換個角度換種方式

德育故事姓名：劉祎單位：岳麓區(qū)德潤園小學(xué)聯(lián)系電話個角度換種方式班主任工作都是一些瑣碎的工作，比如早自習(xí)、衛(wèi)生保潔、廣播操、課堂紀(jì)律、眼保健操、午休、學(xué)生自習(xí)、每日總結(jié)……這些事情每天都要做，哪一處缺乏“關(guān)愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。一天早上來到教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見有個孩子在門口偷偷伸出腦袋張望，當(dāng)我走近時，他開始像受驚的小兔子一樣竄進(jìn)教室，可惜我對他們太了解了，只是看一眼背影，也可以立刻認(rèn)出他就是陳伯韜。如果是過去，我一定會堅決地認(rèn)定這個孩子就是調(diào)皮，因為早自習(xí)的紀(jì)律我早就反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，而他還是一再重犯，顯然是根本就沒有把我的話聽進(jìn)耳里，沒把我放在心里，我的心里積聚著不受重視的憤怒。我生氣地把他喊到教室的外面站著讀課文，在短暫的幾秒鐘里，我試著從孩子的角度來思考這個舉動背后的意思，毫無疑問，這個孩子是喜歡我的，他在我看來探頭探腦的行為也許不過是因為他希望一早就可以看到老師，然后才安心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這只是表明他很喜歡我、依賴我。我回憶起之前發(fā)生的許多事情，我外出學(xué)習(xí)回來，總是有老師告訴我，班上的孩子一個上午都在不斷地疑惑、不斷地關(guān)注、不斷地追問，“劉老師哪里去了？”“劉老師什么時候回來?。俊泵看位貋頃r看到的都是一大群孩子喜出望外地跑過來抱住我，對我問東問西，噓寒問暖的，“老師，你干什么去了？”“老師，你生病了嗎？”“老師，你這么才回來呀！我好想你?！蔽铱粗巴獾暮⒆樱掷锬弥鴷诘皖^讀課文，門外傳來絲絲涼意，我決定換個方式來和孩子交流。我來到他的面前，他瞪著眼睛防備地看著我，有點緊張地等待我接下來的動作，我微笑地看著他說：“你很喜歡我，對嗎？”他顯然有點吃驚，停頓了2秒才輕輕地點頭，我接著說：“我也很喜歡你！”他的神情略略放松了一些。“你希望一到學(xué)校就看到老師對嗎？”這次他爽快地點頭?！拔乙彩牵蚁矚g我們每個人！我覺得班上的同學(xué)肯定和你一樣都是喜歡我的！”他還是點點頭。“要是全班同學(xué)都等在教室門口，那真是糟糕了?！彼犞业脑挘皖^沉思了一下。“有時候喜歡也可以放在心里，你靜靜地坐在自己的座位上，老師進(jìn)了教室就會看到你的，你可以用眼睛跟我打招呼，我會看到你的。”他重重地點點頭，我們愉快地結(jié)束了本次談話。遇到問題后，老師經(jīng)常會怎么做呢？也許是道德說教、命令指使，或者是嘲諷奚落、訓(xùn)誡指責(zé)、威脅利誘等等，這些都可以讓孩子厭倦、膩煩，逐漸變得冷漠、粗俗和沒有人情味。處罰孩子也只能使孩子發(fā)怒并且不聽教誨，令孩子心懷怨恨，甚至產(chǎn)生報復(fù)的念頭，為了和老師、父母作對，我就更加討厭某個學(xué)科，甚至是討厭讀書了。這樣的孩子是沒有時間和心情去好好學(xué)習(xí)的。不斷地指責(zé)和批評，換來的一定申辯和反擊，那這樣的教育能起到我們需要的結(jié)果嗎？適當(dāng)?shù)臅r候，換個角度去思考他們的感受，一定會有意外的收獲。一天放學(xué)，學(xué)生在抄作業(yè)，少數(shù)完成得快的同學(xué)就開始躁動不安，或者趴在桌上，或者站起來，或者和前后同學(xué)、同桌在竊竊私語。我輕輕地說：“你們上了一天的課，一定很累了，很想回家了吧!”說完我安靜地觀察他們的變化，他們要么馬上就坐下來，要么立刻停止了和同伴的交流，由此可見，他們平時并不是聽不見老師的話，而是選擇不想聽到老師的話。當(dāng)我改變思考的角度，從他們的感受來看的時候，改變就發(fā)生了。在處理中午放學(xué)送路隊時兩個男生的打鬧時，我單獨留下了這兩個孩子。我說：“現(xiàn)在肚子應(yīng)該很餓了吧？你們很想回家吃飯了吧？”兩個人同時點點頭。彭周陽馬上就說：“我是看他衣服罩在腦袋上，我擔(dān)心他走路摔跤，所以我想幫他把衣服拿下來，沒想到打到了他的眼睛，我可能力氣有點大?！标愩俾犃诵÷暤卣f：“我覺得他是故意的?！绷私饬舜笾碌那闆r后，我決定不再當(dāng)他們之間的翻譯，讓兩個孩子直接對話，了解對方真實的想法，彭周陽看著陳泓屹：“我不是故意的，我其實是想幫你，沒想到打到你了。對不起”“沒關(guān)系，在我們家鄉(xiāng)，我們小伙伴喜歡把衣服頂在頭上裝鬼嚇別人。”看著兩個同學(xué)互相致歉，并且把自己的本意告訴了對方，很快取得了對方的諒解。我告訴兩個孩子，有時候我并不了解別人的真是的想法，遇到事情不要急于判斷，這樣可以減少很多誤會。常規(guī)教育的實質(zhì)是我們要尋找一種能夠替代責(zé)罰的有效辦法。有時換個思考的角度，我能更清楚孩子的某些舉動背后的意思。如果能換種處理的方式，用一種恰當(dāng)?shù)姆绞浇涣鳎揖湍軒椭⒆幼约鹤龀鰧ψ约旱脑u價，激發(fā)出孩子的自尊。接下來的一次中午放學(xué)，體育委員留下了打人的楊俊毅，楊俊毅立刻眼淚汪汪，辯解自己沒有打人，又告狀陳泓屹用手打了他的眼睛，還責(zé)怪體育委員不該不分青紅皂白把自己留下來。我拉著他的手單獨走在隊伍的最后，告訴他：“我知道你現(xiàn)在覺得有點委屈，不過體育委員一定是看到了你打人的舉動，所以覺得你違反紀(jì)律了，才把你留了下來，你不要責(zé)怪他！”他停止了哭泣和對別人的責(zé)怪，認(rèn)真地聽著我說，“但是從你的話里，老師也知道你其實有點委屈，他打你眼睛下手很重嗎？”“那倒是沒有，我只是不知道他為什么無緣無故地打我。”我們找到了陳泓屹，我鼓勵楊俊毅自己去問被打的原因。這是他們的對話：“你為什么要打我的眼睛？”“我不是故意的，我是昨天晚上沒有睡好，剛才想伸手打個哈欠，沒想到就打到了你們兩個人。”陳泓屹靦腆不好意思地回答。“不好意思這樣的理由不能永遠(yuǎn)成為自己做什么事情的解釋吧。楊俊毅好像不能接受你的解釋呢?！睏羁∫阍谝贿呥B連點頭。陳泓屹笑著撓腦袋說：“我不會說?！蔽夜膭钏骸吧洗卫蠋煄椭阏f了，今天你自己試著說說。”“以后在人多的地方，我盡量忍住不要動作太大，免得打到別人。對不起！我今天不是故意打到你的。”我非常高興孩子不要通過我的批評訓(xùn)斥，就自己對自己的行為有了新的認(rèn)識，并且從內(nèi)心愿意去修正自己的行為。換個角度，感受到孩子的各種需要：渴望被認(rèn)可、尊重、喜歡和信任、他人的鼓勵、支持、加油；換種方式，用他們能接受的方式幫助他們?nèi)ラ_拓、實踐，并取得成就