中小學(xué)教師讀書筆記,10篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中小學(xué)教師讀書筆記,10篇第一篇中小學(xué)教師讀書筆記10篇一、教師人文讀本讀書筆記我們是教師，都是些普遍人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、心愛(ài)、彌漫生命的活力和空想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。我們付出了愛(ài)，得到的是更多的愛(ài)。

讀過(guò)教師人文讀本這本書，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教導(dǎo)，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。讀過(guò)這本書，經(jīng)常斟酌的問(wèn)題是如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課類似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎有句話說(shuō)活在當(dāng)下。其實(shí)，每個(gè)人的命運(yùn)還是掌管在自己的手里。雖然從出世到長(zhǎng)大，根本是家長(zhǎng)在為自己做主。但今后還有漫長(zhǎng)的幾十年，依舊有自己選擇的機(jī)遇，是選擇努力踏實(shí)地度過(guò)還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來(lái)。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)心情其實(shí)我知道這些都是找借口。既然經(jīng)常斟酌，我想這件事很快會(huì)提上我的生活日程的.每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒(méi)有一雙慧眼，去察覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的斷定，心里自然很欣喜，但又覺(jué)得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對(duì)家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

公允公正愛(ài)心教師的進(jìn)展教師的專業(yè)等等，新教導(dǎo)為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不管怎樣，都去做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。

教導(dǎo)的本體性是育人。如何在教導(dǎo)的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚我想一個(gè)品德高尚的人，不管他為金錢去奮斗還是為夢(mèng)想奮斗，只要是正常的奮斗，正值的爭(zhēng)取。在奮斗的過(guò)程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去扶助別人，他都可以說(shuō)是品德高尚的人。

教師人文讀本同時(shí)也為我們指領(lǐng)略新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授學(xué)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的才能，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。提防在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人斟酌、鼓舞探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去察覺(jué)問(wèn)題、斟酌問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得學(xué)識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智進(jìn)展的過(guò)程。與此同時(shí)，作為傳道、授業(yè)、解惑的教導(dǎo)者也應(yīng)成為實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念的楷模。重視和加強(qiáng)持續(xù)教導(dǎo)，這是時(shí)代進(jìn)展的必然要求。總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不成少的前提。

教師人文讀本給了我好多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。結(jié)果，讓我用徐匡迪先生的一句話來(lái)終止此文吧教導(dǎo)是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教導(dǎo)是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教導(dǎo)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

二、給教師的建議讀書筆記閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)出名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書，受益匪淺。其中教給兒童利用自由支配的時(shí)間一建議給我印象深刻。盧梭的寓教于樂(lè)總讓我困惑，我往往斟酌到底怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到喜悅，在喜悅中學(xué)習(xí)呢縱觀今天背負(fù)著升重點(diǎn)，考大學(xué)沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最名貴的資產(chǎn)就是自由支配的時(shí)間，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)嶄新的話題，但我們?nèi)阅苈?tīng)到大量學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問(wèn)起來(lái)，原來(lái)，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么江蘇正卷、課外補(bǔ)充閱讀題等習(xí)題集，碰見(jiàn)難題更加是些聯(lián)系生活談感受的題目必過(guò)來(lái)問(wèn)我，細(xì)看一下整本習(xí)題集，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同，甚至一模一樣，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光。最名貴的資產(chǎn)也在不知不覺(jué)中濫用了。每每想到這兒，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的家作中解放出來(lái)，我會(huì)和她做嬉戲，看她畫畫，賞識(shí)她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇異的手藝帶著她熟悉大自然，熟悉社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的學(xué)識(shí)。在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對(duì)世界彌漫奇怪的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，假設(shè)每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題，賞識(shí)他們童趣十足的舉動(dòng)，多給他們最名貴的資產(chǎn)，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。三、教師的時(shí)間從哪里來(lái)讀書筆記讀了蘇霍姆林斯基的著作給教師的建議，我受到了深深感想。確實(shí),這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的扶助，它就象一盞指路明燈一樣。盡管今天的教導(dǎo)形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年頭有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教導(dǎo)工來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像一場(chǎng)實(shí)時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到教師的時(shí)間從哪里來(lái)一段時(shí)，切實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，確實(shí)察覺(jué)時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等，景仰時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去，可收獲卻不大。給教師的建議這本書給了我們一個(gè)很好的建議那就是讀書，每天不休止地讀書，跟書籍結(jié)下終生的情誼。他還在書中舉了一個(gè)例子一天，一位老教師上了一堂分外精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的全體老師。當(dāng)別人問(wèn)她你花了多少時(shí)間來(lái)打定這節(jié)課時(shí)，這位老教師說(shuō)對(duì)這節(jié)課，我打定了一輩子，而且，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)打定的感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在怨恨著時(shí)間的流瀉如水似箭，可老天總是最公允的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，全日是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事。想想自己更是如此，做事急于抱佛腳。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上探尋著相關(guān)的圖片和學(xué)識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前濫用時(shí)間。想起來(lái)真是可悲我想這就是平日不學(xué)習(xí)，急來(lái)抱佛腳的后果。書中提到讀書是儉約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)識(shí)的渴求試問(wèn)，從古到今，哪位告成者不是讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路呢俗話說(shuō)活到了，學(xué)到老，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的進(jìn)展，這是作一個(gè)真正的教師所不成缺的精神底子。蘇霍姆林斯基也說(shuō)一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。

我再反省自己我又看了多少書呢蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐閱歷向我們闡述了大量宏偉的真理，雖然他來(lái)自于不同的年頭，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。我想教導(dǎo)的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)由于時(shí)代的變遷而變更或消散。今天，我淺談了讀給教師的建議后的一些感想，其實(shí)它里面的好多閱歷都值得我去一一凝聽(tīng)和反思這些都將成為我一生將享用不盡的資產(chǎn)四、給教師的建議讀書筆記老師們蘇聯(lián)當(dāng)代出名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教導(dǎo)實(shí)踐閱歷的教導(dǎo)理論家。他寫的給教師的建議一書中共談了一百條建議，讀著此書，就猶如有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩擾，給我指示迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候?qū)崟r(shí)給我以扶助，讓我彌漫信仰書中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，好多都是蘇霍姆林斯基教導(dǎo)教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是其次條教師的時(shí)間從哪里來(lái)一晝夜只有24小時(shí)。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)撐颐?，沒(méi)有時(shí)間啊。平日我也經(jīng)常這樣地怨恨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)才能對(duì)比差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長(zhǎng)、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間畢竟從那里來(lái)呢帶著這個(gè)問(wèn)題與煩擾我留心閱讀了這一章節(jié)。書中寫到每天不休止地讀書，跟書籍結(jié)下終生的情誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)識(shí)的渴求。假設(shè)你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

對(duì)啊這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教導(dǎo)技巧的奧秘。我不理應(yīng)總是怨恨沒(méi)有時(shí)間，怨恨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語(yǔ)文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)根基學(xué)識(shí)，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)學(xué)識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)根基學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切怨恨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的告成之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教導(dǎo)技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教導(dǎo)過(guò)程的一系列因素緊密相關(guān)的。教師舉行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠大量小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安置時(shí)間時(shí)理應(yīng)首先考慮領(lǐng)會(huì)的古人云開(kāi)卷有益。常讀書和常斟酌，會(huì)使我們勇于和氣于對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡曌约褐蹋忠μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的告成閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。讀給教師的建議，我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句讀書，能使你的學(xué)識(shí)變得更豐富，若干年以后，教科書在你眼里看來(lái)就淺易得像識(shí)字課本一樣了。

五、讀書是一種生活方式讀書筆記這一切都?xì)w功于讀書，時(shí)間每過(guò)去一年，學(xué)校教科書這有一滴水在教師的學(xué)識(shí)海洋里就邊得越來(lái)一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。蘇霍姆林斯基語(yǔ)又一次捧起大師的經(jīng)典，