(shí)，在農(nóng)民工流入地區(qū)，應(yīng)該從政策層面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，為農(nóng)民工攜子女進(jìn)城就讀創(chuàng)造更多便利。4.結(jié)語在農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工已經(jīng)成為社會(huì)潮流的現(xiàn)實(shí)背景下，農(nóng)村留守兒童作為特別的成長群體