第3題：原來-   -備戰(zhàn)2020中考之半命題作文滿分攻略

第3題：原來，

【真題回放】（2017珠海）閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）“原來”，意思是發(fā)現(xiàn)從前不知道的情況。生活百味，青春多彩，“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”驀然回首，原來：凡事蘊理，萬物成趣，人間有情；苦難也可成營養(yǎng)，美麗或許有缺憾，我也是一道風(fēng)景……請以“原來，……”為題，寫一篇文章。要求：（1）把題目補充完整；（2）自選文體；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名?！究碱}解析】今年的省題作文命題繼續(xù)沿襲往年的命題風(fēng)格，依然是半命題作文。題目提示語先對“原來”一詞進(jìn)行解釋：“原來，意思是發(fā)現(xiàn)以前不知道的情況”，這個解釋可以避免學(xué)生對“原來”一詞其他義項的理解，防止學(xué)生偏題離題。其中，“生活百味，青春色彩，‘不識廬山真面目，只緣身在此山中’”，是對題意的進(jìn)一步闡釋，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確的審題方向；“凡事蘊理，萬物成趣，人間真情”，表明寫作可選擇的體裁以及可以表達(dá)的主題，考生可以以事寓理，可以以物寓意，也可以人述情……可選擇的體裁廣泛自由，文體不受限制；“苦難也可以成營養(yǎng)，美麗或許有缺憾，”，提示考生可選擇的題材，可以寫挫折痛苦帶給人的磨礪思考與成長，也可以寫身邊美麗的風(fēng)景、人事背后隱藏的缺憾與不足；“我也是一道風(fēng)景”，則提供給學(xué)生另一個寫作角度，可以寫他人，也可以寫自己。但是，在有限的考試時間內(nèi)，要寫出一篇文質(zhì)兼美的好文章，也非易事。從開放信息角度看，本題給予了考生極大的自由度，充分尊重考生本人的才華，但是，可能正是這個自由，許多不善于化大為小，花抽象為具體的學(xué)生，會有一點點茫然無措之感，不知從何落筆。不過，對于平時注重語言錘煉，構(gòu)思立意，謀篇布局訓(xùn)練，并積累素材，用心感悟生活的學(xué)生，一定有很多想要表達(dá)的心聲，優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)懗龊米魑?。人人能動筆，差生低分，優(yōu)生高分，這正是作文試題命制的追求的方向?！緦懽魉悸贰拷嵌纫唬涸瓉恚腋＞驮谏磉?。自己老是羨慕他人，埋怨父母對自己關(guān)愛不夠。通過某一次經(jīng)歷，深深感到幸福就在身邊，不是缺少愛，而是自己缺少感知幸福的能力。角度二：原來，這也是考試。今天期末考試，偏偏起遲了，騎電瓶車上學(xué)，連遇三處紅燈，每次都是70秒，反正沒有交警，闖不闖紅燈，經(jīng)過思想斗爭，堅持不闖紅燈?？荚囘t到1分鐘，老師得知情況表揚了我，我頓悟：生活里出處有考試，原來這也是考試。角度三：原來，我也能堅持。第一次參加迎新春環(huán)城長跑比賽，中途幾次想退出比賽，但是“我”想起魯迅關(guān)于要為最后一名鼓掌的話，還是堅持下來了，并且還得了三等獎。原來以為有超常意志的人才能有堅持，其實我也能。角度四：原來，我也是阿Q。班里有一個同學(xué)，聲音不好聽，說話像是有布條從嗓子里拉出來。有些同學(xué)取笑她，甚至欺侮她?！拔摇睆牟荒盟⌒?，但往往自覺不自覺地充當(dāng)圍觀者。重讀《阿Q正傳》，突然發(fā)現(xiàn)：原來，自己也是阿Q?！炯炎?】原來，美是生命的演奏外婆家的屋后是一所音樂學(xué)院。初夏的午后，我喜歡坐在操場邊的樹蔭下，看陽光慵懶地在葉縫中起舞，在別人入夢時分享受天地間仿佛只剩我一人的靜謐。在一個清靜的午后，我在陽光溫暖的拂動中捧一本《茶花女》，任思緒云游。不知何時，空氣中飄來一陣熟悉的旋律，是貝多芬的《月光》。知音難覓，我不禁側(cè)耳細(xì)聽。美妙的旋律如清水般純凈地流淌。每一個音符都仿佛在優(yōu)雅地舞動，與空氣中飄動的混合著青草和花香的氣息相互纏繞，旋轉(zhuǎn)，逸入我的耳鼻，頓感沁人肺腑。彌漫的旋律漸漸驅(qū)散了初夏的些許燥熱。輕合雙眼，展現(xiàn)面前的是風(fēng)平浪靜的海，如鏡的水面托起一輪溫柔的明月。明月仿佛被賦予了生命，將皎潔的光芒灑向人間，撫平了人心中的躁動，還你一個充滿希望和祥和的心境。我沉醉在這清風(fēng)和旋律中，倚著的樹似乎也被感染，樹冠輕輕地?fù)u動，應(yīng)和著。一曲完畢，天地都為之靜默了。余音仍如絲縷旋繞在我耳邊，我不禁起了好奇：是誰？誰能如此優(yōu)美地詮釋這樣的名曲？我輕輕地來到琴房，踮起腳走到窗邊，悄悄張望。我看見一抹白色的背影，長發(fā)如錦緞般落在肩上，陽光籠罩著她瘦削的肩。她的背影一如那一曲《月光》那樣動人。她安靜地收拾完曲譜，估計著她要出來，我連忙跑到一棵大樹后面。門被推開了，她出來了，我不禁怔住了，怎么會是這樣！如此純凈、靈動而又富有生命力的曲子怎么會是她奏出的？“她呀，百里挑一！別看她坐在輪椅上，可人家硬是考上大學(xué)，當(dāng)了音樂老師，常人能做的，她沒有一樣差的！”聽外婆的嘖嘖稱贊，我沉吟半晌。那一個夏天，我都常常去學(xué)校，靜靜地聆聽我心目中的天籟之音，我聽過許多人的演奏，可是沒有一人能像她那樣，讓每個音符都流入我的心里，讓我的心靈也跟著純凈、堅定，充滿生機。奶奶解釋說：“從苦難中綻放的美麗才會格外地動人心弦?！编蓿瓉砻朗巧难葑?！〔名師點評〕1.主題深刻，體驗獨特。音樂是那樣的美妙，而彈奏出如此美妙音樂的竟是一個殘疾人，這樣的音樂豈能不牽動人心？作者借這個故事揭示了一個深刻的主題：從苦難中綻放的美麗才會格外地動人心弦。2.描寫生動，語言優(yōu)美。文章語言樸實優(yōu)美，特別是對音樂的描寫，如“彌漫的旋律漸漸驅(qū)散了初夏的些許燥熱。輕合雙眼，展現(xiàn)面前的是風(fēng)平浪靜的海，如鏡的水面托起一輪溫柔的明月”細(xì)膩，傳神。3.構(gòu)思巧妙，行文流暢。文章先寫音樂之美，自己為之感動，再寫自己尋找樂源，發(fā)現(xiàn)彈奏者竟是殘疾人，最后借與奶奶的對話生發(fā)“美是生命的演奏”的感悟，構(gòu)思巧妙，行文流暢?！炯炎?】原來，書法也有音樂美還記得那是一個草薰風(fēng)暖的黃昏，我背著一大堆的紙筆來到夏老師家，六樓的高度真讓我一陣眩暈。老師并不急著給我布置任務(wù)，而是倒了一杯水讓我休息休息。我棒著水杯幸福地想：老師可真好呀！沒想到更好的還在后面。老師略帶神秘地將我領(lǐng)到音響前，說：“今天給你聽個好東西！”咦，老師什么時候改教音樂了？正納悶?zāi)?，就見老師笑瞇瞇地拍著我的老腦袋：“聽到什么了？”什么，難道剛才音響有放出聲音嗎？看著老師認(rèn)真的樣子，我一下樂了。噢，老師一定在跟我開玩笑，我調(diào)皮地說：“有啊，隔壁鄰居看電視的聲音，還有我的喘氣聲啊?！薄昂?，什么東西！”沒想到一向溫和的老師竟動了怒，“難道我們習(xí)字之人的耳朵竟關(guān)注這些東西！”看著老師微紅的臉和起伏的胸脯，我怯怯地說：“可是，我真的什么也沒有聽到??！”老師稍微緩和了臉色，“你寫字悟性是很高的，可很難靜下心來。心不靜，再好的資質(zhì)也是白搭，是不可能寫出好的作品的?！闭f完，老師又播放了光盤，靜靜地，只傳來一陳紙筆摩挲的沙沙聲，“我聽到了，是寫字的聲音?！崩蠋熛蛏戏隽朔鲅坨R，半晌，終于露出了笑容，而我懸著的心也終于放下了?！敖裉煳移鋵嵰湍阒v的就是書法的聲音問題。書法不僅美在形體，在聲音上也很美。寫字時如果只聽到外界的干擾聲而無法去感悟筆下的韻律，字就會少一分靈動，多一分呆板。而這就是要強調(diào)靜，只有靜下來才能感情到書法的音樂美。”我似懂非懂地點頭，卻不知靜與聲音如何結(jié)合在一起。老師將一枝筆推進(jìn)我的手中，“來，試試看，用不同的字體奏出不同的音樂，用安靜的心去感受這一聲音?！蔽移翚饽竦嘏R寫《蘭亭集序》的行書，筆下的沙沙是那么輕快，那么變幻莫測，就像小夜曲，我照著這種感覺演繹，居然寫出了平日里不曾達(dá)到的水平，絲毫不顧及房外師弟師妹的吵鬧，沉浸在自己的音樂里。原來，書法也有音樂美?！裁麕燑c評〕內(nèi)容點評：如小作者起初的認(rèn)識一樣，一般人只體會到書法的形體美，根本想不到書法會有音韻美。作者告訴我們，書法的音韻美需要靜下心來才能感覺得到，也只有靜下心來，克服浮躁，才能演奏書法的書法的音韻美。這是習(xí)字人的獨特感受，也是作者的感受。文章取材新鮮獨特，感受獨特。表達(dá)點評：文章無論是敘述語言，還是人物語言對很樸素自然，如“老師向上扶了扶眼鏡，半晌，終于露出了笑容，而我懸著的心也終于放下了”，寥寥數(shù)語，就刻畫了一個嚴(yán)厲而和藹的老師形象。特征點評：文章先寫老師教“我”聽書法是的聲音，而后寫“我”的實踐，“我屏氣凝神地臨寫《蘭亭集序》的行書，筆下的沙沙是那么輕快，那么變幻莫測，就像小夜曲”，在此基礎(chǔ)上點題：“原來，書法也有音樂美。”水到渠成，自然貼切?！炯炎?】原來，愛是無私的奉獻(xiàn)盡管松動的木門吱呀，但那一瞬間，我如身處人間的四月天。房子老了，是在我出生時買的。十幾年的風(fēng)雨磨礪，木門、木窗、木桌都已經(jīng)吱吱呀呀地松動，時不時這些老家伙齊心合奏一曲“木之歌”。寒冬到了，呼嘯的北風(fēng)在屋外肆虐。我蜷在房里學(xué)習(xí)。深夜，四周寂靜，然而木門那一條條如歲月皺紋般密集的縫隙這時作崇了：風(fēng)肆意地從門縫隙中向屋內(nèi)鉆，發(fā)出一種近似怒吼又似咆哮的回旋聲。寒冷、嘈雜難耐。我于是收了收書本，早些上床睡覺。剛睡下，只聽屋外大門陣陣顫響，該是爸爸回來了，我一面想著，一面閉眼入睡。可是，不一會兒，房門前吱吱呀呀地響起來。那聲音，有些像膠帶的撕扯聲，有些像木棒敲打聲，時不時還有一兩聲深深的吁氣。那些聲音，不停地往復(fù)，然而一次比一次輕巧，快接近無聲了。然而我心里的疑惑，卻愈發(fā)加重。該是誰呢？在干什么？我猛得門打開，竟看見爸爸，差點一個趔趄扒到地上，手里正拿著膠布和木棒，還有一團(tuán)棉紙?！鞍?，你干什么呢？”我夾著責(zé)備的語氣問?！芭?，就是給你堵一堵門縫，屋里太冷了?！卑职植⑽刺ь^，更不把我語中的責(zé)怪放在心上，繼續(xù)蹲著塞門縫。我便站在他背后，借著走廊里暗黃的燈覷著：只見他先合上門，把棉紙塞到門縫，有些狹窄難以塞足的地方，他就使勁用自己粗手指往里戳，但常常，他的粗手指根本幫不了忙。于是他便著急，又因一直蹲著，便氣喘吁吁。可是即便這樣，他仍不停下，一直弄著。突然間，我注意到他的手：布滿老繭，又因生著凍瘡而鼓囊囊的。碩大的手指用力戳塞棉紙進(jìn)入狹小門縫時，我突然間心怔了一下，隨即是一身寒顫，一股暖流沖進(jìn)心房。他蹲著半天，覷門縫，塞棉紙，臉上已沁出汗珠，只為讓女兒少受些門縫涼風(fēng)。可是這一瞬間，雖然身處寒冬，我卻溫暖得似在四月天。我忽然明白什么是愛，原來，愛是自處嚴(yán)寒給人送暖。〔名師點評〕1.切合題意，體驗獨特。寒冷的夜晚，北風(fēng)鉆進(jìn)屋內(nèi)，“我”躲在被窩里，聽得門口有奇異的聲音，起來一看，原來是爸爸在往門縫塞棉條，為了女兒不挨凍，自己卻一直蹲在嚴(yán)寒里，于是體會到：原來，愛是自處嚴(yán)寒為人送暖。文章切合題意，體驗獨特。2.描寫生動，形象鮮明。文章描寫聲音：“有些像木棒敲打聲，時不時還有一兩聲深深的吁氣。那些聲音，不停地往復(fù)，然而一次比一次輕巧，快接近無聲了”，以此突出爸爸動作之輕。寫爸爸塞棉條的動作也十分詳細(xì)，這樣的描寫有力地突出了爸爸的形象。3.懸念設(shè)置，引人入勝。文章運用了懸念設(shè)置，開頭描寫嚴(yán)寒難耐，讓人擔(dān)心她這一晚怎么過。接著寫奇怪的聲音，最后起來查看，一切都真相大白?！炯炎?】原來煩躁是自找的“啪”地一聲，合上了筆記本，沒有緣由的煩躁。大概快要下雨了吧？不然怎么會這樣悶？看著陰沉著臉的天空，看到桌角那疊厚厚的試卷，我的心情更加陰郁了幾分，不適地別過了頭，我到底該怎么？我拿著傘出了門，漫無目的地走著，不知不覺間就走到了那廢棄的庭院，墻上畫著一個醒目的“拆”字。這里不久就將消失，變成一片繁華的街區(qū)。佇立在布滿藤蔓的庭墻畫前，我又想起了桌角那堆試卷，心一下子更茫然了，不止一次的考試失利，一張張試卷上大大的叉布滿了我的噩夢，無論怎么努力，我都只有畏懼地仰望那些扭曲的題目，我害怕了，不敢再面對那些挫折，拒絕繼續(xù)學(xué)習(xí)，漸漸空白的試卷堆在桌角，無論如何，我都無法鼓起勇氣去打開它們，我害怕。雨不知何時開始下了，一陣陣熱浪撲面而來，撐傘站在雨中，雨越來越大，一如我越來越糟糕的心情。我到底該怎么辦？我不知道，或許，此題無解。墻上藤蔓間淡白的花兒在雨中顫著，是木槿花。它們被打落在地，淺淺的雨浸濕了它們，花瓣無力地張開，看上去愈發(fā)慘白，如同被人隨手丟棄的絹紙，慘淡地躺在水塘之中。剩余的花嬌弱地依附在藤蔓上，似乎很痛疼，在雨微微顫抖著。還沒有看見它的盛開，就已如此頹敗，我勾了勾唇角，“你也是個失敗者??！”突然，在雨中傳來奇異的聲音，微弱而清晰，小小的“噗”一聲，心中莫明悸動，我蹲身撥開濃密的藤蔓，幾枝小小的朵兒在那片天地中爭相綻放著，像剛睡醒的嬰兒，慵懶地挺直了身板，顫顫地“噗”一聲，撐開了花瓣，一滴雨水滴入了花蕊，花枝被壓彎，但它費力地傾倒了水滴，又直起身，細(xì)細(xì)的花蕊在空氣中輕顫。就在那一瞬，我的靈魂像被什么擊中了。它，木槿不是失敗者，在頹敗的背后，它堅強地新生了，坦然面對這傾盆暴雨，它只為綻放，不計后果地綻開了。即使是可能被暴雨打落，它還是綻放了?；蚍哦冗^了這一劫，終難逃凋零，可它還是優(yōu)雅，坦然地面對了。驀然，瞬間心中的疑問消散了。怕什么呢？坦然面對就是了，何必逃避？即使敗了，堅強地面對，再去拼搏就好，何必在意他人目光？拼盡全力，如木槿一樣無悔綻放，那就好！原來，煩躁是自找的?！裁麕?/p>