2023年教師資格認(rèn)定工作總結(jié)范文

2023教師資格認(rèn)定工作總結(jié)范文

根據(jù)三河市教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《河北省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度試點(diǎn)工作的通知》的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，我們根據(jù)公開、公正、透亮的原則，仔細(xì)組織開展了教師資格認(rèn)定工作，現(xiàn)就本次認(rèn)定工作總結(jié)如下：

一、根本狀況

2022年我校教師資格認(rèn)定申請(qǐng)報(bào)名共33人，經(jīng)過各項(xiàng)資格審查，24人具備小學(xué)教師資格，2人具備初級(jí)中學(xué)教師資格，4人具備高級(jí)中學(xué)教師資格，3人具備中等職業(yè)學(xué)校教師資格，共33人取得了小學(xué)教師的教師資格。

二、主要做法

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

教師資格認(rèn)定是教師職業(yè)準(zhǔn)入的關(guān)鍵，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立的重要保證，也是促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)展的必要條件。做好教師資格認(rèn)定工作是確保我校教師隊(duì)伍的思想政治、職業(yè)道德素養(yǎng)以及業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身體素養(yǎng)建立順當(dāng)進(jìn)展的重要保證。因此，我校成立了由鄭海榮校長(zhǎng)親自擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)的教師資格認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組，信海艦副校長(zhǎng)、吳春桂主任、王燕杰教師為主要成員，負(fù)責(zé)日常工作的處理，使我校教師資格認(rèn)定工作有了組織保證。經(jīng)過統(tǒng)籌安排，細(xì)心組織，2022年我校教師資格認(rèn)定工作得以有條不紊地進(jìn)展。

2、做好宣傳工作

我校廣泛利用各種媒介宣傳有關(guān)教師資格認(rèn)定工作政策，對(duì)教育局、鎮(zhèn)中心校下發(fā)文件，提出了宣傳工作負(fù)責(zé)制，要求各位負(fù)責(zé)人把教師資格認(rèn)定的各種文件精神傳到達(dá)每位教師，并在教師集體辦公區(qū)域張貼了公告和發(fā)放宣傳資料，確保了教師資格政策宣傳到位。

3、狠抓認(rèn)定前期工作

自2022年3月起，對(duì)我校教師根本狀況進(jìn)展了細(xì)致的了解。對(duì)證件不全的教師準(zhǔn)時(shí)提示，對(duì)證件喪失或有錯(cuò)誤信息的教師幫忙到有關(guān)部門準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)辦或更正信息；另外我校教師有工作變動(dòng)，為此我們對(duì)崗位變動(dòng)的教師進(jìn)展跟蹤調(diào)查，了解他們的學(xué)歷、一般話及資格證等狀況，對(duì)條件具備的教師，準(zhǔn)時(shí)通知他們辦理相關(guān)的教師資格證，對(duì)條件不具備的教師，要求他們限時(shí)達(dá)標(biāo)。

4、強(qiáng)化治理，嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定程序工作

教師資格認(rèn)定工作是一項(xiàng)細(xì)致的工作，因此我們從日常工作入手，強(qiáng)化治理，保證工作有序進(jìn)展。在認(rèn)定過程中嚴(yán)格堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)規(guī)章制度辦事，對(duì)認(rèn)定條件進(jìn)展仔細(xì)審核，該認(rèn)定的不漏過，不該認(rèn)定的堅(jiān)決不通過，將資格認(rèn)定工作標(biāo)準(zhǔn)有序地開展起來。我們先后組織進(jìn)展了宣傳報(bào)名、資格審查、認(rèn)定結(jié)果公示、信息錄入及上傳等階段性工作，并對(duì)有關(guān)的材料、檔案定期整理存檔。

5、增加效勞意識(shí)，提高工作透亮度

在認(rèn)定過程中，我們準(zhǔn)時(shí)公示測(cè)試結(jié)果，急躁解答政策疑問，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)。實(shí)行責(zé)任追究制，保證了整個(gè)工作的公正、公正、公開。

三、存在的問題

2022年我校教師資格認(rèn)定申請(qǐng)共有33人，申報(bào)合格的`只有27人，主要緣由是有5名教師所教學(xué)科與其所持證件不全都，有1名教師屬于新入職教師，暫不符合認(rèn)定資格。究其緣由是教師資格認(rèn)定工作宣傳不夠深入，教師對(duì)認(rèn)定工作熟悉不夠所產(chǎn)生，未能在入職后第一時(shí)間考取相應(yīng)的教師資格證書。

四、經(jīng)后努力的方向

1、進(jìn)一步深入基層了解基層教師的根本狀況，做好教師資格認(rèn)定工作及程序的宣傳。

2、加